1、流动的画教学设计(2006-09-08 12:07:26) . 教材简析：本课是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文，本课是一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边和与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱，和自觉保护祖国的自然环境的情感。这首小诗既充满了款款的深情，又充满了浓浓的情趣，更充满了灿灿的美。它文质兼美，语言生 动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味 。学情分析：本班是小班化教学，学生喜欢愉快的课堂气氛，学习情绪高涨，学生发言积极，发散思维能力较强，乐于想象，具有一定的自主识字能力，小组合作学习能力强，能够在小组学习中发挥自己的主观能动性。本篇课文是一首小诗，
2、语言优美，琅琅上口，贴近学生生活，学生非常喜欢。教学目标：1、学生自主识字 12 个；2 引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句；3、培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。教学过程：一、激趣导入：同学们，你们坐过火车吗？在火车上你们都看到过什么？今天我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。联系学生生活实际，导入新课，激发了学生兴趣，引起了学生的共鸣。二、初读课文，整体感知自由读课文。1 把课文中画出的生字读一读，看看都认识了没有。2 你读了课文，知
3、道了什么？自主识字。1、请同学回忆学过的识字方法2、小组合作学习，教师巡视指导。从学生已有的知识、能力出发，通过学生自学识字的实践，让学生领悟了汉字形声、象形等特点3、（1）出示课件，请同学们观察这排字有什么特点？你发现了什么？你喜欢说哪一个就说哪一个。（把“呜、腰、纱、扔、浮、颊、似、脏”出示在一个屏幕上）学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如：“呜、腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如：“纱、扔、”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如：“似、浮、颊”。小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特
4、点，并说出识字方法，提高了学生识字的兴趣，培养了识字能力2）这里有两个难字：“梭”“橘”谁能想出记住它的办法？并出示课件（“梭”字用利用课件展示“梭”字笔画的变化，给“橘”字的右上方数笔画的方法，引起学生注意，从而掌握难字。）3）出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么？注意“弄”字的读音。4、巩固识字（1）游戏法检测看！现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。（2）随文识字，读准课文请同学们随文认读，进一步巩固课文里的生字。三、细读课文，深化感悟第一小节：1、创设情境读课文。请仔细
5、听，这是什么声音？火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？2、（1）交流：课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？（2）让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示课件）你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的？3、请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。借助音乐渲染，运用图文结合，创设意境，学生展开了想象，学生仿佛身临其境，感受到祖国山河美4、出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？（对比句子：山腰飘着白纱 山腰飘着云汽车往来穿梭 汽车来来往往水库好似明镜 水库水很清）从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文
6、的情感体验。小结：这幅流动的画真是太美了，板书：美5、配乐朗读6、背诵喜欢的诗句让学生积累优美诗句，渗透阅读教学要积累词语的理念7、发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？通过发散想象训练，进一步激起了学生对祖国山山水水的热爱，训练了学生的想象力，培养了学生的创新精神第二小节：（出示课件）1 看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？2、读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃？为什么？读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗？板书：爱3、看到他如此的热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的？谁来
