1、 1 沁园 春长沙 班级： 姓名： 学 号： 一、明 确目 标， 自主 学习 1. 教 学目 标： 1能 充满 激情 地背 诵课 文 ，掌握 词中 “舸 ”“ 遒” “遏” 等词 语的 含义 。 2联 系上 下文 揣摩 用词 ， 尤其是 动词 的传 神之 妙。 3自 主体 验毛 泽东 诗词 的 气势磅 礴、 雄奇 伟壮 的风 格。 4. 感 受毛 泽东 青年 时代 的 伟大抱 负和 革命 情怀 ， 学 习毛泽 东的 革命 精神 ， 培 养学生 的宽 广胸 襟， 追 求完满 人生 。 二. 预 习内 容： A.B.组 字 音认 读 （一） 正音 沁( )园春 橘( ) 子洲 百舸( )争流 怅寥
2、( ) 廓 峥嵘( )岁月 挥斥 方遒( ) 浪遏( )飞舟 遒( )劲有 力 （二） 辨音 辨形 沁( ) 园春 沁( ) 人心 脾 分泌( ) 泌( ) 阳 秘( ) 密 秘( ) 鲁 怅( )寥廓 为 虎作伥( ) 怅寥( ) 廓 寥( ) 若 晨星 姓廖( ) 浪遏( ) 飞舟 竭尽( ) 碑碣( ) 拜谒( ) 偈( )语 （三） 二、 熟语 积累 风华正 茂： 风华 ，风 采、 才华； 茂， 旺盛 。形 容朝 气蓬勃 ，富 有才 华。 挥斥方 遒： 挥斥 ，奔 放。 遒，强 劲有 力。 形容 热情 奔放， 劲头 正足 。 三、合 作释 疑， 互相 研讨 教师设 置问 题或 例题 1
3、、对 照注 释朗 读全 词， 读 出感情 ； 2 2、概 括上 下两 片的 主要 内 容。 品读上 片， 合作 探究 ： 1、“ 独立 寒秋 ，湘 江北 去 ，橘子 洲头 。” 包含 什么 信息？ 正常 的语 序应 该怎 样？ 2、 研读 “层 林尽 染 竞 自 由 ” ， 这 七句 话由 一个 字统领 ， 这个 字是 哪个 字 ？其中 ， 还有 几个 词用 得非常 传神 ，是 哪几 个字 ？ 3、作 者在 写景 时是 从哪 些 方面、 什么 角度 来描 绘绚 烂多彩 的秋 色图 的？ 又运 用了哪 些描 写方 法？ 面对眼前的秋景，词人发 出“怅寥廓，问苍茫大地 ，谁主沉浮？”一问，这 一问
4、表现出诗人怎样的 胸怀? 4、“携来百侣曾游。忆往 昔峥嵘岁月稠。”其中“ 百侣” “峥嵘岁月”分别 指什么？这两句话在 全词中 起到 什么 样的 作用 ？ “百侣 ”和 下文 的“ 同学 少年” 都指 作者 在湖 南一 师读书 时的 好友 。 5、研读“恰同学少年 万户侯”， 这七句话由一 个字引领，这个字是 哪个 字？这七句话描述了 怎样的 人物 形象 ？ 6、“ 曾记 否， 到中 流击 水 ，浪遏 飞舟 ？” 表现 了怎 样的 思 想感 情 ？ 在全 词中 有什么 作用 ？ 7、这 首词 的主 旨是 什么 ？ 8、 沁园 春 长沙 诗 人 自我形 象是 怎样 得以 表现 的？ 三、精 心
5、点 拨， 启发 引导 1、诵 读法 。扫 除文 字障 碍 ，理解 诗歌 的大 致含 义。 2、研 读法 、点 拨法 。师 生 共同探 究、 品味 字、 词、 短语的 妙用 。 3、 赏读 法。 进 一步 感受 作 品， 培 养学 生初 步的鉴 赏 能力， 感悟 作者 博大的 情 怀和 “ 以天 下为 己任 ” 的伟大 抱负 ，从 而找 到自 己最佳 的赏 析点 ，从 作品 中读出 自己 的毛 泽东 来 四、巩 固训 练， 提升 技能 一 、选 择题 1. 下面 加点 字的 字形 、注 音全部 正确 的一 组是(C) A. 百舸(g) 飞翔(xing) 遒劲(qi) 吞咽(y ) B. 橘子(j
