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类型番茄太阳我.doc

  • 上传人:yjrm16270
  • 文档编号:9386455
  • 上传时间:2019-08-05
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  • 页数:9
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    番茄太阳我.doc
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    1、一、导入新课1、出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄)2、这些名称说明了番茄的基本特点,来自西方(番是外国的意思) ,茄科植物,形状像柿子,果实红色。3、它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆)4、齐读课题,说说自己读题后的疑问?二、初读课文1、听课文录音思考:课文中写了哪些人,写了什么事?2、了解作者作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。3、自由朗读课文4、检查学生的预习情况:1)字词朗读:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明2)课文朗读:分自然段朗

    2、读,读准字音,读通长句子,读熟课文。结合课文理解词语:盲童:双目失明的孩子。角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。复明:失去的视力又得到恢复。3)了解课文的叙述顺序,按时间发展的顺序理清课文思路。一(14)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二(514)讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。三(1517)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。4)分段朗读,将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的?5、用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字1、出示生字卡片读

    3、字组词。2、分析字形,指导写好关键笔画。3、书本描红,完成练习册。四、作业设计1、朗读课文2、摘录课文中的精彩语句。第 2 课时教学目标:精读课文,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。教学过程:一、复习导入1、读字组词。默写相关词语。2、用上所默词语说课文主要内容。二、感悟“番茄太阳”(一)一悟“番茄太阳”番茄是一种蔬菜, (板书:“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?1、指名简述。过渡:可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。2、学生静读体会第

    4、二部分。 (屏幕显示:第三自然段)3、学生交流,教师适时引导。(1)体会亲的“耐心” 。 (屏幕显示:“耐心” )(2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。 (屏幕显示:拉、来回抚摸、 )(3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。(4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。 (屏幕显示:“笑” )4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。过渡:每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。师:随着交往的

    5、深入,我和这家人熟了,请你自由读读 514 自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)找到相应描写明明漂亮的段落,聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)6、指名简述。 (温暖、美好、光明、灿烂)7、指名分角色朗读 813 自然段。想想:明明为何把太阳叫 “番茄太阳”?8、 (屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳” )指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?(明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太

    6、阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳” 。 )过渡:多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声(引读)深深地感染着“我” 。她像(引读第十四自然段)(二)二悟“番茄太阳”(屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳” )1、讨论:这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。 (相机板书:双引号)2、小结:是呀,在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳” 。过渡:可是“番茄太阳”要走了,为什么呢?(三)三悟“番茄太阳”1、 (屏幕显示:第 1516 自然段)默读 1517 自然段。

    7、想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。师:在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。2、生交流感动的句子,师引导。重点出示:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”(1)指名有感情地读明明的话。 (指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱)(2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感

    8、动。 )(3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!(4)师过渡(十分动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来” 。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。3、学生写后交流。作者想的和你们一样。 (屏幕显示:17 自然段)请你带着这感动默读 17 自然段。4、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。5、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。6、想象一下

    9、作者今后会怎样生活?三、升华“番茄太阳”1、师:课文读到这,你想说点什么吗?2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。3、播放爱的奉献 ,读读课文或欣赏歌曲。四、布置作业:把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。板书设计:“番茄太阳”灰暗 温暖爱心“番茄太阳” 教学设计八教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学重点:抓住重点词句,感悟“明明” 美好的童心。教学难点:理解课文

    10、中三处“番茄太阳” 的含义。教学准备:投影仪,小黑板。教学时间:三课时第一教时教学要求:1、学会课文中的生字和课后的词语,理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。3、联系分段。教学重点:课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学过程:一、练习生活,导入新课。1. 在生活中你有没有看见过残疾人,他们是怎样生活的,你有没有想过帮助他们?2. 今天,我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳” )大家读了课题,一定会很惊讶,大家见过番茄,也见过太阳,但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后,大家一定会明白。请大家读一读课文,看看课文中写了哪些人,写了什么

    11、事?二、初读课文。1、 请同学们自由轻声地朗读课文,了解课文中写了哪些人,写了什么事?2、 自学生字词(1) 拼读生字,想办法记住字音、字形。(2) 画出课文中生字组成的词语,通过查字典或联系上下文理解它们的意思。(3) 读顺句子,读通课文。3、 检查自学情况(1) 认读生字词番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜清脆 耐心 捐献 浮现 颜色 天使 愣住(2) 理解词语意思盲童:双目失明的儿童。角膜:人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明,没有血管,反应灵敏。(3) 指名分段读课文。重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊

