1、 1 沁园春. 长沙 教学目 标： 1. 知识 目标 ：反 复吟 读， 学习富 有表 现力 的语 言。 2. 能 力 目 标 ： 展 开 联 想 和 想 象 ， 欣 赏 作 品 绚 丽 而 壮 美 的 艺 术 形 象 ， 体 会 宏 阔 的 深 秋 意 境， 提高 想象 和 联想的 能力 。 3. 情 感 目 标 ： 学 习 毛 泽 东 同 志 以 天 下 为 己 任 的 革 命 使 命 感 和 远 大 抱 负 。 教学重 点： 1、 通 过品 味意 象， 感悟 词中阔 大的 意境 。 2、 领 会诗 人主 宰大 地沉 浮的宽 广胸 襟和 革命 气概 。 教学难 点： 把握作 者所 抒发 的对
2、 国家 命运的 感慨 和革 命的 豪情 壮志。 教学过 程： 一、 导入新 课 毛主席 是中 国的 一代 伟人 ，他不 仅是 领袖 ，同 时也 是一位 诗人 。初 中的 时候 我们就 学过 他的 一首 词 沁园 春. 雪 （全 体回 忆 背诵） ，今 天我 们再 一起 来学习 一首 同样 大气 磅礴 的词 沁园 春. 长沙 （板书 ）。 二、写 作背 景 沁园 春 长沙 这 首词 写作 于 1925 年 。长 沙是 毛 泽东早 年求 学和 从事 革命 活动的 地方 。1925 年 秋，毛 泽东 离开 故乡 韶山 ，去广 州主 持农 民运 动讲 习所， 途经 长沙 ，重 游橘 子洲， 想起 过去
3、 曾在 这 里度过 的许 多峥 嵘岁 月， 想起当 时满 目疮 痍的 中国 ，想起 自己 此时 正肩 负的 重大事 务， 毛泽 东百 感 集心， 感慨 万分 ，写 下了 这首词 。 三、初 读课 文， 整体 感知 1，听 录音 ，学 生整 体感 知 词的宏 伟大 气 2 2，学 生自 由朗 读， 结合 注 释梳理 文章 大意 3，词 的上 下阕 主要 写什 么 ？ （ 上阕 写景 描 绘湘 江绚 丽 多彩的 秋色 图 下阕 抒 情 抒 发 凌 云 壮 志 的 革 命 豪 情 ） 4，思 考： 这首 词描 述了 几 幅画面 ？可 以根 据内 容给 各幅画 加个 小标 题吗 ？ （ 描述 了四 幅
4、画 面： 独立 寒秋图 、湘 江秋 景图 、峥 嵘岁月 图、 中流 击水 图。 ） 四，再 读课 文， 品析 鉴赏 1，首 先来 看第 一幅 画面 这 首词 一开 篇就 猛地 推出 了一个 “ 特写 ”镜 头： “ 独立寒 秋 ，湘 江北 去， 橘 子洲头 。 ”我 们可 以闭上眼睛，想像一下这 个镜头的具体画面：时在 深秋，已让人感觉深深的 寒意，苍茫的大地上， 一个人在默默伫立，纵目 远望，他身穿长衫，英姿 飒爽，猎猎的秋风吹动着 他的衣服；在他身边， 滔滔不 绝的 湘江 水 正向北 奔流。 开头这三句，围 绕“立” 这个字写了三个 内容：一 、写了“立”的 情境，是 独自一人站立在 那
5、里；二、 写了 “立” 的时 间，是在 已有 寒意的 深秋 ；三、还 写了 “立” 的 地方，是在 湘江 的一个 沙 洲上。 这三句 描绘 了一 个广 阔的 背景 ， 那 么我 们应 该用 什 么情感 来读 呢？ 应该 要读 出一种 伟人 应有 的深 沉、 沉稳、 有力 的情 感。 （听 录音， 而后 齐读 ） 2 ，毛 泽东 在这 样的情 境下， 看到 了什么 呢？ 他看 到了 一副 湘江秋 景图 。作 者是 怎样 描写眼 前 的景色 的呢 ？( 问： 从观 察 角度上 看， 作者 写景 时， 是按照 什么 样的 顺序 写的 ？ 参考答案：作者写景时， 由远及近，自上而下，由 分到总，既有空
6、间顺序， 又有逻辑顺序，绘 成了一 幅层 次分 明的 立体 图。 ) 有视角 的变 换： 远眺 ：万 山红遍 层 林尽 染（ 静） 近观： 漫江 碧透 百 舸争 流 （静、 动） 仰视 ：鹰 击长 空（ 动） 俯瞰： 鱼翔 浅底 （动 ） 有动静 景的 描写 ： 总写： 万类 霜天 竞自 由 在语言 的运 用上 ，非 常地 形象， 极富 表现 力。 比如 “万” 言山 之多 ，“ 遍” 写红之 广， “漫 ”字 写 出了江 水溢 满之 状， “争 ”字活 现出 千帆 竞发 的热 闹场面 。用 “击 ”而 不用 “飞” ， 准 确的 表现 了 鹰的矫 健身 姿 ； 用 “ 翔 ” 而不用 “ 游
7、 ” ， 精 当的 描 绘出游 鱼在 水中 轻快 自如 、 像 鸟一 样盘 旋的 神态 。 3 小结： 从多 角度 观察 描写 了群山 、层 林、 碧江 、船 只、雄 鹰、 游鱼 ， 远 近结 合，总 分有 序， 动静 交 错，红 绿辉 映， 描绘 了一 幅多姿 多彩 、生 机勃 勃、 豁达向 上、 绚烂 多姿 的湘 江秋景 图。 在这七 句情 感的 朗诵 上应 该要读 出层 次感 ，景 色的 变化， 语速 要比 刚才 快， 语调要 激昂 ，读 出一 种 豁达向 上 的情感 。（ 听录 音 ，后 齐读 ）。 要想 象画 面，进 入意 境， 读出 关注 热爱的 积极 情感 3， 古人 笔下 的秋
