1、1ie e er（第一课时）教学背景孩子入学一个多月，尽管对很多事情还是懵懵懂懂，但已经对常态课的流程比较熟稔。他们的思维方式以形象思维为主。本节课三个复韵母的正确识读相对前面的内容而言，有一定难度。为什么？首先 ie 与 ei 容易混淆，其次 ye、yue 这两个整体认读音节也不太容易记住。第三，er 这个特殊韵母还得特别记忆，因为它自成音节。第四，j、q、x 与 e 的拼读规则需进一步巩固。教学课题12 ie e er （苏教版语文 一年级）教学目标1、学会复韵母 ie e,特殊韵母 er，读准音、认清形，能正确书写。学会整体认读音节 ye yue。2、能正确拼读声母和复韵母 e 组成的音
2、节。教材分析本课包括情境图、ie e er 的书写、拼音练习、看图读拼音词和拼音句子四部分内容。情境图的语境歌是：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。情境图下面是复韵母 ie e、特殊韵母 er、整体认读音节 ye yue 及 ye 的四声。拼音练习中，要学习 j q x 和 e 相拼时， 上两点省写的规则和认读音节。教学方法谈话法、讲授法、讨论法、情境教学法、游戏教学法等。教学过程一、复习旧知，激趣导入1同学们，还记得这 6 个单韵母宝宝么？请大声说出它们的名字。指名读。（PPT： o e i u ）2同学们，你们知道么，6 个宝宝听说你们来上课了，也想来，看，它们手拉手来了，打个招呼吧
3、。指名读之前学过的复韵母。 （PPT：i ei ui o ou iu）3同学们，刚才我们读的都是由两个单韵母组成的复韵母。复韵母的发音口型还记得么？（从前一个字母的口型快速摆成后一个字母的口型）这节课我们再来认识两个复韵母和一个特殊韵母。 （PPT：语境图）2二、师生互动，组织新授（一）学习 ie e er1同学们，我们一起来看这幅图。这是什么时候？你怎么知道的？2你观察得真仔细！再看看图上有谁？他们在做什么？跟同桌交流一下吧！3同桌交流，说说自己看到的画面。4指名交流，要求说得完整。 （预设：中秋节的晚上，妈妈和孩子坐在院子里说话。）5大家说的这么好，老师也想说。老师把这幅图的内容编成了一首
4、儿歌。想不想听？（PPT：语境歌朗读）6同学们，告诉你们一个秘密：今天我们要学的三个韵母就藏在这首儿歌里面。请大家跟老师念一遍，看谁先找到它们。7交流：中秋夜的“夜”ie；月儿明的“月”e；孩儿的“儿”er。 （PPT：相机出示三个韵母 ie e er）师领读。8小耳朵真灵！下面请机灵的“小耳朵”们认真地听老师读，注意观察老师的口型变化，看看你能发现什么？9生汇报。 （预设）生：我发现 ie 的口型变化是先“牙齿对齐”再“嘴巴扁扁” 。生：我发现 e 的口型变化是先“嘴巴吹笛”再“嘴巴扁扁” 。生：er 由韵母 e 和声母 r 组成。 （此处需教师引导 er 是谁和谁组成的）10同学们观察得真
5、仔细！在这里老师要告诉大家 er 是一个特殊的韵母，它喜欢一个人生活，所以不和声母组成音节，就发自己的四个读音r r r r（引读）（PPT：er 的四声） 。发 er 的时候舌头要卷起来（手势：手伸平，四指上翘，表示卷舌） 。谁来试一试？（开火车练读）11为了帮助我们记住这些韵母的读音，老师还想了一个办法：编顺口溜。请听：3一只耳朵 er er er。你会像老师一样给这些韵母编顺口溜吗？（预设：一片叶子 ie ie ie 一个月亮 e e e 弯弯月亮 e e e 圆圆月亮 e e e 一个孩儿 er er er）12大家都想办法记住怎么读了，还要记住怎么写。师范写，生书空，生描红。 （提醒
6、：坐姿和握笔姿势；书写该占满中格要占满，i和 上的点写在上格的中间靠下一点；描红不出红线，不来回涂。 ）（二）学习整体认读音节 ye yue1下面，老师给大家变个魔术。说变就变。 （师戴白手套） （先出示 ie，再换成ye）2哪里变了？（小 i 变成了大 y）3同学们，你们看：大 y 是声母，e 是韵母，声母和韵母组成了音节（引说） 。你会读吗？它的兄弟姐妹认识么？开火车读四声（PPT：ye 的四声。y 要配合文中叶子图片） 。4老师又要变魔术了。说变就变。 （先出示 e，再换成 yue）5哪里变了？（多了个 y，e 上两点没了）e 上两点为什么没了？（大 y 是 的新朋友，所以要摘下墨镜再拉
