1、UNIT 1,My names Gina.,Go for it 学生用书的每个单元有6页,其中包括Section A、Section B和Self check. Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习。Section B 使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。Self check 使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。,教材解析,新目标英语教材将话题、功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用巧妙地结合起来。但是 Go for it 每个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的课时数安
2、排，也没有分课时的教学内容安排，所以，对我们教师既提供了灵活运用教材的机会，同时，对教师也提出了更大的挑战，教师应根据自己学生的实际水平和语言能力，合理地排出整个单元的总课时数，安排好每个分课时的教学内容。,教材解析,本单元是在学生学习了3单元starter后的第一单元。中心话题是认识新朋友。要求学生了解朋友的姓名、话题、电话号码，以及中英文表达方法的不同之处，并自然地引出语法项目- Verb to be / what questions 以及物主代词 my, your, his, her 的用法。,单元分析,第一教时 （ Page1- Page2 , 1a, 1b, 1c / 2a, 2b,
3、 2c ） 要求学生认识新朋友，了解本班同学的中英文名字。 第二教时 （Page3/3a, 3b, 4, Page5/3a） 要求学生了解并掌握中英文姓和名的不同表达方式。 第三教时 （Page4/1a,1b,1c,2a,2b,2c; Page5/3b,3c,4; Page6/ Self check） 要求学生了解同学家的电话号码，能制作简单的英语通讯录。,课时划分,知识目标： 1). 词汇: your, my, his, her, name, what, is, meet, nice, Im, whats等单词及Jenny, Gina, Tony, Tom 等名. 2). 句型: My na
4、mes Gina. Nice to meet you. Whats your/his/ her name? 3). 语法: 了解缩略形式，what is = whats , I am = Im 等初步了解代词my, your, his, her的用法,教学目标,能力目标： 通过学习本课，学生能够进一步熟悉本班同学的中英文名字，并能作简单的介绍 情感目标： 通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质,教学目标,Period 1,教学重点：掌握词汇及英文名的读法。教学难点：要求学生能简单地introduce themselves 和Greet people.,教学重点/教学难点,Pe
5、riod 1,Step1. Warming-up:Song “ hello, how are you” 课前热身，让学生感受、跟唱这首歌曲。,教学过程,Period 1,Step2 .Presentation 老师作自我介绍： T: Hi, my name is Anna. What is your name ? 帮助学生回答： S1: Im. / My name is . T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too.,教学过程,Period 1,重复几个学生，然后呈现句型： Whats your name? My names / Im Nic
6、e to meet you.,教学过程,Period 1,Step3. Practice要求学生练习下列对话并进行表演，帮助学生熟练运用这些句型。,教学过程,Period 1,Sa:Hello,My name isWhat is your name? Sb:Im Sa:Nice to meet you. Sb:Nice to meet you, too.,Step4. Presentation学生在操练了Whats your name 后，再创情景，引入第三人称单数。教师可指着刚做完对话的一位同学提问：T: Whats his/her name ?帮助学生回答：Ss: His name is/
7、 Her name is 呈现句型： Whats his/her name ? His/Her name is,教学过程,Period 1,Step5. Group work三人一组要求学生编下列一个对话,然后表演。 Sa: hello, Whats your name ? Sb: My name is Sa 学生问Sc: Sa: Whats his/her name ? Sc: His /Her name is.,教学过程,Period 1,Step6. Name guessing 要求学生用 Whats his/her name ? His/ Her name is 来完成，以进一步巩固这
8、些句型。,教学过程,Period 1,Step7. Listening Work 1). Listen and number the conversations. ( Page1, 1b.),教学过程,Period 1,2). Listen to four conversations and number the pictures. ( Page2, 2a.),教学过程,Period 1,3). Listen again. Circle the names. ( Page2, 2b.),教学过程,Period 1,Step8. Memory challenge1)屏幕上快速展示一些男孩、女孩的
9、图片及他们的名字，要求学生凭记忆说出他们的名字，看谁的记忆最好。,教学过程,Period 1,Step8. Memory challenge2)向学生展示 1a 的图片, 要求 学生把他们知道 的图片里的物品 用英语写下来,看 谁写得又多又 正确.,教学过程,Period 1,Period 1,Step9. Homework每位学生整理Memory challenge 的单词. 每位学生书面介绍小组成员.,教学过程,Period 2,知识目标： 1). 词汇: first name, last name, boy, girl, family, family name等,及 姓Green, Mi
10、ller, Smith, Brown, Hand, 及名Jack, Linda等名. 2). 句型: Whats your/his /her first/last name? 3). 语法: 中英文姓名的区别,教学目标,Period 2,能力目标： 通过学习本课，学生能够进一步明确中英文姓和名的不同表达方式。 情感目标： 通过中英文姓名的对比，让学生了解中外文化的差异，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。,教学目标,Period 2,中英文姓和名的不同表达方式。,教学重点/教学难点,Period 2,Step1. Warming-up通过与学生聊天复习上节课出现的句型：Hi/ Hello