    12、,我的泪哗地一下子流了下来。那个正午我坐在窗口,看城市满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。(4) 自由读课文,交流课文中写了哪些人,写了什么事?(拄着双拐的“我 ”,盲童女孩明明,明明的父母。我与盲童明明的交往)(5) 练习分段第一部分(第一自然段)交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。第二部分(第二至十七自然段)作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。三、指导写字1、 交流容易写错的字。2、 重点指导:碌、戚、捐3、 学生描红五、作业1、 完成习字册2、 朗读课文第二教时教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟

    13、“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学重点:抓住重点词句,感悟“明明” 美好的童心。教学难点:理解课文中三处“番茄太阳” 的含义。教学过程:一、 复习朗读词语二、深入课文,悟形体情(一)精读第一自然段(1) 自由读第一自然段(2) 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人,大家猜猜她为什么要来到这座城市?她的心情又如何?(3) 指名回答,结合板书:灰暗(4) 指导朗读过渡:后来作者的心情有没有发生变化呢?有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化?让我们继续学习下面的课文。(二)精读第二至十七自然段1、 讲读 24 自然段(1) 默读 24 自然段(2

    14、) “我”为什么差不多总是中午去菜场?(内心的痛苦和自卑)(3) “我”买菜时看到了什么?(4) 出示:一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩特别爱笑。那位年轻的父亲拉着小女孩的手,在面前妈妈也在旁边笑。(5) 指名朗读上面的两段话。(6) 从小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现,你体会到了什么?(一家人之间的关爱和温情)(7) 为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?(板书:温暖)(作者孤独的内心世界,对温情和关爱的渴望)2、 讲读 5、6 自然段(1) 时间久了,我就和这家人熟了。小女孩叫。听亲戚说城里大医院可以换角膜,为了让孩子复明,父母就如果不是盲童,明明挺漂亮的

    15、:乌黑的头发笑起来(引读第五、六自然段。)看着她,让人隐隐心疼。(2) 为什么看到明明,作者就会“ 隐隐心疼”?(一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病,生活过得很艰辛;小女孩很漂亮,她是那么可爱,可惜她很不幸,双目失明。(3) 集体朗读第 2-第 6 自然段3、 讲读 713 自然段(1) 明明虽然双目失明,但她并没有因为失明就失去对世界的好奇,她是一个十分渴望了解生活的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来?(2) 学生轻声朗读 713 自然段(3) 交流,出示:明明好奇地问:“ 阿姨,太阳是什么样的?”明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃

    16、杨清脆,一串一串地追着人走。当明明问“我”太阳是什么样的, “我”为什么说说停了下来呢?爸爸是怎样给明明解释的?你知道这里的“番茄太阳” 指什么吗?明明是在什么情况笑的?你从这笑声中听出了什么?你认为明明对太阳的这一说法好吗?(明明对未知世界的渴望,认识以后的欣喜)(4) 分角色朗读这一部分(读出不同的语气,人物的心情)4、 讲读 1417 自然段(1)默读课文,体会做着内心的感动日子过得很快,明明像小屋里的光线,带给我许多的快乐。(板书:快乐)她问我许多奇怪的问题,比如天上的云怎么飘的,雨是什么形状这里的省略号表示什么?由此你看出了明明是一个怎样的女孩?(2)看着她的笑脸,觉得那就是最美的“

    17、番茄太阳”。这里的“番茄太阳”指什么?(明明的笑脸)(3)为什么我看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”?(消除了“我” 生活的寂寞,让我体会到生活的价值,忘记了生活的痛苦。)(4) 明明临走时跟“ 我”说了一段话是什么?我请个同学来当明明,学着她的杨说一说。评价,练习读明明的话。(5) 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来?(板书:感动)(明明虽然失明了,可她乐观、坚强,当她知道有人为她捐献了角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动)(6) 如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答?(7) 为什么

    18、“红红的番茄太阳一直挂在我的心中,温暖着我的心?”(明明活泼开朗、纯真善良的心灵,就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在“我” 的心里。三、朗读课文,总结全文结合板书总结课文,课文中的“我” 为什么会有如此的心情变化?第三教时教学要求:拓展交流,教育学生能正确面对生活中的种种困难。了解课文为什么用“番茄太阳” 作为课题?完成本课练习。教学过程:一、复习1、 朗读课文2、 说说课文中三处“ 番茄太阳”的含义。二、探究课文为什么用“番茄太阳” 作为课题?三、拓展交流,升华情感1、请你写或说一句祝福明明的话语。2、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗?3、 在生活中遇到困难我们该怎样做?四、作业完成每课练板书设计: “番茄太阳”“我”灰暗温暖快乐感动

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