1、他发明了什么【学习目标】1.知识与技能：掌握本课的生字词语，理解课文内容。2.过程与方法：体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。【学习重点】引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。【学习难点】体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。【学习时间】2 课时第一课时 【学习目标】1. 掌握课文生字，理解新的词语。2. 流利的朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。3.通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。【学习过程】 一、问题指向，预习先行从发明家导入新课1.你知
2、道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明）2.过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？3.自由读文，自学生字新词。4.抽读生字，注意一些容易读错的字音。5.字词质疑，全班讨论解决。二、呈现目标，任务导学1.会认“械、傅”等 4 个生字，会写“枪、傅”等 9 个生字。2.阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。3.学习文中的特殊句式。三、互动探究，合作求解1. 用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，画出不明白的地方）2
3、. 学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）3.除了赞扬发明的奇妙之外，文章还写了什么？4.知道分段，感悟大意。第一段（12）有一个人发明的东西是看不见，摸不着的，第二段（39）美国独立不久，政府需要定制 4 万多支步枪，可时间紧迫。第三段（1012）惠特尼向人们展示了他的办法，赢得了人们的信任，签订了定制 4 万支步枪的合同。四、作业布置： 1.复习巩固生字。2.有感情的朗读课文。五、强化训练，当堂达标1.给划线字注上正确的读音。机械（ ）捍卫（ ）恩惠（ ）损失（ ）2.
4、请给句子换个说法。没有人相信他有这个能力。（所有人都不相信他有这个能力）板书设计： 他发明了什么生产方式“标准化”三简便：制造、组装、修理第二课时 【学习目标】1.通过阅读引导学生理解课文内容，初步掌握分号的用法。2. 弄清故事的起因、经过和结果。3.从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。【学习过程】 一、问题指向，预习先行说说课文主要讲了一件什么事？二、呈现目标，任务导学1.阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。2.学习文中的特殊句式。3. 从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。三、互动探究，合作求解1.从文章内容入手，感悟文章的中心。（1）
5、出示句子：惠特尼的发明多奇妙啊！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。（2）齐读句子，画出句中的关联词语。（3）质疑：通过这个关联词语，你读懂了什么？（4）师引导：正因为如此，所以作者赞叹惠特尼的发明很除了这句话，文章的哪一自然段也在赞扬这个发明的奇妙？2.讲述文章 39 自然段。（1）轻声读文。（2）出示句子“许多人都说惠特尼是个不知深浅的骗子”人们为什么这么说？（3）用波浪线画出说明制造工艺落后的句子。这么落后的制造工艺还给人们带来了什么不便？（4）质疑：惠特尼是如何说服杰斐逊总统的？四、交流展示，适度拓展1.分小组,学惠特尼现场介绍他发明的方法。2.小组代表上台介绍他发明的方法。制造方便 、组装方便、修理方便五、总结提升： 结合课前收集的资料及日常生活所见，说说你所见过的标准化批量生产及其给人们带来的好处。板书设计： 有形的发明：蒸汽机、电灯泡、电话他发明了什么 科学的“方法”无形的发明：“标准化”生产模式教学反思：