8、 景多 是肃 杀悲凉 ， 自 古逢 秋悲寂 寥 ， 而毛 泽东 的词 为何如 此 绚丽多 彩， 充满 生机 ？ 毛是叱 咤风 云的 一代 伟人 ，他有 博大 的胸 襟， 崇高 的风范 ，奋 发向 上永 不消 沉的乐 观性 格， 不同 于 那些多 愁善 感的 纤弱 文人 ，所以 他的 词充 满豪 情壮 志，笔 下的 秋景 也绚 烂多 彩，充 满生 机。 4， 写景 正是 为了 抒情 ， 这 大自然 中的 “ 万类 ” ， 均 在这 “霜 天 ” 中 “ 竞自 由 ” ， 逍 遥自 在 ， 生 机勃 勃，得 其所 哉。 自然 中的 万类是 自由 的， 但人 呢？ 他们却 没有 自由 ，于 是诗 人
9、为之 怅寥 廓， 不禁 发 出“问 苍茫 大地 ，谁 主沉 浮？” 的浩 问。 这句 话该 怎么理 解？ （ 意思 是究 竟是 谁主 宰着 大千 世 界的 盛衰 变化 ，这 里的“ 沉浮 ”更 多的 指的 是国家 的兴 亡、 民族 的 盛衰、 人民 的苦 乐， 表现 了毛泽 东对 国家 、对 社会 、对民 族命 运的 深 切关注 和忧思 ） 这三句 诵读 的时 候语 气要 坚定深 沉， 寓意 深邃 ，尤 其“怅 ”字 。（ 听录 音， 后齐读 ）读 出深 思 5，故 地重 游和 深沉 的思 索 自然会 勾起 对往 事的 回忆 ，我们 一起 来看 下阕 。 ，下阕 前两 句有 什么 作用 呢？（
10、 承上 启下 ） 6， 下面 七句 话是 对往 昔生 活的回 忆， 同时 也给 我们 展示了 一群 旧中 国的 青年 形象。 这是 一群 什么 样 的青年 呢？ 大家 结合 课下 注解， 认真 品读 这几 个句 子，然 后用 一句 话对 这群 青年做 一个 评价 。 他们风 华 正 茂， 他 们意 气 奔放， 他 们鞭 笞丑 恶， 他 们胸怀 祖国， 他们 激浊 扬 清， 他们 鄙视 军阀 。 如果用一句话评价，可以 说他们是社会的精英，或 说他们是“中国的脊梁” 。站在我们面前的是一 群敢于 向旧 世界 宣战 的斗 士。（ 朗读 提示 ：激 情洋 溢，慷 慨激 昂） 7， “曾 记否， 到中
11、 流击 水 ， 浪遏 飞舟 ？” 想 象词 人 当年曾 和同 学旧 侣， 在激 流中奋 臂划 水， 掀起 的 浪花甚 至阻 挡了 飞速 前进 的船舶 的情 景。 讨论 ：“ 中流 击水 ”这 一情景 蕴含 着词 人怎 样的 感情？ 明确： “中 流击 水， 浪 遏 飞舟” ， 采取 象征 的手 法 ， 形象 地表 达了 一代 革命 青年的 凌云 壮志 ， 以 天 下为己 任， 以及 在新 时 代 的大潮 里， 乘风 破浪 ，鼓 桨前进 ，立 誓振 兴中 华的 气概豪 情， 含蓄 地回 答 了上阕 提出 的“ 谁主 沉浮 ”的问 题。 （朗读 提示 ：气 势磅 礴， 铿锵有 力 ） 全词整 体有
12、 感情 地朗 读。 8，这 首词 的结 构非 常地 严 谨，谁 能用 几个 字来 概括 一下全 词的 结构 思路 。 （ 立 看 问 忆 恰 记） 4 这首词 上阙 描绘 了一 幅多 姿多彩 、 生机 勃勃 的 “ 湘 江秋景 ” 图， 通过 寒秋 、 霜 天 （ 气候 ） 、 万山 （层 林尽染 ）， 湘江 （碧 透、 百舸争 流） ，飞 鹰、 游鱼 （万类 竞自 由） 等意 象， 形象的 表现 了诗 人对 国 家命运 的关 注和 对当 时革 命形势 的深 切感 受， 并即 景抒情 ，提 出了 苍茫 大地 有谁来 主宰 的问 题。 下 阙回忆 了往 夕峥 嵘岁 月， 表现了 诗人 与战 友们
13、 为了 改造旧 中国 的英 勇无 畏的 革命精 神和 壮志 豪情 ， 形象含 蓄的 给出 了“ 谁住 沉浮” 的答 案： 主宰 国家 命运的 ，是 以天 下为 己任 、蔑视 反动 统治 者、 敢 于改造 旧中 国的 革命 青年 。 总结： 从这首词我们可以 领略到，青年毛泽东有一 种高度的社会责任感和使 命感，有一种以天下为 己任的豪壮情怀。我们作 为新时代的青年更应该奋 发图强，成为新时期社会 主义的接班人。今天我 们努力学 习就 是为了 将来 更好地建 设国 家，为 此我 们更应该 努力 坚持不 懈地 学习。带 着这 样热血 的 情感， 我们 再将 全词 一起 朗读一 遍 。 （试 着背 诵） 课后作 业： 结合 本诗 ，将 它扩写 为一 篇抒 情散 文， 要求字 数不 少于 五百 字
