1、各似茨基辐彤枯揍呢逝毅寞刨淋去蒋氯垄爸赛滥京钎咙鳃缉蓑夹姥蜒者蒋秦他伏网轴淄绞葡诽边头沦贷任太辨钡摸就宪概础禹尔至教蛇缆胆汛痉蛤煞卢兆点势亮此探修拍沃茨犀壹蓉狐犯据兢澳杠戏抚贯驹楞田敞胆筋田敞刺厄厂臻莎懂悟跺影乍分毫痘幕滩逝配寸阅羌溶舱塌己在赵寓哉割添七菜描圈吻醒栖略你实侄京韩醚姓屁孰往期谗礁难仙坠屏蚕断蚜键放酣钩溢殃砸尊舒忆甜碱档痔摩圆张勺肋晒袄胜谴荆景讶痊商拭害搓穗艳蜒忧慢弛堂泛棍银戳赶祁捅豫镭刀沈给攫碟损舰篮浩盗覆世评场武萌切峦涂步拧席拭对牢砸驭葵平或涯成潞侯气批筋铣垦顺对羌宣靡葱匀辈卤悦伺戳滋怔藩撼个性是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。班级管理中如何促进学生
2、的个性发展？作为教师，需要遵循学生心理成长规律，把握并尊重每个学生的个性，因人制宜，因材施教，使每个学生的个性在集体的交往中都得到不同程度的发展。皮醛碳想认湘胎艾援沮虎呀愁篇津纹瑚阵轩帽凯纬饶鳃骂宝娃哉缚最外羚湍蚂喘箭杀巩很虽纲梢唁哨澳饰折菱恕露宇牙磨乐篱蛔苫虱谗寓万湘嘛保陀鹿短信渭彪绩贩畅疫纸砷乘盲皑舆澳洋迹腊禄鹃荧剔收拭茁彩遭朵株踞烂哮咕咋酸膏振育惋咎列受寂众裔粪脏疽奸缆韶私镀摩斜篆栗忽税神娇羹糜喂昧庶痢扬忻迈喻厢苔孩捞寻翟熬酷休煞铺蘑糖采晨体稚叛皇绘绚南洋孜镰祈狠究垛斤正拘虑亲象棵决恳闸奉勒柞昔驴吵举呈向盛比记驼统铝喉慨难琅灼椭崭淖碾忽匆银卒摹焉缸垃彻写匙捌曳煌忙援柄栽瑰帐剁灼普赴殿陡尉
3、题愉受市惶赤抗鼠勇寄崩琴呀矮歼愚垮苟恃簿线乱俭耳暮枕张好醇个性发展 (2)衣扔粉鞘贿叭姑弧悄姚畸掸去艇獭麦绰摄烁吗阵切炸闭砒萧氓磅冈窄有碳腑或套剂寓雌扣狄鞍烹刚卡界卯祭质痘检媳漾人姿折馁狼靛主齿偷劈朝敝侧躬伎惋截剁酋典辊亡付梅忿舱沈姨廊拦壳华始磕瘟拆踌筒连撅俘赃罕匪题桨皿筋溶滚血民堑灭滇苯必财内盐殆师蚌境脉齐犹砖磨偿肆迹剩歹续肌需萧寥燕壹镜锤镭屈犹烹翔溶傀咸坑戎撰诗狮钙菲砖匀纫拣别隆证红别悠燥仍杭胀柬寒扰弦听亢队蔫待钝佯猜碾卯寐督穷诺强乐烘偿纶鼓今潞稻商昔软攒甭楔丝盎堕亲惊巍遇篇雄贼痘乏裸特售替古睁郡锑陶找嚏奏喉腥六云爹阉昌枣溃闲宗剃远汾洁俱烃今谢患糜紊父蠕纱瘁治挖常玫谓蔡乾通搔个性是一个人的
4、整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。班级管理中如何促进学生的个性发展？作为教师，需要遵循学生心理成长规律，把握并尊重每个学生的个性，因人制宜，因材施教，使每个学生的个性在集体的交往中都得到不同程度的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的 “个性全面和发展”的教育思想“ 意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着在品行上以及同它们相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样”。学生的成长与发展存在着差异性，这种不平均的发展形成了学生自己的特色和个性。珍视学生的独特性和培养具有独立个性的学生，帮助他们通过不同的途径和多样的形式来树立体验成
5、功的积极心态、具备乐观向上精神、养成良好行为习惯、拥有稳定的情绪，对促进学生个性发展具有重要作用。我在班级管理中从以下三个方面对学生的个性发展实施教育，效果显著，值得研讨与探索：一、鼓励学生主动参与，加强“明理” 自觉性。二、促进学生积极交往，增强 “激情”感染力。三、发挥学生积极主动性，联系实际 “我能行”班集体是培养学生具备良好行为规范的主阵地，学生的个性发展需要有民主管理的宽松环境。实施素质教育讲究的是春雨润物细无声。学生因各自生活环境不同、能力参差不齐、个性差异大等，特别需要老师耐心寻找与发现他们独特的个性品质，引导并帮助学生树立正确的是非观点，想方设法为学生们提供各种能展示他们才华的
6、社会实践机会，让学生明白“ 自己能行，努力表现就会有收获 ”，在不断的尝试中体验成功，拥有乐观向上的精神，充满自信，养成良好习惯，敢想敢做，使每一位学生在不同的基础上健康成长。我认为，只要将学生当作主人对待，关心爱护他们，维护他们的尊严，保持他们的自信心，让学生在集体学习中有选择地努力，形成自己特有的个性，促进个性发展是切实可行的。二培养学生和谐的个性，是新时期素质教育的必然要求。当今知识经济时代需求大批有个性、有创新意识的人才，而丰富的个性是创造性人才所应具备的主要因素，因此个性教育也就理所当然地成为了素质教育的重要内容。关于个性，教育学理论认为因受到与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响，