7、手）6你会读么？它的兄弟姐妹认识么？开火车读四声（PPT：yue 的四声。yu 要配合文中月亮图片） 。7师小结：ye 和 yue 我们在读的时候不需要拼读，所以是整体认读音节（引说） 。8让我们再跟它们打个招呼吧！（教师出示：ye yue；学生：你好, ye！你好，yue！）（三）拼读音节1同学们，一听说你们认识了新朋友 e，有两个声母宝宝就赶来找朋友了。 （出示：n l）看，他们交上朋友了。你会拼读吗？（课件：n l 与 e 拼读）42声母宝宝 n l 和 e 玩的可开心了，j q x 看到也跑来了。咦，你发现什么了么？（预设：e 上两点没了） （PPT：j q x 与 e 拼读，从不带声
8、调到有声调的拼读）3e 上两点没了还念e（引说） 。哪个同学到讲台上当小老师教大家拼读？4多种形式反复练读：男女生赛读，同桌接读等。三、游戏赛读，巩固提高1吧！吧！吧！吧！魔术师又来啦！看看哪个同学认的准，读的对，老师就把魔术棒送给他！（PPT：e r i r y yu ju lu ne xu）2开火车读，照顾个别差异。四、简要小结，课外延伸今天我们又认识了两个复韵母朋友ie e（引说）和一个特殊韵母er（引说）,大家都表现得很出色。课后，请同学们在全班同学的名字里找一找带有这三个韵母的字，看谁找的又对又多！教学反思在游戏中听、说、读、写、思是一年级学生喜欢的学习方式。新课标指出：汉语拼音教学
9、尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，这节课我根据低年级学生注意力无法持久的特点，尝试以可乐的言语，可爱的形象使课堂充满乐趣。语境歌、顺口溜，不难懂；魔术师、魔术棒，有意思。不知不觉中孩子们开始养成认真倾听、大声表达、仔细观察、主动思考的习惯了。一、授之以渔。首先复韵母的发音方法必须教给学生。所以在复习导入环节我引导学生回忆发音口型。这样，在新授读准音上学生会自然联想到口型的变化，而不是死记读音。随后引导学生看情境图，自己说出含有ie、e、er 读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。之后教师范读学生听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性。二、举一反三。除了看口型，
10、记忆的方法还有很多。之后我让学生想办法尝试更快地记忆，就是想传达“方法多种多样，各有巧妙不同”的思想，不管你用哪种方法，目的就是牢牢记住。 “万变不离其宗”,在之后的整体认读音节、拼读教学环节中，无论与谁相拼，通常的规则掌握后5便自然而然，随着感觉走了。这种“感觉”就是“拼读百遍，其音自现” 。三、面向全体。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流
11、的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能及时发现学习落后者，进行查漏补缺。四、相得益彰。苏霍姆林斯基说：“控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一。 ”因此，教师要适当地选用合适的教学手段、方法来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维，使学生保持最佳学习状态。多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体，清晰灵活的呈现、色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境，教学中，我适时运用 PPT 课件，学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及，引发学生的兴趣。这时，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。五、不足之处。如果把一堂课比做一道菜的话，那么课堂评价就是能使这道菜更加鲜美的味精。今天的课上，我的评价语稍显贫乏，逡巡于“你真棒” “真不错” “很好”等语句之间。 “趣”味不够。在拼音教学中，教师应针对低年级孩子的特点，恰如其分地运用教学评价，点燃学生的热情，体验成功的喜悦。另外，好奇、爱动是一年级学生的特点，要他们 40 分钟从头到尾都全身心地投入到学习活动中是很困难的。我从课堂上的同桌互助学中充分感受到了这点，有好些孩子明显有口无心，趁机耍闹。如果在教学中组织一些两三分钟、生动活泼并与教学相关的游戏，让学生在紧张之余能离开座位玩一玩，应该能更大地调动学习积极性，让他们快快乐乐地学拼音了。