7、读一读？4、国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感5、齐读课文的第二小节小结：课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。四、总结全文1、配乐朗读2、自由选择自己喜欢的小节读3、结束语：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱它，保护它，只有那样，我们的祖国才会更美丽。自由地选择喜欢的段落，自由地选择朗读方式，自读自悟，努力体现“学生是学习和发展的主体”的理念课后反思：本课我采用个性化教学，通过多种方法，激发学生主动活泼，积极主
8、动地体验、感悟、思考，使学生获取了知识，陶冶了情操，启迪了思想。在教学过程中突出了以下几点：（1）根据汉字特点，引导孩子自主识字，培养识字能力，运用了字理识字，自主识字，突出重点等方法。激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，逐步学会自主识字，有效地提高识字能力。（2）阅读过程注重实践、感悟、积累，促进学生知识、能力、情感的协调发展。在引导学生学习课文时，增强学生的形象感受，不进行分析讲解，而是创设情境，引导学生产生兴趣，直接感知课文中具体、生动的形象，进入课文描绘的情景。本课中我设计了各种形式的读、自由读、小组读、配乐读，从语言因素入手，设计的对比读等，让学生反
9、复朗读、熟读、美读、背诵。学生在品读中增强了对课文的情感体验，在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，从而受到了情感熏陶，获得思想启迪。标准指出：“应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”为此，在本课教学中我设计了两个发散训练，引导学生进行角色体验，学生融入了自己生活的体验，纷纷发言，课文中蕴含的道理很自然的渗透，是学生在内心油然产生爱祖国的情感。（3）自主学习。课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的，还是自己主动探究获得的。在本课教学中，我也注意了对学生自主学习意识的培养。无论是在识字教学中还是在学习课文时，都努力的体现“学生是学习和发展的主体”这一
10、理念。当然，在本课教学时还存在着不足，虽然采用了多种形式进行朗读，但有时读的目的性不够明确，学生的感悟有时不太到位。因此在今后的教学中，我将进一步把握好“读”这种发展语言的重要手段，通过读，让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，真正使学生在读中感受到“眼中有形、心中有情”。教学目标：、读中感悟课文内容。、练习有感情的朗读课文，感受祖国山水的美丽。、学习兴趣浓厚，积极主动参与；有保护环境的意识和自觉维护环境的行为。教学准备：有关课件、录音机、磁带教学过程：一、课前阅读展示l 师：同学们，注意啦！现在又到了我们的“阅读小能手”展示的时间，今天到谁啦？l 生 1：朗读看热闹师：XX 真勇敢，
11、今天第一个上台。生 2：朗读一只鸟和一颗树的故事师：读得挺流利的。生 3：朗读小燕子师：读得真投入。l 师：看得出，同学们在课余时间都能认真的、积极的去阅读课外知识，希望你们能坚持下去。 师：同学们，上课之前老师对你们有个要求，希望你们在这节课里能认真的学习，做得到吗？生：能。二、复习导入、检查生字词 师：上节课,我们学习了流动的画这一课的生字词，不知道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。 课件显示（流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上） 指名按顺序读、不按顺序读，师生及时纠正读音、检查朗读 师：你们把词语读得这么准确，是不是也能把课文准确的读下
12、来呢？接下来，请几位同学来读课文。 指名两个分小节读。 其他生评：XX 读得很准/XX 读得挺流利的/XX 的声音很响亮三、品读课文，读中感悟（一）美读第一小节、欣赏美文、美景 师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。 课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。、独立朗读 师：课文中描写的景色美不美？生：美/美极了师：那你想自己读一读吗？生：想。师：现在，请同学们自己朗读第一小节。并思考：（“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？）课件显示问题 生自由读、思考3、学生汇报生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/教师随机板书小河、山、白
13、纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子4、美读感悟 师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？生 1 读师：读得多流利啊！谁也能这样读一读。生 2 读师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。播放音乐师：谁来说说，你看到了哪些景色？生：我看到了五颜六色的鲜花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一样/我看到山上有好多高高的树师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？生：我觉得很高兴/很快乐/很吃惊 师：说得真好，自己试着用这样的心情读一读这句话。课件显示（“啊，真的！”）生齐读师：有的同学还睁大了眼睛，表情很惊奇，大家再试读一下。生齐读师：真好，试着把这几句话美美的读一读。课件显示（3