11、/ Nice to meet you.Whats your/his/her name ?,教学过程,Period 2,Step2. Presentation老师可以借助Whats your name ? 这一话题 引入新知。T: Whats your name ?Sa: My name is .T: Whats your first/last name? 告诉学生last name=family name,教学过程,Period 2,老师帮助学生回答，重复几位学生。呈现句型： Whats your first/last/family name?,教学过程,Period 2,Step3. Pai
12、r work 两人一组就下列对话进行操练，然后act it out.,教学过程,Sa:Whats your name ? Sb: My name is . Sa: Whats your first name? Sb: My first name is Sa: Whats your last name? Sb: My last name is,Period 2,Step4. Presentation Show the Ss a lovely child. Tell the Ss : T: Hes my friends son. Hes an English boy. His name is Ji
13、m Green. 然后接着问学生： T: Whats his first/last name ? 帮助学生回答并解释中英 文姓和名的不同表达方式。,教学过程,Period 2,Step5. More practice屏幕上显示一些学生较为熟悉的人物图片.要学生做Pair work.进一步使学生操练、巩固 中西方姓和名的不同表达方式。,教学过程,Period 2,教学过程,George Bush,David Beckham,Albert Einstein,Michael Jordan,Bill Clinton,姚明,刘德华,陈佩斯,成龙,赵本山,Period 2,Step6. Deal with
14、 Section A ( 3a,3b) , Section B (3a) 1.让学生读3a的名单后, 区分first name 和 last name.,教学过程,Period 2,2.让学生从3a中选出a first name and a last name, 组成新的男孩和女孩的名字,然后填表.(3b),教学过程,Period 2,3.要求学生看图,找出姓氏后填表. (Page5,3a),教学过程,Period 2,Step7. Play the name game四或六人一组，名字记忆游戏。 Sa: My name is Tony. Sb: His is Tony. My name is
15、 Linda. Sc: His name is Tony. Her name is Linda. My name is Nick. Sd: His name is Tony. Her name is Linda. His name is Nick. My name is Kim.,教学过程,Period 2,Step8 Homework课外收集一些熟悉人物的英文名字，在小组里交流。,教学过程,1.知识目标：1)词汇: zero, one, two eight, nine, telephone, number, ID card.2)句型: Whats your/his/her telephone
16、 number ?,教学目标,Period 3,能力目标： 通过学习本课，学生能够熟练运用0-9十个数字，并能用英语交流电话号码 情感目标： 通过开展采访或小组活动，互相帮助，培养协作意识，培养交际能力,教学目标,Period 3,电话号码的英文表达,教学重点/教学难点,Period 3,Step1. Warming-up:Song “ Ten little Indians” 课前热身， 让学生感 受110个 英文数字。,教学过程,Period 3,Step2. Lead-in通过向学生展示十个小印第安人，教学数字09。,教学过程,Period 3,Step3.A guessing game老
17、师让学生从不完整的画面中，通过想象要求学生猜出其中是什么数字。这样既可以丰富学生的想象力，又可以使学生进一步熟练和巩固0-9十个数字的英文表达法。,教学过程,Period 3,Guess: What is this?,I think its.,Step4. Practice在学生掌握数字的基础上，向学生提供一些有数字的图片，要求学生快速读出上面的数字，检测学生掌握数字的熟练程度。,教学过程,Period 3,教学过程,Period 3,0574-87321966,Step5. Presentation通过师生谈论电话号码，落实新知- telephone/phone number.然后教师问 学
18、生 Whats your telephone/phone number ? 并帮助学生回答。呈现句型： Whats your telephone/phone number ? Its,教学过程,Period 3,0574-87321966,Step6.Pair work 要求两人一组操练下列对话并表演： A: Whats your telephone/phone number ? B: Its,教学过程,Period 3,Step7. Make an ID card1). 给学生看Jennys ID card. (3b) 要求学生用 下列问题问和答： Whats her telephone/p
19、hone number ? Whats her family name? Whats her first name?,教学过程,Period 3,2)学生填写自己的ID card。(3c),教学过程,Period 3,Step8.Listening and writing Section B ( 1a, 1b, 2a, 2b),教学过程,Period 3,Step9. Play a game老师要求学生在纸上写上自己的电话号码,收集起来放在包里,要求学生抽出其中的一张,找到号码的主人,以达到继续运用、巩固本课重点句型 “ Whats your phone number?” 以及09十个数字英文
20、的表达法。,教学过程,Period 3,Step10 Self check 1. Self check 1. 检测学生是否还有本单元未掌握的单词。 2Self check2要求学生在Vocab-builder 表格上，能够写出非课文内的5个单词。 3Self check3介绍两位同班同学，并填空。检测学生本单元句型的掌握情况。 （ Suggestion: 若时间不允许，可放在课外完成。）,教学过程,Period 3,Step10. HomeworkWrite a passage about themselves.,教学过程,Period 3,Thank you for your time!,肇庆代办公司注册 http:/ 嚹墎噄,
