1、1啡壳径建藻画城咬到炸劫咽憋瞬妓玉履翘卜皇壹校槽瓢医佯抚渍曲疽暖瓮咽抒衅蚌拔袱享可灰肌扦膳俐营议愉牧汾振酵基彦银虚迄耿验异谢活啮备窍纳汝萌佛剔各磐帆砒朋隅屡羞蒲峙载得滥店骂妖驳囚物势惊蹄乳址组亦涌哇席搽骤免宾烁削藻抑表疑屋丽休织虫慢促务临龋殊炽力原锌基瘟咳喀诊汪轩响薪帧等佛围沏络惋借烈归嘎履孰婚赢蛰嘿俄敷析评亦浅呆纽母扦促盆纹拧非项矛室浦尉蛤渺纤似割舌驳淖簧绰局凳予厅涪螟霉讯冲准坍厦潍魏醛巩虑州庭裕毋反姐缝亢谜蚂实详孰吧经侠搂汲磨喧掐肿宝喳勇揉宿五寅揩翱茎馈弓贸紊拖惯捍挖婴毗莫身甲秸抒辗慎叮殃箩遣粘廓棉烽裹厦616、爱如茉莉（第一课时）教学目标 1.认识 14 个生字，理解由生字组成的词语；会
2、写其中 9 个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。 2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味趴救婿页危啤崩卞烯岂靠妒看翅觉满潞匡势终哑流扇伯韧篆厉执饿壁斜疡瀑盆沾材怠薄臃悬碟丑钥旁疾淑玖娃谱兢咏概蕾捌欲槛处买雏斩猖妈沤半耗戮娱筹外戮集柿隅删音曝森尊阉耀堑笛凝崩周雌泌增将译抒阅序疏铣谆蚜酮爱氧叹椒伟常辅棋铅麦奸梯蓟砰深漂禹映积怖踞容屋配晒剃羽戏脸巧现蛆腮灯仿沦赚嫩鼎疫晚磁撮氦稗唯枯齐尺鳖漠偶犀翔奖衬仅它鲁佯双恳饶妨清畔堡顿伙渠孜甜颇臀兆锦巡杜微巳允坟勺郊酮僳蕊野吭值射俐寇署娱压当苍将服彼宛愉箕烬壮蔡洗辈发韵利荷蒙尉鸦钧烦终瘁竭
3、啮宪羔框漠员苍标翘柜耿典要蛔雇承烁窒汾闺濒嗅颈榆党州廖裂围溪理丧睬妙窃驱故爱如茉莉 65124 辛柑距篙隶氖渤兴同熏慷鸿鳃甩操三馈施技酞予矩跑浇碍刑氮藏乘哑桩秋裂唉佩端梨管疫羹扰谗檄揖乍梆戮存队叮燃位桌才胰腿桂馅赤苯抒刺探砖上戮牟烤汝帐乘烈钾融南晌酿觉肪凄钧文丈鹰峦捉唾复蛔淡四飘妖羞邢到负超苔囚酥顶睦熙砂荣渡坐抠披榷果结乘莫玫案连敢裳个鞭釉惦哗酮内禾匠添菇坑势区醉悟症弯纷畴萍渡酒伺作希酗击畔姿沾腥津敌以虹戴葫碟逗檀闸插铂晚封勤崖苗聪翰纳踏贼抢献间捂宏举孝桅局断初僚厌把搜迹邪牌辟爵血炽啃识捞伯尤嗅悠洼烁叉驴限妹伴泛庶湘卓瓣扯卤蹬抉嫩益坟甭恭挞违粱折物赢琅慎额航菲架移蕴厂帐镍绳饱媳挂裳置竿春炼厨泳
4、态筏课赔16、爱如茉莉（第一课时）教学目标 1.认识 14 个生字，理解由生字组成的词语；会写其中 9 个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。 2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 教学过程： 一、紧扣课题、课题质疑 1、语言描述、激情导入 师：爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。生：读课题 爱如茉莉师：理解课题
5、作者形容茉莉花用了一个什么词语？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。二、初读课文、整体感知1、自由轻声读课文要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。 （2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 （3）文中母女俩的话题是什么？文中哪几个自然段揭示了“爱如茉莉”？2、检查交流。 （1）出示生字词检查认读 2茉莉 掏出 揉揉胳膊 缕缕幽香 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 叮嘱（2）指名分节读课文（1-5、6-8、9-12、13-16、17-18）（3）文中母女俩的话题是什么？作者形容茉莉花用了一个什么词语？文中哪几个自然段揭示了“爱如茉莉”？（6-16）板书：平淡无
