1、 1 生于忧 患，死于安乐 学习目标： 1、明 确本 文的 中心 论点 。 2、理 解课 文说 理的 方法 和 思路 举 事例 、作 阐述 、得结 论。 学习过程： 一、 明确 目标 （看清上面 的目标，明确本节课 的任 务，提高课堂效率） 二、课 堂探 究 （一）自主学习 （先 自主 学习以下问题，疑难 问题 在题号上做出标记。 ） 1、本 文的 中心 论点 是什 么 ？作者 是从 哪两 个方 面论 证的？ 请简 述本 文的 论证 思路。 2 、 本段列 举了 六位圣 贤的 典型事 例 ， 思 考 ： 这 六位 圣贤的 共同 点是 什么 呢？ 这在论 证中 属于 什 么 论证方 法？ 3 、
2、“ 故 天将 降大 任于是 人 也 ”这 句话 在结 构上 有什 么 作用 ？ 4、作 者认 为要 成就 人才 要 经历那 些磨 难？ 作者 从哪 几个方 面进 行阐 述的 ？ 5、 作 者为 什么 认为 “ 入则 无法家 拂士 ， 出则 不敌 国 外患者 ， 国恒 亡。 ” 呢？ 试用自 己的 话来 回答 这个问 题。 （二）合作研讨 （将 合作 交流进行到底！ ） 小组长 组织 组员 研讨 自主 学习时 解决 不了 的问 题。 （三）展示讲解 （给 你一 个机会，亮出你的风 采！ ） 一个小 组的 学生 在黑 板前 展示并 进行 必要 的讲 解， 其他学 生补 充质 疑。 三、巩 固提 升
3、 1 、写 出下 列句 子中 的通 假 字并解 释字 义： （1） 曾益 其所 不能 同 （2） 衡于 虑 同 （3） 无法 家拂 士 同 2 、仔 细阅 读本 文， 找出 课 文中运 用排 比修 辞手 法的 句子， 说说 这种 修辞 手法 在文中 的作 用？ 2 3、本 文一 开头 为什 么要 先 列举出 古代 圣君 贤相 的事 例？这 样写 有什 么表 达作 用？ 4、本 文的 中心 论点 是“ ， 。 ” 翻译 成现 代 汉语是 ： ， 。 5、你还知道哪些人物 的事例或故事能说明本文 阐述的道理？试将给大家 听。下面可以写上故事 的大概 提纲 ，帮 你更 好的 讲故事 。 6、 讨 论
4、题 A. 孟子 认 为人才 是在 艰苦 环境中 造就 的 ， 现 在有 人 认为 “顺 境也 能出 人才 ” ， 对此 ， 你 同意 哪种 观点， 谈谈 你的 看法 （能 举例最 好） ， B. 有同 学认 为， 现 在的 生 活条件 好了 ， 没有 什么 “ 忧患” 来 让我锻炼 ， 所 以 我成不 了才 也应 该。 你的看 法呢 ？ 7 修改 病句 练习 1）.学 校热 情表 扬了 刘明 见义勇 为的 行径 。 2 ）.这 次演 讲比赛 暴露 出了 很多 才思 敏捷的 学生 ）.是 否有 “以 农民 为 本 ”的 理念 ，是 解决 “三农 ”问 题的 关键 。 ）. 机器 质量的 好坏 ，是 保证 生产 安全的 一 个重要 条件 。 3 课堂反思 ： 书写 分 准确率: 优 良 中 差 小 组 合 作: 优 良 中 差 心得体会:
