1、浅谈当前农村隔代教育北沟中小 于晓丽内容提要：当前，在农村中由于父母外出打工或经商，将自己的孩子留在家里，由孩子的祖父母、外祖父母照顾，使农村家庭体系发生裂变，导致隔代教育的产生。农村隔代教育破坏了原先比较稳定而有效的家庭教育局面，也使家庭与学校之间友好互通的教育途径化为乌有，取而代之的是动荡、残缺的教育。农村隔代教育不仅对孩子产生影响，也是学校乃至社会都无法回避的问题。改革开放以来，市场经济日益活跃，市场经济体制在全国范围内逐步建立和完善。这意味着人才、技术、资金等都可以按市场的需求来进行统一的配置，东部沿海地区是开放的前沿，其迅猛发展的制造业需要大量的劳动力，而广大中西部地区丰富的农村劳动
2、力正好填补了这一需要。外出打工或经商的人也越来越多，有的家庭夫妻双双外出打工，他们当中有的将子女带在身边，而更多的是将自己子女留在家里，由孩子的祖父母、外祖父母照管，少数也有寄托在亲戚家里。于是，这些隔代长辈便成为孩子的监护人，挑起了教育孙辈的担子，这种教育现象，我们称之为农村隔代教育。农村隔代教育对孩子身心发育、对农村代际关系、对农村乃至整个社会产生了深远的影响。一方面，隔代教育中因为老人走过了人生的长路，阅历和见识比一般的年轻人要多。因此，在言传身教中不自觉地会教给孩子一些正确的为人处世的道理，对孩子在日常的待人接物方面有所补益。另一方面，老人是从传统社会中走过，有许多传统社会的优良美德都
3、在老人身上打上烙印，这在年轻人的一代是比较少见的。因而，通过隔代教育的方式能使孩子学习传统的美德，让传统传承下去，加大了家族、亲情和血缘的纽带。虽然隔代教育有一些优点，但是怎么也无法取代血肉相连的父母之爱，由于祖辈们的溺爱、袒护，隔代教育中的孩子极易形成任性、自私、为所欲为的性格；由于缺少父母之爱容易导致心理和行为上的障碍，对人对物缺乏爱心，易产生暴力倾向和行为等问题。同时，隔代教育中，由于孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中，耳濡目染老年人的语言和行为，这对于模仿力极强的孩子来说，极有可能加速孩子的成人化或心理老化。另外，由于老年人大都喜欢安静而不喜欢运动和外出，思想和行为也容易固定化，模式
4、化，极可能使孩子缺乏活力和活泼，心胸狭窄，不善与人交际，固执，偏激等。因此，要正确地解决隔代教育中的问题，仅靠单方面是不行的，这要政府、学校和家庭三方面共同起作用。政府方面涉及到包括户籍制度问题、城乡二元问题、社会保障问题，在整体上的改革难度比较大，所以我们应着重从学校和家庭两方面来考虑。（一）学校层面学校教育是教育的基础，隔代教育中的孩子更多时间还是在学校接受正规的教育。因而，在家庭教育缺失的情况下，学校教育如何采取措施来填补就成为了关键所在。所以，学校要从当前家庭教育的实际出发，重新寻找促进家庭和学校有效合作与沟通的方法与途径，以摆脱家庭教育与学校沟通不堪的现状。具体而言，应该做到：1.改
5、善家校联系方式。 “学校联系单” 、 “书信联系” 、 “电话联系”是以往学校联系的主要方式。然而，在隔代教育环境下，学校要联系的家长是隔辈老人。他们对这种远距离的沟通方式心理上感到陌生、紧张和不亲切。他们需要采用面对面的交流，促膝式的长谈。照顾农村老年人的心理特征，学校要改善家校联系的方式，要多采用面对面的互动式的交流和沟通，以切实增强联系，提高家庭教育的实效性。如可以设置“行政接待日” ，由学校领导和班主任老师面对面，认真听取家长们反映的意见、建议和想法；还可以开设“家长开放日” ，把家长请到学校来，让他们深入到课堂去，实现家长与学校零距离。 2.规范督查体制。加强监督和检查，才能使教育的
6、有效性得到保障。因为要解决隔代教育子女在学习、品德和个性心理等方面的问题不是一蹴而就的，而是一个长期而复杂的过程。因此，为保障教育的效果，我们要积极开展监督和检查。首先要加大监督力度，在校内利用“文明学生” 、 “监督员”全面监督他们在学校的行为规范，在校外则根据地域的情况设立校外监督员，并建立汇报制度。另外，学生处要定期地开展检查，作好记录，总结经验，反思方法，建立一个规范的监督检查体制，保障学校教育的效果。3.改革家访形式，把家长会开到农村去。教师传统的家访往往是“告状式” 、 “通报式”的，这种家访，学生历来就很厌恶，而且容易引起家长的紧张情绪，特别是隔代家长，年纪大、心理脆弱。因此，要