6、 ) 廖廓(li o) 漫江(m n) 急燥(zo) C. 携手(xi) 静寂(j ) 遏制() 苍茫(m ng) D. 峥嵘(z ng) 沁 园春(qn) 砥柱(d )姓曾(z ng) 2. 下面 加点 的词 解释 都正 确的一 项是(B) 3 A. 挥斥(奔放)方遒 怅(失意)寥廓 漫(满) 江 B. 浪遏(阻止)飞舟 主(主宰)沉浮 鹰击( 搏击) C. 百侣(僧侣) 激扬( 激浊 扬清) 万户 侯( 此指 大军 阀 ，大官 僚) D. 击( 击打) 水 峥嵘( 不平 凡) 岁 月稠(多) 3. 下面 对“ 独立 寒秋 ，湘 江北去 ，橘 子洲 头” 意思 的理解 最准 确的 一项 是(
7、C) A. 在这 寒冷 的秋 天， 我看 着湘江 静静 地向 北边 的橘 子洲头 流去 。 B. 我孤 独地 立于 寒冷 的秋 天，看 着湘 江向 北流 去， 经过橘 子洲 头。 C. 在这 深秋 季节 ，我 独自 站在橘 子洲 头， 眼看 滔滔 的湘江 ，日 夜不 息地 向北 流去。 D. 我独 自伫 立于 深秋 ，看 着湘江 绕过 橘子 洲头 ，向 北流去 。 4. 沁 园春 长 沙 中“ 鱼 翔浅底 ”， 若把 “翔 ”改 为“游 ”不 如原 文好 ，这 是因为 （B ） A“ 翔 ” 写出 了鱼 游之 快 速，而 “游 ”则 没有 什么 诗意。 B“ 翔” 是以 鸟拟 鱼， 写 出了鱼
8、 的轻 快自 由的 神态 ，暗写 水之 清， 鱼如 在空 中游。 C“ 翔” 与“ 浅底 ”相 配 合，因 为鱼 在“ 浅底 ”游 ，所以 就像 鸟儿 在空 中飞 一样。 D“ 翔” 照应 前句 “鹰 击 长空” 的“ 击” ，都 是要 表现鹰 、鱼 主动 搏击 的情 态。 5. 对词 的下 阕中 “粪 土当 年万户 侯” 中“ 粪土 ”用 法说明 正确 的是(C) A. 使动 用法 B. 名词 活用一 般动 词 C. 意动 用法 D. 名词 做该句 主语 6. 下面 句子 朗读 时停 顿有 误的一 项是(D) A. 怅/ 寥廓 ，问/ 苍茫/大 地 ，谁主/沉浮 B. 携来/百侣/曾 游，
9、忆/ 往昔/峥 嵘岁 月/稠 C. 指点/ 江 山， 激扬/ 文字 ，粪土/当年/万/户侯 D. 看/ 万山/ 红遍 ，层 林/ 尽染 B 组.7. 下 面是 对 沁园 春 长沙 的 赏析 ，选 出分 析不当 的一 项(D) 4 A. 词的上阕虽着重写景， 却处处景中寓情。“万山 红遍，层林尽染”，既是 四周枫林如火的写照， 又寄寓着诗人火热的革命 情怀。“鹰击长空，鱼翔 浅底，万类霜天竞自由” ，则是作者对自由解放 的向往 与追 求。 B. 词的下阕虽着重抒情， 但也不乏情中含景之处。 如“中流击水，浪遏飞舟 ”，也可以说是一幅奋 勇进击 、劈 波斩 浪的 宏伟 图画。 C. 沁园春长沙是以
10、 情为经线，景为纬线交织 而成的。它不仅使我们得 到欣赏壮丽秋景的艺术 享受， 也使 我们 从诗 人昂 扬炽烈 的革 命情 怀中 ，汲 取奋勇 前进 的信 心和 力量 。 D. 本词 “立 ”“ 看” 等词 写出江 山的 壮丽 和“ 万类 ”的自 由自 在， 这些 都是 明写; 通过 “怅 ”“ 问 ” 等词暗写国内外反动派的 飞扬跋扈和广大人民的灾 难深重。 由此转入写游泳 ， 激起革命者的历史责 任感。 应改为 “由 此回 忆起 曾一 起战斗 的战 友) 8. 下 列说 法有 误的 一项(D) A 词又 称“ 诗余 ”、 和“ 长短句 ”， 约开 始于 南朝 ，定形 于晚 唐， 盛行 于宋 朝。 B 按照 词的 风格 ， 词 人可 以 分成 两大 派别 ： 一派 是 以苏轼 、 辛弃 疾为 代表 的 豪放派 ， 一派 是以 柳永、 李清照 等为 代表 的婉 约派 。 C沁园春 长沙中，“ 沁园春”是词牌名，它规 定了这首词的字数、平仄 、音韵等，“长沙”是 这词的 题目 。 D 因为 词的 句子 长短 不一 ，因此 不再 讲究 格律 ，比 较自由 。 五、反 思总 结， 构建 知网 1、了 解词 的概 念及 特点 。 2、了 解诗 歌的 分类 及特 点 。 3、懂 得诗 歌常 用的 表现 手 法。 4、学 会赏 析浅 显的 诗歌 。 5