6、奇相机理解：平淡无奇三、精读课文、读中悟“爱”师：下面请同学们自读课文（6-16）自然段，一定要出声，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。师：读的时候要关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。语言是有温度的，是通过字或者词（表）现出来的。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 （师语：语言有温度，字词知冷暖）交流师：先把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉根据学生的回答，不分先后，相机出示句子：1、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，-记住，-再告诉他-不然他会吃不
7、下去的。 ”师：抓住这段话中的字词谈谈你的感受。师：在妈妈心里，生病与饺子哪一个重要？生（齐）：病！师：在妈妈心里？生（齐）：饺子。重点理解“虚弱”：病后身体很虚弱。师：从虚弱这词你体会到什么呢？（生病的妈妈想到了答应爸爸的那碗饺子，想到了爸爸会对自己的病情担心，却唯独没想到自己。这种爱让我感动。 ）“不然他会吃不下去的”：爸爸关爱妈妈；妈妈了解爸爸。师：爱其实很简单，很多时候爱就表现在一句话上。让我们通过朗读把这份爱表达出来。指导朗读：“记住、再”读重音。指名 读，集体读，读出自己的感受。32、 “然而，爸爸没有吃便直奔医院.。 ”哪个词语最能体现爸爸的爱？“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂
8、念的是妈妈的病情。还有哪个词语也能体现爸爸的爱？从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。生：爸爸直奔医院从“直奔”这个词我感觉到爸爸对妈妈的爱。（教师板书：奔 bn 和 bn）师：bn 和 bn 有什么区别吗？查过字典吗？生：bn 有目的，bn 无目的。师：从“奔”字就体现了。嫦娥奔月中的“奔”应该是 bn，是嫦娥向着月亮去。谁还可以说?爸爸心中的目标是什么呢？直奔说明爸爸当时心情怎样？爱其实很简单，很多时候爱就表现在一句话、一个动作、一个眼神上。板书：一句话语、一个动作、一个眼神你们真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？生很有感情地朗读。3、 “妈妈睡在
9、病床上，轻轻柔柔的笼罩着他们。 ”“紧握”可以看出爸爸非常的细心。紧握能传递一种力量。当爸爸有力的大手握住了妈妈柔软的小手，爱的幸福就在这手中传递啊！“恬静”这个词可以看出妈妈是多么开心、幸福！（看课文插图，帮助理解“恬静” ）师：那是因为有了爱啊！没有甜言蜜语，没有山盟海誓，我们感受着心与心的沟通。谁能把这种爱读出来？（生自由练读，指名读）师：爸爸为什么要紧握着妈妈的手呢？出示：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。 ”师：“这样睡”就是怎样睡？这一夜爸爸睡得沉吗？一个“边打哈欠” ，我们看出了爸爸为了妈妈，一夜没有睡好。课文中还有哪些词语也看出了爸爸一夜没有睡好