14、到 6 句）生独自练习、指名读、全班读师以评引读：XX 读的时候还带着微笑，谁也能这样。XX 读得真美，有谁能读得更美。有的同学还加上了动作。师：除了这些美丽的画面，还可能看到什么？生：还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞师适时评：你们的想象力真丰富啊！说的真好！师：我们祖国美丽的景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣赏欣赏。课件播放景色录像，师生欣赏师引生读：多美的景色啊！让我们把它表现出来，“啊，山坡点点人家”生有感而读师：同学们读得多投入啊，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。生美读（二）读悟
15、第二小节、导入 师：看到这美丽的风景，你想用什么办法留下它？生：我要用五彩的画笔画下它。我要用歌声留下它。我要用优美的句子记下来。我要把它照下来。、读悟师：文中的小朋友是怎么做的？谁来读一读第二小节？生 1 读师：“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？生：没有。师：为什么没扔？生：看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。板书不能弄脏它师：谁来读读“我”说的话？课件显示“我”说的话生 1 读师：读得多诚恳啊！谁也来试试。生 2 读师：妈妈听“我”的话怎么样？生 1 读师：XX 的表情真好，还带着微笑呢！生 2 读师：读得真像“妈妈“呀！随机板书
16、懂事的娃娃师引生齐读：妈妈听了点头娃娃师引生分角色读师：“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃？生：因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他懂得要保护环境师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？生：不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要保护祖国的画/我要保护花草树木，保护环境师：懂事的娃娃们，现在和你小组的同学练习读第二小节吧，边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。生练习指名读、分角色读四、巩固1、自由组合读 师：这么美的画，这么美的课文，不多读几遍多可惜啊！下面，你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。师生共读，配乐 师：现在让我们再次欣赏这幅流动的画师生
17、共赏读全文五、总结、延伸师：这节课，同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽，也懂得了“祖国是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（课件显示，师生共读）。希望课后同学们以实际行动，开展“我做环保小卫士”活动；收集有关描写祖国的句子、文章。流动的画说课、反思流动的画是北师大版第三单元的主体课文之一，这是一首富有儿童趣味的诗歌，又具有一定的教育意义。本课安排为两课时，第一课时重点让学生初步感知课文，掌握生字词及生字的书写。第二课时则围绕朗读展开教学。第二课时的教学目标是：1、读中感悟课文内容；2、练习有感情的朗读课文，感受祖国的美丽；3、学习兴趣浓厚，积极主动参与；有保护环境的意识和维护环境的行为。教学贵
18、在反思，回顾本节课，我有以下几点体会：培养阅读兴趣是本节课的重点。从一年级下学期开始，我在语文滴前设计了一个“阅读小能手”展示台这一环节，让学生展示他们平时收集的儿歌、童谣、美文等等，使他们体验到阅读的乐趣。并在最后一个环节“总结延伸”让学生回去收集有关描写祖国山水的文章、童谣、儿歌，从而形成一个良性循环，使学生逐步养成阅读的行为习惯，从而内化为学生的自觉行为。本节课，我从“欣赏自读体验自悟”等多个层次，循序渐进的激发学生赏读、想读、乐读、会读的内心情感，其中，我运用多种媒体技术，调动了学生的各种感官，并采用了情景教学法、情感引读法，学生们在其中受到了美的熏陶，在美中读文，读中感悟课文内容。学
19、生有感而读，真正感受到阅读的乐趣。学生们在课堂朗读中，自发地以丰富的表情，恰当的手势来表现他们内心的喜悦、兴奋与快乐。真正地融入课文所描写的情境中。教师是课堂的组织者，要善于抓住“学生”这一方面的活资源。这一点也是我所欠缺的，在“读悟第二小节”中，在让学生说说“为什么妈妈夸我是个懂事的娃娃”“怎样使这幅流动的画永远美丽”是，若能让学生结合到读中去讨论，从学生的身边事说起、做起，这样学生在读时会更有体会。 教学目标：、 读中感悟课文内容。、 练习有感情的朗读课文，感受祖国山水的美丽。、 学习兴趣浓厚，积极主动参与；有保护环境的意识和自觉维护环境的行为。教学准备：有关课件、录音机、磁带教学过程：一
