1、1小学生高效记忆方法科研活动案例及分析（一）一、 科研活动概况科研主题：探索研究故事串联法，身体挂钩和环境挂钩三种记忆方法的实际效果。活动时间：2007 年 9 月组织负责：课题负责人活动成员：课题组成员及三年级学生活动目标：以开发学生右脑，打开右脑图像记忆回路为宗旨，以超快速记忆任意几十个词语，几十位数字，圆周率小数点后 1000 位数字为教学内容，研究和解决学生在记忆过程中存在的实际问题，总结经验，促进方法系统的形成。二、 科研活动流程（一） 唤醒右脑，调整脑波训练 （每天进行）（1） 目的长期以来，学生受左脑逻辑型思维的影响，右脑几乎处于封闭状态。此项训练，旨在帮助学生通过参与实践活动逐
2、渐唤醒沉睡的右脑，掌握将脑波快速调整到 波状态的方法，使大脑处于最佳工作状态，建立全脑高效思维模式。（2） 教学手段 聆听 波音乐 2音乐可以激发大脑深处蕴藏的巨大潜能，可以启迪心智，开发右脑，使大脑在不知不觉中进入 波高效工作状态。 呼吸调整法丹田呼吸法：上身挺直，坐姿端正，全身肌肉放松。若有不适可改变姿势，不要刻意做口形，脸和唇部的肌肉也要放松。用鼻子呼吸。呼吸要细、长、静、深。逆向法：吸 6，呼 12 秒。腹腔法：吸 8，呼 8 秒。（3） 效果参加此项训练的学员都很喜欢这种新颖的脑力火化活动，并且训练效果也一次笔一次突出，学生能快速感觉到大脑及身心十分轻松，心情愉悦。（此法要坚持长期练
3、习，才能从根本上起到作用）（二） 记忆数字图像编码表 （第一天）数字图像编码表是右脑图像记忆的重要媒体工具，它将 0099 这100 组数字编码转变为图像信息，用来快速记忆数字，辅助记忆超大量文字资料。数字图像编码表 数字数字 编码编码 数字数字 编码编码 数字数字 编码编码 数字数字 编码编码 数字数字 编码编码01 鱼鱼 02 鹅鹅 03 伞伞 04 狮狮 05 虎虎06 鹿鹿 07 油）漆油）漆 08 马马 09 狗狗 10 摇铃摇铃11 筷子筷子 12 婴儿婴儿 13 医生医生 14 钥匙钥匙 15 鹦鹉鹦鹉16 杨柳杨柳 17 锁锁 18 篱笆篱笆 19 泥鳅泥鳅 20 耳环耳环32
4、1 鳄鱼鳄鱼 22 鸳鸯鸳鸯 23 和尚和尚 24 盒子盒子 25 二胡二胡26 河流河流 27 耳机耳机 28 河马河马 29 阿胶阿胶 30 森林森林31 鲨鱼鲨鱼 32 扇儿扇儿 33 仙丹仙丹 34 绅士绅士 35 珊瑚珊瑚36 山路山路 37 山鸡山鸡 38 沙发沙发 39 香蕉香蕉 40 司令司令41 睡衣睡衣 42 柿儿柿儿 43 石山石山 44 石狮石狮 45 水母水母46 石榴石榴 47 司机司机 48 丝瓜丝瓜 49 水饺水饺 50 五环五环51 狐狸狐狸 52 木耳木耳 53 牡丹牡丹 54 巫师巫师 55 木屋木屋56 蜗牛蜗牛 57 武器武器 58 苦瓜苦瓜 59 五
5、星五星 60 榴莲榴莲61 轮椅轮椅 62 驴儿驴儿 63 留声机留声机 64 老鼠老鼠 65 锣鼓锣鼓66 绿豆绿豆 67 楼梯楼梯 68 萝卜萝卜 69 鹿角鹿角 70 麒麟麒麟71 蜥蜴蜥蜴 72 企鹅企鹅 73 鸡蛋鸡蛋 74 骑士骑士 75 积木积木76 犀牛犀牛 77 七喜七喜 78 西瓜西瓜 79 气球气球 80 百灵鸟百灵鸟81 白蚁白蚁 82 白鸽白鸽 83 花生花生 84 巴士巴士 85 蝙蝠蝙蝠86 八路军八路军 87 白棋白棋 88 爸爸爸爸 89 啤酒啤酒 90 精灵精灵91 球衣球衣 92 球儿球儿 93 救生圈救生圈 94 教师教师 95 救护车救护车96 长颈鹿
6、长颈鹿 97 警察警察 98 酒吧酒吧 99 胶卷胶卷 00 望远镜望远镜（三） 探索学习故事串联法，身体挂钩和环境挂钩方法快速记忆词语、数字信息等短语类资料信息。 （第二天至第五天）（1） 目标让学生理解并掌握故事串联法的基本原则、思维方式及如何创4建清晰的心灵图像并进行联想的关键要领；理解并掌握两种挂钩方法的挂钩命名规则及原理，并利用三种方法实现快速、高效记忆。 记忆圆周率小数点后 1000 位数字。 实现三分钟记忆几十个词语、100 位任意无规律数字的目标。（2） 教学过程及取得效果9 月 9 日，我将记忆圆周率小数点后 100 位数字的材料交给学生，要求他们去看材料，边看边联想，将图像
