苏教版六年级语文下册导学案设计.doc

1、1苏教版六语下册夹竹桃公开课导学案设计19 夹竹桃设计人 庄明铨一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的 6 个生字。理解由生字组成的词语。会用“无不”和“无不”造句。3、理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养审美情趣。4、学习作者由眼前合理展开想象的写作方法，进行小练笔。二、导学课时安排 2 课时第一课时一、自学引导1 生字我把握。我来读：榆（y） 熏(xn) 凄(q) 藻(zo) 蛾（） 乍(zh)我来注音：玉簪花（ ） 荇藻（ ） 韧性（ ） 衰败（ ） 融洽（ ） 模糊（ ）2、查一查。夹竹桃是我国各地常见的栽培观赏植物。它的故乡在 。因为叶片 ，花朵 ，故得名。它对粉尘

2、、烟尘有较强的吸附力，因而被誉为“ ”但因其叶、皮、花均有毒，所以最好不要攀摘。3、我来分段。全文共有 6 个自然段，可分为四段。第一段 （第一自然段） ，总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段 （第二自然段） ，描写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段 （第二至五自然段） ，写夹竹桃的可贵韧性以及引起作者的美妙幻想。第四段 （第六自然段） ，写作者爱上了夹竹桃。 二、学习课文2课文内容我理解：1、课题是“夹竹桃” ，课文是怎样具体描写它的呢？（2、4、5 节）2、学习课文第二节。（1） 、我来读。（2） 、用“ ”画出直接描写花的句子。说说给你留下什么印象。（3）

3、、看到这样的景象，你有什么感受？（4） 、读出这奇妙有趣的景象，并看画面试背。3、学习课文第四节。（1） 、第二节已经对夹竹桃的花进行了细致的描写，第四节又写夹竹桃的花的什么方面呢？（夹竹桃花期很长） 。用简练的文字来概括，并用“”画出描写夹竹桃花期很长的词句。（2） 、从文中找出一组意思相反的词：（ ）（ ）( 3)、 “这一点忍性 ”指的是 。（4） 、把最后一句改为陈述句是 。（5） 、练习造句。无不 无不 （6） 、用一句话概括本段大意（不超过 10 字） 。4、学习课文第五节。（1） 、我来读。（2） 、联系上下文，说说“不止于此”中“此”指代 。（3） 、月光下的夹竹桃的影子又两个

4、特点，一是 ；二是 。3（4） 、文中的“亚洲”是指 ， “大海”是指 ， “远渡重洋的海轮”是指 ，而“游鱼”其实就是 。三、知识拓展上网或到图书馆查一查与作者季羡林有关的资料。 第二课时 一、合作探究（一）学习课文第三节。 1、读第三节，看看这一节有没有什么特别之处，说说你的想法。（提示：多少种花？为什么要写这一段？起什么作用？）3、辩论：这一段是不是写走题了？（1） 、正方：这一段没有走题。 反方：这一段走题了。 （2） 、理解这一段的衬托对比的作用，并领悟作者的这一表达方法。（二）学习课文第一、六节，体会前后照应的写作方法。第六段是对第 自然段的总结，同时也照应了第一自然段，与第一自然段形成呼应之势，围绕“作者为什么爱上夹竹桃”这一总括全文的问题，进行阅读对话，把夹竹桃的花色、花期、花影方面的内容作一整合，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。二、知识拓展课文中有不少描写花多、花美的成语，如“花团锦簇、五彩缤纷”等，请你再写出几个这样的成语。 （至少三个）三、相关提示1、注意“藻”中间的三个“口”字摆放要匀称，要写的紧凑。42、课后，阅读老舍的养花 。四、学后随感学了本课，你有哪些收获？与大家交流一下。