1、- 1 -缘事析理 学习写得深刻时间：30 分钟 分值：30 分1填空。(5 分)(1)缘事析理是指依据现实事例，运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的 ，分析它所蕴含的道理。(2)“缘事析理”常见写作方法有：以小见大、比较鉴别、 、 。(3)写作中，对比构思法一般分为 对比法和 对比法两种形式。答案 (1)本质特征 (2)探究因果 由表及里(3)横向 纵向2阅读下文，思考文后问题。(15 分)剃光头发微何满子余生也晚，关于头发的惊心动魄的故事，大都来自耳闻。什么清朝初年勒令汉人把发髻剃成辫子，否则“留发不留头”呀，什么清末的留学生在外国剪去了辫子，回国后要装一根假
2、辫子才能平安无事呀，等等，都未尝眼见。所以读到鲁迅的小说头发的故事 ，除了恍若有悟的吃惊以外，实在很难有切肤之痛的感受。并且，知道在旧社会，与头发关系最密切的理发工人，是颇受社会贱视的，连家谱都不许上，也就是开除其宗籍，还很为他们不平。更值得一提的是，虽然年轻时在进步的历史书籍里，读到太平天国起义是如何如何正义，但真正佩服太平天国的英雄，却是看到了一副据说是翼王石达开的对联以后。对联曰： 磨砺以须，问天下头颅几许； 及锋而试，看老夫手段如何？ 联语的对仗既工稳，造意又豪迈，用之于理发师，更是想象诡奇，出于意表，妙不可言。一面惊叹这位太平天国将领的不羁之才，一面也想到这位王爷对理发师的感情，不但
3、没有像旧社会上层人物那样卑视，而且还将自己睥睨人世的豪情寄托在他们的职业风姿上，真是物与民胞，平等亲切极了。 不料，3 月 2 日读到人民日报一封读者来信，却使我大大不舒服了一阵，那封来信正是关系到理发工人的。说是济南市一家理发店的理发工人，拒绝给一个“乡下佬”剃平头，认为乡下佬只配剃光头。当“乡下佬”碰了壁跑掉以后，一对男女理发师还说：“乡下佬还想理平头，没门！” “也不瞧瞧自己那模样！”“乡下佬”是不是只配剃光头，以及什么模样的人才配剃平头，这问题是够深奥的，我答不上来。既答不上，也只好避开，置之勿论。我只记得古代有一种刑法，叫“髡” ，那办法就是把古圣人所说的“身体发肤，受诸父母，不敢毁
4、伤”的诸种东西之一的头发给去掉；而且似乎是和罚做苦役结合起来的，那就是“髡钳为城旦舂” 。但那是秦制，沿用了千把年，- 2 -至少到隋唐以后就废止了。现在许多国家的罪犯也剃光头，但那并非是刑罚，恐怕多半出于习惯，或便于辨识之类；如果容许用胡适博士的考据方法，来一下“大胆假设” ，还可能是由于旧社会监狱里卫生条件不好，怕犯人头发里生虱子，所以干脆让他们牛山濯濯也说不定；但要我“小心求证”却求不到。这很抱歉，胡适博士的考据方法只能学到一半。时至今日，剃光头既不是在政治上或人格上有什么差池的象征，也肯定不会是因为“身体发肤，受诸父母，不敢毁伤” ，才舍不得剃光。无非是保护头颅和美观上的讲究，这才有人
5、不愿剃。那封读者来信中的“乡下佬”便正是为了怕剃光头太冷，才要求剃平头的。但从认为“乡下佬剃平头，没门”的理发师看来，似乎是“乡下佬”的“模样”不够格，所以才只配剃光头，倒是从美观这方面着眼的。当然，问题不在于什么标准，也不在于这位城里人的理发师为什么瞧不起“乡下佬”(那里面当然大有文章的)，而在于为什么他可以任意决定谁该剃平头，谁只能剃光头，可以这样为所欲为？ 原因简单之至：剃头刀在他手里。这就是权。虽然仅仅是一把剃刀，但掌握在手里，就有那么一点剃头权，在这点权限里，谁撞在他手里，就得看他的嘴脸，听他的发落。你要剃平头，没门！权在他手里， “乡下佬”只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。幸亏他只
6、有这么点儿小权，如果他掌握了用人的权，分配房子的权，乃至更大的权，那就不仅“乡下佬” ，更多的人在更多的事上也只好“没门”了。 希望少有、乃至没有这种有点权就要耍的人。如果有权就想弄权，就想顺着自己的意思胡来，那么，至少要在“读者来信”栏里让他亮亮相，直到像剃光头那样地把他剃下去。这才叫作“试看剃头者，人亦剃其头” 。(1)本文就是一篇“缘事析理”的文章，这篇文章由什么事想到了什么理？采用了怎样的写作方法？(9 分)答： 答案 由理发匠不肯给“乡下佬”剃平头想到掌权者如何使用权力的问题。(3 分)“以小见大”：由理发这样的小事想到的是社会上权力使用的大问题。(3 分)“探究因果”：作者透过理发
7、匠不肯给农民剃平头这一事例，深入思考理发匠可以任意决定给“乡下佬”剃什么头的原因，是因为剃头刀在他手里，这种思考问题的方式就是“探究因果” 。(3 分)(2)这篇文章作者还联想到了古今中外许多与头发有关的事例来比较鉴别，如清朝“留发不留头” 、旧社会理发工人社会地位低、石达开的对联、古代的髡刑、许多国家罪犯剃光头，作者这样比较鉴别的用意是什么呢？(6 分)答： - 3 -答案 比较以突出相同点，从而说明：头发自古以来就与政治相关，那么，本文由理发想到权力不至于被读者说是小题大作。3请根据下文，为文段续写一段话，通过以小见大的方法揭示文中“水”与“人生”的关系。要求：语言准确连贯，100 字左右
8、。(10 分)他曾经是一个顽劣的孩子，父亲常吊起他的双手，用粗粗的皮带抽打他。重重的体罚却只会让他更加叛逆。一次，他因打碎了教室的所有玻璃而被老师叫到办公室。老师叫他坐下，和颜悦色地说：“你说这杯子里的水像什么？”他感到意外，想了想，说：“像杯子。 ”老师点点头：“对！你再看看泥塘里的水像什么？”跟着老师，他走到了学校不远处的一块烂泥塘边。烂泥塘的水面上漂浮着各种垃圾，散发出一股恶臭。老师指着塘里的水说：“这里也是水，你愿意做这里的水吗？”他摇摇头，老师亲切地摸着他的头，指着远方说：“我希望你将来能流进大海！”这一 刻，他猛地懂了老师的意思答： 答案 (示例)如果人生像水一样注定要流进一个容器，或许我们不能像大海一样宽阔博大，但也一定要像杯子一样干净实用，绝不能像泥塘一样污浊恶臭。改正错误，积极向上，像杯子是底线，像大海是期望，这就是老师的弦外之音。解析 本题考查语言表达准确、连贯的能力。这段材料从水的有形与无形出发，引发了关于人生的思考。用杯子、烂泥塘、大海这三种不同形态的“储水器”来象征三种人生状态，对比鲜明，朴素而又具有震撼力。