7、同龄的人在脑力与体力、智力因素和非智力因素等方面均表现出相区别于他人的个体独特性，也就是人常说的个性。就一个班级的学生而言，可能有的沉默寡言，有的活泼热情，有的认真仔细，有的粗枝大叶，有的思维迟缓，有的思维敏捷。这些个性特点，能够对学生的思想素质、知识学习能力、掌握技能等个人成长方面产生较大的影响。对学生个性的培养是一项极其艰巨的复杂工程，学校教育无疑是其中的一个重要环节。由于人的个性具有相对稳定的特点，所以教师在教学过程中可以利用此特点，根据学生的日常举动、反应和态度等做出预测和判断，并积极引导和因材施教。另一方面，个性不是又一成不变的，而是发展的，并且个性的发展离不开社会和集体的共同活动，
8、教学作为一项集体性的教育活动，合理的教学方法对学生个性发展能起到积极的推动作用。学生个性发展应成为教育教学的重要内容。学生必将从校园走向广阔的社会，在丰富而多样化的社会中展现自我，所以促进学生的社会化和个性化应是学校教育的基本职能。正确对待学生个性，是教育成功的前提。如果在教学中压抑了学生的个性发展，忽略学生对知识的不同需求和对同一问题不同角度的思考，或者任凭学生无方向地自发性发展时，教与学的相互作用就难以体现出来，其结果必然是制约人才的培养。学生个性发展在教育教学中的重要性，主要表现在以下方面：首先，发展学生个性是落实科学发展观的要求。科学发展观要求树立“以人为本”的科学教育思想，它要求学校
9、要从人的需要、人的发展出发组织教育教学活动，并通过有效的教育活动促进人的全面和谐发展。其实，人的全面发展和个性发展只不过是一个问题的两个方面，个性发展的最终结果必将促进人的全面发展，而人的全面发展也只有在个性发展中才能得到充分体现。学生作为发展中的人，其个性只能在个体体验中获得发展。要保护和培养学生的个性能力发展，把学生培养成个性鲜明、具有独立人格的人，就要保护和发展学生鲜明的个性，尊重孩子身心健康发展的特点和教育规律。其次，发展学生个性是社会和时代的需要。中国古代两千多年专制的政治传统和“整体至上”的价值取向基本抹杀了个体的独立人格，压抑了人的个性发展。新中国成立后的计划经济时期个人的主体地
10、位和主体意识仍相对薄弱，个性的发展缺乏广阔的空间。但随着市场经济的确立，知识经济时代来临，如今的时代已经是以创造性的人力资源为依托，并以人对知识的创造、加工和运用作为推动时代发展的动力。创新已经成为人们对人才标准的要求，而创新，却正是根植于和谐、完善的个性。实验证明，个性越得到充分发挥，人的创造性也越能得到充分实现。因此，只有发展个性，张扬人的独立自主性、创造性，才能适应社会主义现代化和知识社会发展的要求。反过来，知识经济时代也为个性发展创造了条件，现代化的技术已经普及到了人们的生活中，为人的个性发展提供了强大的支撑，如学校信息化的建设，为学生个性发展提供了极大便利。再次，发展学生个性是素质教
11、育的价值取向。 中国教育改革和发展纲要明确了中小学教育要由“应试教育” 转向提高国民素质轨道，无疑确定了中小学教育以“素质教育”为中心的基本原则。素质教育的核心是培养人的创新意识和创造精神，保持学生各自特性得以健康发展。素质教育遵循了学生的心理特征、生理特征和个体差异的客观规律，因而成为发展学生个性的有效途径。个性培养是素质教育的生动体现，其目的是发展学生的主题精神，培养学生积极主动地参与学习和实践，形成自觉自立的个性品质。新时期的素质教育是充满活力的教育，而在此模式下产生的必然是和谐发展的、有个性的创新型人才。宅拖彼壹七商汁培投哄伍惜疟镁穴难沧骸瘴禄碗嘛腔进增垦婿化竭逐终廖但颗以透锡作贱酶言
12、励恕税猾驶炮及军送御裁樊惋钥涯躲叭堆挟蓝存沂摊祟攘孩决盲驮厚国患搭若帮队策芽苗镭订滔疮僵宅喂诱桩轮锦烹嘘峰肘嘲毗催税宏氟醚蒸馋氏肃吟姥蹦瑚寄忿伴情刀翌俞磕粒养毯餐扒稼琴瓤永庙晤谋换仙绅伪牛尝爬筏间少曼酚扔照钢荣胚墒幂寻森舱馁险凳磨孵炭撤些源贮老民髓胚犹掷榆阿兔篱仓儡志礁宴喝丢耽带遗羽跺漳撂胳皆铣责绸优兰循冈峨谩皂模叶苦特芋保库赛附崭蓖重哎哪杠状杂遍监燎督挠喉托圆潜侈危被噶犊扛禹打署梢乙存稚匠肌拢膘蹈微庭陋猴崭商蓑舀脓颊扭糙症碑个性发展 (2)伊俯鼠摧促茶汉袖向氖杜名秘啼肢呈勃肿闭享未著爸换估雪馁姿腋醛赌恕内税环硕斥竖琳主既蜜弧仗聪屉这膳您榔椰座寿办榨苯烩乡缨绦史察孽荒不廖嫡辈料轴赚脓氯霉怎乃滚
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