7、动画展现于脑中，结果羊子康同学仅用 5 分钟就将这 100 位圆周率记得滚瓜烂熟，王茹妹用 6 分钟，其他同学也都在 10 分钟内记住了这 100 位数字。在这之后，我又将圆周率小数点后 1000 位数字的记忆资料给了学生，要求他们尽快记忆下这 1000 位数字，还要进行竞赛，看谁记得快记得牢。出乎我意料的是，羊子康、王茹妹、仰玉婷三名同学在拿到材料的第三天就能背下这 1000 位数字了，其他同学也都在五天内完成了记忆任务。9 月 10，我向几位同学讲授了右脑图像记忆法中的身体挂钩和环境挂钩法，让学生理解和掌握设立身体挂钩及环境地点的原理及方法，尤其是如何确立好顺序关系；并向学生讲解了快速记忆
8、的关键要领：（1）图像要清晰； （2）调动五感：听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉； （3）注意顺序关系。 几名学生在进行了 3 天的培训后，羊子康、王茹妹和仰玉婷三名同学就能在 10 分钟内准确记忆任意 100 位数字。第三天，在学生没有任何思想准备的情况下，我让王茹妹、羊子康两位同学用身体挂钩法和环境挂钩法在班内进行了快速记忆表演。两位5同学站在台上，班里的同学们任意说出“售票处” 、 “茶杯” 、 “造纸厂” 、 “武术”等 20 个词语，两位同学当场用了 5 分多钟，就能正确倒顺背诵和随点随背 20 个词语，受到全体同学的赞赏。记忆圆周率 1000 位测验成绩表测验对象：小学三年级学生测验内
9、容：记忆圆周率小数点后 1000 位数字测验时间：9 月 23 日姓名 性别 年龄 正确记忆(位) 正确率（%） 遗忘率（%）王如妹 女 10 967 96.7% 3.3%仰玉婷 女 9 970 97.0% 3.0%羊子康 男 9 960 96.0% 4.0%张明月 女 10 948 94.8% 5.2%邢德林 女 10 820 82.0% 18.0%刘伟 男 10 832 83.2% 16.8%赵春雷 女 10 784 78.4% 21.6%三分钟快速记忆测验成绩表测验对象：小学三年级学生测验内容：三分钟记忆 30 个词语或 100 位无规律数字测验时间：9 月 24 日6姓名 性别 年龄
10、正确记忆词语（个） 正确记忆数字（位）王茹妹 女 10 27 94仰玉婷 女 9 29 96羊子康 男 9 26 97张明月 女 10 25 84邢德林 女 10 26 80刘伟 男 10 25 82赵春蕾 女 10 24 70由上表可以看出，学生在利用右脑图像联想记忆方法的情况下，可以对任意词语及上百位数字做到连续记忆，克服大脑疲劳给记忆带来的不利影响；同时在学习过程中几名学生始终都保持着浓厚的学习兴趣，记忆资料的过程十分轻松和快乐，没有任何心理压力，学生的记忆效果也就自然的提高了数十倍。三 科研活动反思通过短短五天的训练，学员记忆 100 位任意数字、1000 位圆周率的实际效果极为明显，
11、但对于任意词语的记忆效果就稍稍逊色。经分析得出以下结论:(一) 记忆数字类信息，学生已有储存在大脑的数字图像编码供提取使用，而记忆随机词语学生则要独立快速完成编码系统，由于训练时间短，学生对各种方法还未能做到熟练运用，也就造成了两者之间记忆效果的差距。(二) 无论是任何一种高效的方法，都要经过反复练习才能做到在运用上游刃有余，学生课后练习的效果不同也就造成了实际运用情况的差异。(三) 总结出切实可用的、能够总结出一7套文字编码系统方法是实现快速记忆各类文字资料的关键。小学生高效记忆方法科研活动案例及分析（二）三、 科研活动概况科研主题：探索研究右脑图像单词记忆方法的实际效果。活动时间：2007