20、、课前阅读展示师：同学们，注意啦！现在又到了我们的“阅读小能手”展示的时间，今天到谁啦？生 1：朗读看热闹师：XX 真勇敢，今天第一个上台。生 2：朗读一只鸟和一颗树的故事师：读得挺流利的。生 3：朗读小燕子师：读得真投入。师：看得出，同学们在课余时间都能认真的、积极的去阅读课外知识，希望你们能坚持下去。师：同学们，上课之前老师对你们有个要求，希望你们在这节课里能认真的学习，做得到吗？生：能。二、 复习导入、 检查生字词师：上节课,我们学习了流动的画这一课的生字词，不知道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。课件显示（流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花
21、、浮上）指名按顺序读、不按顺序读，师生及时纠正读音、 检查朗读师：你们把词语读得这么准确，是不是也能把课文准确的读下来呢？接下来，请几位同学来读课文。指名两个分小节读。其他生评：XX 读得很准/XX 读得挺流利的/XX 的声音很响亮三、 品读课文，读中感悟（一） 美读第一小节、欣赏美文、美景师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。、 独立朗读师：课文中描写的景色美不美？生：美/美极了师：那你想自己读一读吗？生：想。师：现在，请同学们自己朗读第一小节。并思考：（“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？）课件显示问题生自由读、思考3
22、、学生汇报生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/教师随机板书小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子4、美读感悟师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？生 1 读师：读得多流利啊！谁也能这样读一读。生 2 读师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。播放音乐师：谁来说说，你看到了哪些景色？生：我看到了五颜六色的鲜花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一样/我看到山上有好多高高的树师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？生：我觉得很高兴/很快乐/很吃惊 师：说得真好，自己试着用这样的心情读一读这句话。课件显示（“啊，真的！”）生齐读师：
23、有的同学还睁大了眼睛，表情很惊奇，大家再试读一下。生齐读师：真好，试着把这几句话美美的读一读。课件显示（3 到 6 句）生独自练习、指名读、全班读师以评引读：XX 读的时候还带着微笑，谁也能这样。XX 读得真美，有谁能读得更美。有的同学还加上了动作。师：除了这些美丽的画面，还可能看到什么？生：还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞师适时评：你们的想象力真丰富啊！说的真好！师：我们祖国美丽的景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣赏欣赏。课件播放景色录像，师生欣赏师引生读：多美的景色啊！让我们把它表现出来，“啊，山坡点点人家”生有感而读师：同学
24、们读得多投入啊，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。生美读（二）读悟第二小节、 导入师：看到这美丽的风景，你想用什么办法留下它？生：我要用五彩的画笔画下它。我要用歌声留下它。我要用优美的句子记下来。我要把它照下来。、读悟师：文中的小朋友是怎么做的？谁来读一读第二小节？生 1 读师：“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？生：没有。师：为什么没扔？生：看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。板书不能弄脏它师：谁来读读“我”说的话？课件显示“我”说的话生 1 读师：读得多诚恳啊！谁也来试试。生 2 读师：妈妈
25、听“我”的话怎么样？生 1 读师：XX 的表情真好，还带着微笑呢！生 2 读师：读得真像“妈妈“呀！随机板书懂事的娃娃师引生齐读：妈妈听了点头娃娃师引生分角色读师：“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃？生：因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他懂得要保护环境师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？生：不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要保护祖国的画/我要保护花草树木，保护环境师：懂事的娃娃们，现在和你小组的同学练习读第二小节吧，边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。生练习指名读、分角色读四、 巩固、 自由组合读师：这么美的画，这么美的课文，不多读几遍多可惜啊！下面，你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。师生共读，配乐师：现在让我们再次欣赏这幅流动的画师生共赏读全文五、总结、延伸师：这节课，同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽，也懂得了“祖国是我家，美化*你、*我、*大家”（课件显示，师生共读）。希望课后同学们以实际行动，开展“我做环保小卫士”活动；收集有关描写祖国的句子、文章。板书设计：流动的画上一页 1 2
