1、1细菌教学设计 (42)导读：就爱阅读网友为您分享以下“细菌教学设计 (42)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 的支持!教学目标 知识与技能 1描述细菌的主要特征。 2通过将细菌的结构和动植物细胞相比较，推测出细菌的营养方式，锻炼 学生收集信息、分析信息、进而进行推测的科学能力。 3了解细菌被发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的 操作步骤，启发学生思考，锻炼他们的分析能力。 情感、态度与价值观 1通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离 不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作 风。 2通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌
2、繁殖速度很快，生活习惯 不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。 教学重点 细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。 教学难点 巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细 菌的生殖及分布广的原因。 教学方法 教学设计 教学内容 课题引入 以观察讨论法为主，辅之以启2发法和讲述法。 （1 课时） 教师活动 学生活动展示日寇侵华时曾对中国平 从历史事件的了解中，激 民百姓实施细菌战的历史事 发学习细菌相关知识的 件，引入本节知识的学习。 兴趣。 听故事，了解列文虎克和 讲述列文虎克发现细菌的过 巴斯德对微生物学的贡 程和巴斯德的实验， 帮助学生 献，体会科学家严谨
3、求实 分析巴斯德实验的历史突破， 的作风以及技术进步对 从而引入本节课题。科学发展的推动作用，对 学生进行情感教育。 出示图片：针尖上不同放大倍 观察细菌的放大图片，了细菌的发现细菌的形态结构3大小：个体十分微小。 数的细菌； 解细菌十分微小。 只 有用高倍显微镜或 电子显微 镜才能观察 到细菌的形态。 出示细菌三种形态图片， 激发 学生的学习兴趣， 要求学生对 形态：杆状、螺旋状、 图片进行分类， 并进行信息交 观察细菌形态图片，对图 球状。 片进行分类，认识细菌的 流。 三种形态。 结构：单细胞个体；有 细胞壁、细胞膜、细胞 质； 没有成形的细胞核， 让学生结合课 只有 DNA 集中的区域
4、； 提供图片资料， 有的细菌有荚膜、有的 本 60 页的图片，学习细菌的 结构。 有鞭毛。 观察细菌结构的图片，认 识细菌的结构。 细菌的营养方式： 由细菌结构的学习， 引导学生 认识细菌的结构，推测出 细菌的营养方式为异养。 大多数细菌只能利用现 推测细菌的营养方式。 成的有机物，并把有机 物分解为简单的无机 物，在生态系统中属于 分解者。 提供图片资料，让学生回忆动 回忆动植物细胞的结构， 植物细胞的结构，组织学生分 比较细菌细胞和动植物 小组比较、 分析、 讨论细菌细 细胞结构上的区别。分小 胞和动植物细胞结构上的区 组分析、讨论，达成一致 别， 然后将学生的讨论结果在 意见，完成表格的
5、填写， 比较细菌细胞和动植物 全班进行交流。 并将小组答案提交全班 细胞结构的异同 交流。 细菌的繁殖方式：分裂 4生殖 了解细菌的繁殖方式、速 出示图片及录像资料， 对细菌 度和芽孢对细菌的意义， 的生殖及芽孢的形成给以适 理解细菌分布广泛的原 当的讲解。 芽孢：细菌的休眠体， 因。 对不良环境有较强的抵 抗能力。 组织学生进行技能训练， 对学 完成 61 页的计算，深刻 生进行卫生习惯养成教育。 技能训练 理解形成良好的卫生习 惯的意义。 活动： 小结 小结本节知识， 使学生通过练 积极参与归纳、总结。并 习活动，完成知识技能的巩 将所学知识运用于实际， 固。 回答问题，巩固本节课所5学知识。6百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
