1、1小故事大道理 小细节 大道理导读：就爱阅读网友为您分享以下“小细节 大道理”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 的支持!小细节 大道理课堂是师生互动的平台，是师生合作成果的空间，这种观念是新课程改革以来所提倡的最响亮的。我在实际的课堂教学中常用一些比较前沿的教学思想，绞尽脑汁设计各种教学方式，却没察觉到在教学实施过程中常因一些不经意的细节而扼杀了学生的表达欲望。为此，课下我自己反复思考，终于有了自己的点滴认识。一教师无意识的评价打击了学生的积极性。在课堂教学中，在师生合作交流时，我发现自己很多时候往往只注重自己讲述的精彩性，而常常忽略学生的课堂心理；总是按部就班地把自己设计的环节一一呈现，而
2、忽2视了学生的思维状况，学生如果有不入圈的回答便给他当头一棒。一次，在教学晚上的“太阳”一课时，讲到爱迪生通过自己的思维挽救了母亲的生命，多年后他终于发明了电灯时，我让学生说说自己想要有什么发明，学生思考片刻后便一一举手发言，有的说发明自动做饭机，有的说发明神奇的空调衣当一位学生说到想发明造人的机器时，同学们哄堂大笑，我也摇摇头笑着说：”这个发明确实有点难度，有点像胡思乱想了。 ”之后，在很长一段时间里，该生的发言越来越少。从这种现象上我发现在课堂师生互动过程中，我们往往只重视课堂的延续，而忽略了课堂中一些伤害学生的细节。当这位学生说想发明造人的机器时，全班同学的哄笑，老师的摇头否定给了他很大
3、的刺激，让他羞于面对整个课堂，看到他的情形，其它同学也不敢再有新的想法了。这不仅伤害了个别学生的自尊，也局限整个班级学生的思维，试想，哪一项新的发明创造不是从异想天开，胡思乱思开始的呢？因此，我们在教学中一定要注意自己的评价是否合理，别在无意中伤害了学生的自尊。二课堂教学要以实际为基础，不要脱离其根本 语文课程标准中提出：要引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。而在实际的教学实施过程中，只是3根据课文创设情境，常用一些毫无意义的情境穿插课堂，而忘记了联系学生的生活实际来理解课文。我在教学二年级识字二一课时，先为学生讲述了关于桂林山水的一些知识，并且用文中的词语连贯起来描绘文中的美景，让学生闭上眼睛想象桂林山水的美景，而后让学生们复述内容，结果孩子们都像“沉默的羔羊”，一个个低头无语，生怕叫起谁来说一说。这种情况时有发生，我觉得是课文的内容与孩子们的生活实际相距太远了。孩子们谁也没见过桂林山水，仅凭老师的一些讲述是想像不出的，如果我课前先组织学生搜集相关资料，课上再出示一些相关的图片，并告诉学生按照一定的顺序复述，也许，学生们就不会觉得有那么难了，百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
