1、1主 备 人：教 学 设 计 生成及反思课 题：ai ei ui教学内容：学习 3 个复韵母 ai ei ui 和它们的四声、拼读教学目标：1、学会 3 个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。2、能够认读声母与 ai ei ui 组成的 10 个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点：读准四声，学会本课音节。教学难点：标调规则，复韵母的发音。教法学法：情境教学法、自主探究合作学习教学准备：教学 CD、拼音卡片课时安排：2 课时 教学时间： 9 月 日 9 月 日教学设计：一、课前预习，自学质疑：1、看一看：观察语境图，和父母交流看图的方法：按怎
2、样的顺序观察？抓住什么重点观察？观察到了什么，对什么最感兴趣？2、说一说：图中描绘了怎样的画面，讲述了什么故事，把自己看到的，想到的讲给自己和家人听听。3、问一问：对本课学习内容有哪些不明白的地方？把不明白的或者感兴趣的问题记在心里，课堂上提出来大家讨论解决。4、读一读：模仿表音表形图和磁带练习朗读 ai ei ui 及四声。二、交流展示，汇报成果：1、创设情境。2、明确学习目标和学习内容：板书课题。3、说说自己是怎样观察语境图的，把好的方法介绍给大家。4、讲讲自己眼中的语境图的内容、故事和心中的所想。5、读读 ai ei ui。大家评评读得怎么样？把你认为能读得更好的方法告诉大家。6、提出自
3、己的问题（课堂生成） ，大家思考怎样解决问题（不会的要多模仿多读、不理解的要多问、不会写的要多练等） 。三、互动探究，精讲点拨：1、出示语境图，引出复韵母：（1）这副图中藏着我们今天要学习的拼音宝宝，你快去图中找一找，找到了把他圈出来，别让他跑了。（2）说说你是怎么发现拼音宝宝的，他们都和图中什么有关系？（3）学习语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei 小羊羔，快快过来吃青草（先后出示 ai ei ui 卡片 ， 并按大部分学生会读这三个复韵母。2先后教 学 设 计 生成及反思顺序排列。 ）2、学习复韵母 ai （1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.（2）单韵母发音嘴巴
4、不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.（3） ai 怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大) （4）复韵母的标调规则学习标调歌：有 a 不放过，没 a 找 o e, iu 都有标在后。（5）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母 ai 怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。（6）练读 ai 的四声3.学习复韵母 ei（1）出示 ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。 （先读 e，然后向 i 滑行）（2）生自由练习试读，明确 ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。（3）练读四声4.学习复
5、韵母 ui（1）根据 ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发 ui?（2）学生自由试读指导学生认真书写带有四声的三个复韵母。注意声调的位置。用四声复韵母组词，丰富学生词语积累。3（3）学习 ui 的四声，强调调号标在 i 上，但上面的点要去掉。（4）练读四声。5.学习 ai ei ui 与声母的拼读：教师出示声母和韵母，学生试着自己读。教师让学生当小老师来教，教师及时纠正。学生开火车拼读音节。先练读拼音词，再根据图意说话。注意声母和第三声韵母的拼读。6.学习 ai ei ui 的书写（1）指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）（2）练习描红四、矫正反馈、迁移应用：1.抽读韵母卡片。2.比较 3 个复韵母的异同。3.练读复韵母。4.抄写 ai ei ui 各两遍。5.做“看谁听得清，找得快”的游戏。6.做“找朋友”的游戏。教学板书：10、ai ei ui 巩固训练时发现有几个学生 ai ei 不分。