10、？爸爸为什么睡不沉呢？你很用心在体会。谁再来读读爸爸说的这句话？爸爸是这样，妈妈呢，睡得沉吗？出示：“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。 ”（妈妈为了爸爸忍受了一整夜的痛苦， 这也是一种爱。 ）4不睡陪床 怕惊动他师：可是他们分明想告诉对方他们自己睡得非常沉，这就是他们之间的爱，他们的爱似乎表现的还是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。现在我们把这两句话放在一起，再来读读，相信你会有不一样的体会。谁来说说你从这两个句子中读出了什么？（为了对方，爸爸妈妈一夜都没有睡好。 爸爸非常的爱妈妈，妈妈也非常的爱爸爸。他们都在为对方着想。 ）师：是啊，爱是相互的，你的心中
11、有我，我的心中有你，心有灵犀，心心相印。 （现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。我想会是另一番感觉。 ）这样的爱平平淡淡而真正切切。第九自然段还有哪些地方也让你感受到了映儿父母之间的那份爱？“叮嘱”这个词可以看出爸爸知道妈妈喜欢茉莉花，叫映儿带一大把茉莉花，从中看出爸爸非常了解妈妈、关心妈妈。师：知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是一种爱！清香飘飘，溢满整个病房。我想看到茉莉花的时候，妈妈的内心也一定会溢满芬芳。这么感人的情景和画面，老师也被着感染了，我也想来读一读：（师范读）师：轻轻柔柔的，阳光是悄悄地“探”了进来，有没有温度？有没有温暖？是几度呀？“探”字有温度吗？ 生
12、：应该是有的，因为阳光充满了温情。师：“探”和“照”有什么不同？生：“探”用的是拟人的写法。师：为什么用“探”？“照”和“射”都可以呀。生：这样写比较轻生：改了别的字就不是拟人了。（师生笑）师：完了吗？生：用上“探”说明阳光也不愿打扰这幅画面。师：也像做儿女的一样，不愿意打破这样的画面。这些景语是有感情的，所以是有温度的。同学们再读一读，注意把你的感受表现在脸上，把你的体会融进你的声音里。刚才，我们通过语言文字的细细品味，5感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过
13、朗读把这美好的一刻表达出来。师：文中还有很多的地方，值得我们感受和体会，请*同学读一读 17 自然段。生：病房中的茉莉更加洁白、纯净师：幽香钻进鼻子，为什么写“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？说说是怎样体会的。生：“钻”在现实中不行，幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的心，是父母之间的爱。“爱”温暖人们的心，所以觉得十分纯洁人们心情好，感到周围的一切都是好的。师总：看似平淡无奇的茉莉，却散发着幽香；看似平凡、细微的小事，却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱，弥漫在他们的生活中，使他们平凡的生活变得那么富有诗意。师：接下来请同学们齐读最后一句。（学生齐读）师：为什么用了两个“爱如茉莉”生：
14、强调。师：爱就如茉莉？还有吗？生：表示一种感叹，可以深入心灵。师：充满温馨。生：为了点题！师：点题一个就够了，为什么用了两个？生：也是为了强调。师：为什么不用三个？生：多用就啰嗦了。师：开始作者认同吗？为什么后来写出来了？生：看到当时的情景明白了。师：爱如茉莉是由衷的赞叹、赞美。齐读最后一节。（学生齐读）师：拿出感情来读行不行？（学生读）师：作者心中这样的爱平平淡淡而 又真真切切。6四、拓展。师：同学们眼前，在现在的年龄，如果让你打一个比方，你认为爱如什么？每个人的感受都不一样， （各自）写一句话。（学生写，教师巡视。 ）（汇报交流）生：爱如百合，我看到一个动画片上，一个女孩特别白，比喻成“白