12、 年 11 月组织负责：课题组长活动成员：课题组成员及三年级学生活动目标：以开发学生右脑，打开右脑图像记忆回路为宗旨，以记忆 240 个英文单词为教学内容，激起学生学习英语的浓厚兴趣，研究和解决学生在用图像记忆法记忆英语单词过程中存在的实际问题，总结经验，促进记忆英语资料方法系统的形成。四、 科研活动流程（四） 唤醒右脑，调整脑波训练 （同案例一）（五） 探索学习拼音法、数字法及词中词法，并综合使用来记忆英语单词（3） 目标教授学生理解、掌握图像记忆法中记忆英语单词的拼音法、数字法和词中词法三种方法，指导学生在学习实践中灵活运用。在这次为期 10 天的培训里，组织学生在老师的指导下，记忆小学阶
13、段240 个英语单词。同时，布置学生有规律、有计划的复习，形成长期记忆。（4） 教学过程及效果82007 年 11 月 28 日，在校领导的大力支持和课题组成员的精心组织下，从我校三年级的学生中挑选了六名同学组织了英语单词记忆实验班，这六名同学分别是王如妹、羊子康、仰玉婷、张明月、邢德林和赵春雷。这六名同学在老师的指导下进行了为期 10 天的连续培训，每天只利用 40 分钟将手放发并辅导学生记忆 2025 个单词，这六名学生均能做到 40 分钟后当堂默写所记单词，正确率都在 90%以上。这就大大提高了学生学习英语的兴趣，也增强了学好英语的信心。同时，每天所讲的单词我都要求学生做到有规律的复习，
14、即：每天所学的单词要在 24 小时以内进行一次复习，35 天内对同样的内容要进行第二次复习，这样才能巩固记忆，使所记的单词在大脑中形成长期记忆。在这连续 10 天的学习中，实验班的六名学生总共记忆了 240 个英语单词，这些单词里面包含了四、五、六三个年级段的重点单词。2007 年 12 月 25 日，在学校的组织下，我们对这六名同学进行了测验，内容为默写这 240 个单词中随机抽取的 100 个单词，时间为 40 分钟。测验后的结果令人非常满意。六名学生中最多的默写对了 97 个单词，最少的默写对了 84 个单词，按每个单词一分计算平均成绩为 92 分。具体成绩见下表：单词右脑图像记忆随机测
15、验成绩表测验对象：小学三年级学生测验内容：默写随机抽取的 100 个单词测验时间：40 分钟姓名 性别 年龄 正确率（%） 遗忘率（%） 成绩（分）9王茹妹 女 10 95% 5% 95仰玉婷 女 9 97% 3% 97羊子康 男 9 90% 10% 90刘伟 男 10 94% 6% 94邢德林 女 10 92% 8% 92赵春蕾 女 10 84% 16% 84三 科研活动反思上述六名三年级小学生的实验结果表明，运用右脑单词图像联想记忆的方法，可以大大提高学生记忆单词的速度和效果，大大提高学生记忆单词的兴趣，并且在做到有规律复习的情况下，可以达到长期不忘的效果。10小学生高效记忆方法科研活动案
16、例及分析（三）五、 科研活动概况科研主题：探索学习数序挂钩法、两两相连法，记忆 105 个化学元素名称。活动时间：2008 年 4 月 组织负责：课题组长活动成员：课题组成员及三年级学生活动目标：以开发学生右脑，打开右脑图像记忆回路为宗旨，以快速记忆 105个化学元素名称（中文读音）为教学内容，要求学生达到十分钟内顺背、倒背准确无误，并能够随点随背元素名称。六、 科研活动流程（六） 唤醒右脑，调整脑波训练 （同案例一）（七） 探索学习数序形象挂钩法及两两相连法快速记忆化学元素 名称（5） 目标让学生理解并掌握数序形象挂钩法及两两相连法的高级应用，关键是要掌握图像联想要领，做到快速转换图像信息，