7、提倡“聊天式” 、 “商讨式”的家访。让家长、教师和学生都在场，互动交流，共同探讨。另外，传统的家长会都是把家长请来学校，集中时间，地点，然后按“领导训话班主任交流”的形式开展，家长对此反映很大。农村隔代长辈有的年老体弱，有的不爱动怕麻烦，有的家中无人有顾虑，常常到不了会，了解不了孩子在学校的情况。所以，我们提倡改变传统的家长会模式，把家长会开到农村去。具体可以根据生源的情况，由行政班子带领班主任、任课老师等错时分批地召开家长会。一来照顾隔代家长，同时显得学校有诚意。4.加强心理辅导，开展爱心教育。每个孩子都需要爱，特别是长期脱离父母怀抱，享受不到父母爱的隔代教育子女。他们长期承受巨大的心理压
8、力，感到孤独和无助，难以拥有健康、快乐、自信和向上的精神生活。农村学校要结合本校实际，把心理健康教育贯穿到学校教育的全过程中，对隔代教育孩子应加大心理健康教育力度。学校设立“心理健康辅导室” ，积极开展心理咨询，心理矫正工作。同时，也可以开设“悄悄话信箱” 、 “悄悄话热线”等等，让学生倾吐自己家庭的境况和心理疾苦。（二）家庭层面应该来说，造成隔代教育孩子各种问题的虽然是缺少父母之爱，但更重要的一方面是在家庭教育中教育方法和方式的不合理、不科学。许多老人是从旧社会走过来的，经历了艰难困苦，如今生活水平提高，就在孩子身上出现“补偿心理” 。老人的心非常慈，比较善，加上孩子是隔代抚养，所以就更是倍
9、加关爱，什么事都依着孩子，迁就孩子。另一方面，老人传统的保守思想、落后的观念、陈旧的意识，不易接受新事物，对孩子的创新性形成很大的影响。因此，要使隔代教育孩子健康地成长，必须从家庭教育着手，从老人的日常教育开始。1.爱而有度，恩威并重。孩子是一棵幼苗，需要阳光和雨水的滋润，需要我们的精心呵护。但与此同时，他们出需要经历风吹雨打，才能傲然挺立，茁壮成长。家庭心理学家约翰罗斯蒙德指出：儿童需要服用“维生素 N”，即现代化社会孩子经常在喝维生素“AD ”钙奶的同时，也需要父母长辈经常对他们说“不” 。因此，必须恩威并重，关爱与严厉结合。必须认识到过分的溺爱只会使孩子今后更加任性、跋扈。2.改掉陋习，
10、做孩子的榜样。少儿时期是养成良好道德行为的最佳时期，孩子一生下来本是无知无识，不知道什么是好，什么是坏，他的一言一行的最大影响来自家庭成员。鲁迅曾经说过：要使孩子成为什么样的人，自己首先要成为那样的人。孔子也说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。 ”习惯的培养一定要从小开始，在孩子不良行为刚露头时，就要指出孩子的错误，并坚决制止，就象英国的一句谚语说的一样：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因而，要使孩子养成好习惯，就要从日常的言传身教开始。3.父母经常联系，给孩子更多的爱。对父母来说，抚育子女是义务，是责任。出门在外的同时勿忘记在家的子女，要经常通过电话，信件
11、等形式了解自己孩子的学习、生活情况，多跟监护人和老师联系，及时了解孩子的动态。总之，农村隔代教育问题不仅是教育的问题，更是一个社会的问题。当我们面对农村隔代教育中的种种问题，看到一张张无暇的脸的时候，不禁忧心冲冲。如此庞大的隔代教育孩子群体，如果不加以引导和规范教育，将是多大的一个社会问题！生活的现实，丝毫阻挡不了为生计而奔波、匆匆而去的农民工的脚步。春节后面对孩子撕心裂肺的离别哭喊，更多的只是脸上无奈的笑容！随着经济的发展，打工潮滚滚而来，外出打工者前仆后继，却留给家乡、留给父母隔代教育的难题，农村家庭教育出现了真空！这一历史现实我们已无法改变。但减少隔代教育的不良影响，给农村隔代教育孩子更多的关怀却是我们每一个教育工作者力所能及的，我们每一个人都应该对此有所作为！
