1、节奏与中考复习2007 年 5 月，我所教的初四毕业班已经完成了一个循环的复习，进入到习题训练阶段。由于学生各自的学习方法、学习习惯、兴趣爱好等方面的差异，课堂教学出现困难。有些基础较好的学生做题速度虽快却不注意细节，做完了丢在一边不检查，只等老师给出正确答案；有些同学认为题做得越多越好，整天埋头于题海之中，而且专抠偏题、怪题；还有些同学认为政治是死记硬背的东西，无需理解和练习，只要“背”下来就行了。针对这种情况，我决定找机会做一次复习指导。又一次习题课上，学生明显表现出懒散和拖沓，看着自己精心编排的习题没收到预期的效果，内心焦急万分，但是我知道，此刻说教不会起任何作用，训斥可能会适得其反，怎
2、么办呢？我的视线落在了教室最后一排一位男同学宋某身上，他是我校跳高记录保持者，赛场上他的英姿曾博得了全校师生的注目和掌声。我对他说：“在去年的秋季运动上，我观察到你在跳高前闭目沉思了好久，而且把一只球鞋放在了自己起跑的位置上，这是为什么呢？如果不涉及到专业秘密，你能满足老师的好奇吗？” 宋某红着脸说：“我这样做是为了更好地掌握节奏。”我说：“节奏对你跳高成绩的影响大吗？”一提起跳高，他的话就多了起来，提到了许多节奏的作用，还非常专业地说：“节奏就是有规律的反复”我说：“那你是怎样掌握规律的呢？”他羞涩地笑了：“练呗！”我面对全体同学说：“大家想一想，这种节奏现象有没有其他表现呢？”有的同学说：
3、四季的更迭、昼夜的交替、潮起潮落都是节奏的表现；有的同学说：花开花谢是一种节奏；有的同学说：人的呼吸、脉搏也是一种节奏；有的同学说：有节奏才有音乐，才有好听的歌曲；有的同学说：好的文学作品中段落的疏密、情节的变化也能体现节奏感；有的同学说：美术作品中线条的虚实、疏密、粗细、刚柔、明暗和色彩的呼应都能体现节奏变化我说：“同学们的感悟能力真强啊！看来自然和社会中确实存在着一些共通的规律和法则。今天，我也受到同学们的启发，想把自己对节奏的感受和大家交流一下。举个例子来说吧，老师通过多年的教学实践掌握了毕业复习的节奏，希望和同学们同频共振，达到最佳的复习效果。假如一位同学每次参加习题训练时都能在单位时间内保质保量地完成，既不紧张，也不拖沓，努力使自己在做题时保持同一种频率和节奏，这样会对他的学习有帮助吗？宋某说他掌握节奏的方法是练，你们认为呢？”许多同学会心地笑了，低下头去认真做题，还有的同学悄悄地把表放在了习题旁。