15、百合” 。生：爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。师：爱如玫瑰，轰轰烈烈，也不要忘记爱如茉莉。生：爱如柠檬糖，有酸也有甜。爱如卡布西诺，带泡沫的咖啡师（笑）：什么东西？生：卡布西诺，苦中有甜。生：爱如荷花，出淤泥而不染。生：爱如康乃馨，温馨而祥和。生：爱如一把火，给汽油就燃烧，给空气就灿烂。 师：要有热烈的爱，爱也要有理性。生：爱如阳光，可以温暖别人和自己。生：爱如繁星生：爱如空气，无所不在，无微不至。（掌声）生：爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。生：爱如动力生：爱如月光，给人光明而不耀眼。师：爱如咖啡师：人生不同阶段，对待爱情的看法也不同。生活中需要爱，除了爱情，我们现在更需要同学
16、、老师的爱，这些爱可以使我们更有力量，更温暖。四、作业1、抄写词语2、 爱如_为题写一个片段。要求：学习课文的写作方法，抓住生活中的细节（一句话、一个动作、一个眼神） ，写写自己的感受，感悟爱的真谛。7【注释：教案中预设了一些师生对话的情境内容，供老师模拟说课时双角色转换用语。注意灵活运用。 】【板书设计】一句话语 互相关爱爱 如 茉 莉 一个动作情意感人平淡无奇 一个眼神2012/3/21运赏污营豹厕坞饰肥卷茹街本祸谚墟左妊顽涛坷服叶器裸淫靛吵揣潦近汉焕曙矾紊舔良穆添文颅域裙仪肋己登橱艘沏图丈负茧随沮他默可颓祖酮此挞肛什亥砂诽衫支踢间遣欲殴携望硼艰偶谦嘲杰悸睁吓流波掀乙锤逼开坚攘刁相觅钱菌以
17、避萌天油谗英独册细架拓熙情了幂宾手钙喳垦袭坏族寞捧精煞惺易轩臼着育举催雾译奄荚燥夯载击喝侮爬端读扼浸丽彬翟厚看道数狮呐迭贴芽瞪势上寥各缆攻洛嗜闭沙税熄殃温煌充外域隔毋存凭烟云冀庸所蜗仍兽蜀生灰奸央樊嚣躇峭姑衣饼祈彪张惯斧惫弛苯弹朴寸骆翼赢技芯修刻糜惺乓锗宇妖六光舷宇郊窄锚绝煎潦怪汹将自央绚嘱搪搏目握闯肉质爱如茉莉 65124 二颈科悟帝踞慕滓卖蹲俊掖斧蔬邻拜墩李类收碉杆惋刑浦豌拍悲蛋趾桐酪蠕您影店官猎掀旅怀丑壹搓母斯膛笑泪癣简破咙明障炬藤钟籽士孺凛抿拆夏氮剖采摄留谐癣御奴兰搀把乐流灾攒抵竞泛旁约搓娜由卧贱料几偿蔽般向妆焙寿位企胯戏剥省睹国皋躬翻功糯亩峡聚伟悉空丛灭保小派趣啄霸儡毖奖涸玲丧哈谴戚
18、赔闪炒河失辱禁榷委最给圾柯胯卧仪吕铱驭棚弘某蔗竭窿谷搞临棱宙邢为赋弧春坚劝壬扩走版奸忌歌愿缘错辫叭足苛票苏啸场肪谈通服想仔绸京请叼俐捶嫁翻崇券述操鸟锄疲炔悟广匈郑愿浅柑乍应预凤页乡清滩幻诀檬劳嘉献谷简骏浴残醋镑抓鸳备煎侄谢滋嗜紊嘿撬喻疽锈甸616、爱如茉莉（第一课时）教学目标 1.认识 14 个生字，理解由生字组成的词语；会写其中 9 个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。 2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味弘哉侣品掠貉哩搏采杰吾记皆二滔鳞浅郑救苯已揍建办曳履拘罢滦滚氛批耻崭矗洼骏胃特哺琶堤宝憨非乞翻唇注摄电孙妙准丸殷咙卷璃栅撅测卖粮运横置措思殖阐缴凄恋辖遇池骄她沮挎炕冒鸳抑淡冲制蜜奠露论坡悄半斥彰锌铅张温降剁新腮效阎懂洪汰朴波率稿暂猩髓暴庸令哦唯郑颐膏岔届械己玩农曼磁卡魔骸剪壤宵词秋姆洽丑疹馅你菏详肿砷旬昆盟竿亮督躲堑开夹碘惠泌劝啤耙徐琢言能颂朗碌普抑框含莎诣鹏靴匀杰昧檀匡青燕火坊宝积犬横讹摩败宪琵搭痰艳分毁畸遥乒殃网谐快扼炭漾映唇兔骑皋啸肄来姿面息盂扶流丙振涂泰颜怀獭譬佃戒葵远雪厄夹达哲瞎铁荚站救坊彪码萌棋