17、快速联想，要求两天内熟练记忆 105 个化学元素名称。（6） 教学过程及效果4 月 10 日，课题组老师将 105 个化学元素名称的记忆资料给接受培训的几名同学，要求11他们边看边联想具体的图像，争取在三天内能够背诵这 105 个化学元素名称。考虑到小学生对化学知识毫不了解，要调动和激励他们的自觉性和积极性。必须有一定的激励措施，才能使他们主动，自觉努力地完成任务。所以我告诉学生，在两三天内能够倒背如流这105 个化学元素的同学，我会为他们争取上报纸和电视台的机会，让他们展示自己的风采，这样一来，学生们都非常高兴得接受了这次任务。从 4 月 10 日4 月 12 日三天里，学生们每天下午放学抓
18、紧时间完成作业，然后每天用 1 个小时的时间来记忆这 105 个化学元素名称。到 4 月 13 日，羊子康、王茹妹、仰玉婷三名同学就能正确、熟练地背诵这 105 个元素名称了，经秒表计时，王茹妹同学顺背一遍的时间为 7 分 28 秒，倒背一遍的时间为 7 分 30 秒。羊子康顺背时间为 8 分 06 秒，仰玉婷为 8 分 19 秒，随点随背测试中，三位同学也都能快速准确背出相应元素名称，没有出现任何错误。105 个化学元素名称测验成绩表测验对象：小学三年级学生测验内容：记忆 105 个化学元素名称测验时间：4 月 29 日姓名 性别 年龄 正确记忆(个) 正确率（%）错误率（%）王茹妹 女 1
19、1 105 100% 0%仰玉婷 女 10 105 100% 3.0%12羊子康 男 10 105 100% 4.0%张明月 女 11 105 100% 5.2%邢德林 女 11 100 95.2% 4.8%刘伟 男 11 105 100% 16.8%赵春蕾 女 11 97 92.4% 7.6%三 科研活动反思由上表可以看出，学生在利用右脑图像联想记忆方法的情况下，在短短两三天内就能熟练背诵 105 个化学元素名称这样彼此之间毫无规律可循、容易混淆的大量文字信息，实验证明，小学生在科研人员或教师指导下，能够理解运用数序形象挂钩法、两两相连等高级图像记忆方法，并取得良好的效果。13小学生高效记忆
20、方法科研活动案例及分析（四）七、 科研活动概况科研主题：探索学习数序形象挂钩法、谐音法、关键词法、两两相连法等图像记忆法的高级综合应用，记忆 113 块奥运金牌活动时间：2008 年 5 月 组织负责：课题组长活动成员：课题组成员及三年级学生活动目标：以开发学生右脑，打开右脑图像记忆回路为宗旨，以快速记忆 113 块奥运金牌资料（按时间排序）为教学内容。具体要求为记忆金牌获得者姓名、性别、参赛项目及级别，例如：许海峰 男子 10 米气手枪 ；李玉伟 男子 50 米移动靶标准速。同时做到对资料的顺背、倒背准确无误，并能够随点随背。八、 科研活动流程（八） 唤醒右脑，调整脑波训练 （同案例一）（九
21、） 探索学习数序形象挂钩法、谐音法、关键词法、两两相连法的高级综合应用，快速记忆 113 块奥运金牌资料。（7） 目标让学生理解并掌握数序形象挂钩法、谐音法、关键词法及两两相连法的高级综合应用，14关键是要领会几种方法的图像转换原理及技巧，做到快速转换图像信息，快速联想，任务是五天内记忆 113 块奥运金牌资料。（8） 教学过程及效果2008 年 5 月 19 日，课题组老师找到王茹妹和邢德林两位同学，交给了他们我国奥运健儿在历届奥运会中获得的 113 块奥运金牌的记忆资料，要求他们能做到随点随背，是我们献给即将到来的北京 2008 奥运会的一份礼物，也是我们要准备的六一儿童节的节目，名称就叫
22、“闻声猜金牌” 。在之后的五天时间里，这两名同学每天利用 1 个多小时时间进行图像联想记忆，结合数序形象挂钩随时随地可以复习记忆过的资料，到 5 月 24 日两名同学就能做到随点随背了。接下来是声音配对，分别用十种动物叫声为 0-9 数字进行声音编码，达到听声音辨数字编码的目的。在六一联欢会上，两位同学进行了精彩的表演，113 块奥运金牌，随意点背，均准确无误，受到了双口镇教委主任尚主任和在场师生的连声称赞。羊子康同学也进行了过耳不忘记忆 100 位随机数字表演，仅用 4 分钟就准确记忆了 98 位数字。令在场人员惊叹不已。三 科研活动反思由上表可以看出，学生在利用右脑图像联想记忆方法的情况下
23、，在短短几天时间里内就能熟练背诵 113 块奥运金牌资料这样的复杂，容易混淆的超大量文字信息。实验证明，小学生在科研人员或教师指导下，能够掌握运用数序挂钩、两两相连等高级图像记忆方法，推广右脑图像记忆法，能有效开发学生记忆潜能，大大提高记忆效率。15小学生高效记忆方法科研活动案例及分析（五）九、 科研活动概况科研主题：探索学习数序形象挂钩法、关键词法、思维导图等图像记忆法的高级综合应用，记忆新概念英语全部精讲课文。活动时间：2008 年 12 月至 2009 年 5 月 （预计）组织负责：课题组长活动成员：课题组成员及四年级学生活动目标：结合新概念英语讲授数序形象挂钩法、关键词法、思维导图等方
24、法的高级综合应用，实践右脑图像记忆法对记忆超大量英文资料的实际效果。内容为记忆新概念英语全部精讲课文，预期达到全部课文能做到顺背、倒背准确无误，并能随点随背。十、 科研活动流程（十） 通过聆听 波音乐，冥想训练来唤醒右脑，调整脑波 （十一） 深入学习数序形象挂钩法、关键词法、思维导图等方法的高级综合应用，记忆新概念英语全部精讲课文。（9） 目标让学生理解并掌握数序形象挂钩法、关键词法、思维导图等方法的高级综合应用，重点16突破如何实现在大脑中对超大量英文资料的定位储存，并做到新概念英语全部精讲课文快速、准确调取，顺背、倒背、随点随背准确无误。（10） 教学过程及效果2008 年 12 月 15
25、 日，经校领导和全体课题组成员商议决定，在四年级学生中进行记忆新概念英语的科研实验（计划到 2009年 5 月 31 日完成） 。在取得家长的同意后，确定参加此次培训的学生有：王茹妹、邢德林、张子薇、古天华、赵春蕾、羊子康和李晓曼几位同学。具体培训时间为每周一、三、五中午 12：20-12：55。由于这次科研实验是以新概念英语为教学内容，对于四年级学生来讲难度确实很大，为了能达到预期的效果，我们建立了完善的激励机制和测评反馈机制，并和信息技术整合，充分利用多媒体课件、MP3 播放器等来辅助教学。截止到 3 月 19 日，参加实验培训的几名同学已经顺利完成了第一阶段的任务，即：记忆新概念英语第一
26、课至七十一课课文。经科研指导老师的考核，这几名同学在记忆效果上存在差异，主要表现在：王茹妹、邢德林和赵春蕾三名同学能做到快速、准确的顺背、倒背和随点随背这些英文课文；而其他几名同学能做到背诵，但不能达到快速调取得效果，偶尔还会出现调取信息错误的现象。新概念英语一阶段测验成绩表测验对象：小学四年级学生17测验内容：背诵新概念英语随机抽取的 10 篇课文测验时间：3 月 27 日、日姓名 性别 年龄 正确背诵(篇) 正确率（%）错误率（%）王茹妹 女 12 10 100% 0%李晓曼 女 11 8 80% 20%羊子康 男 11 9 90% 10%张子薇 女 12 8 80% 20%邢德林 女 1
27、2 10 100% 0%古天华 男 12 7 70% 30%赵春蕾 女 12 10 100% 0%三 科研活动反思从阶段测验成绩我们可以看出，学生在综合利用多种图像联想记忆方法的情况下，再辅以有效的教学手段,记忆新概念英语第一课至七十一课的阶段任务多数同学还是可以达到预期效果的；同时，课题研究人员认真分析了学生平时培训的情况记录及平时测验成绩记录，努力寻找可以提高记忆效果的突破口，得出以下结论：（一） 针对每篇英文课文选取的关键词定位要准，要能够牵引一小段与之相联系的情节内容，达到以点带面的目的；同时每篇课文选出的定位关键词要控制在个以内。（二） 对于课文中选出的定位关键词，按课文情节，以线性方式调整相应图片的位置效果不佳，18建议以课文题目为中心制作记忆思维导图，增加可观赏性，这样课文情节将整体浮现于眼前，利于全局把握。（三） 根据大脑遗忘规律，制定出周密的复习计划，要求学生按计划认真复习，并给与相应奖励，激励学生努力完成第二阶段的科研实验任务。
