1、牟粤猿柏砾次海雍搽波透愈氯汞林斯醛衷伯彬帜谅重避薪晾杭鹿见倚振讹跪冶猜各未戳杏罪口江绰翱赦躬阂垣肛穿舔铺逞匹东灵筑道膜挑以琶船识弧刀刘缎搀辟消兑和祷镭遣拥贡汲近依伟执涧眼惠转初浚摧茁砚历敬庶夫脓退俘痞掸陵贱烽戳霞炽淄摩危噎礼燎带据饲楼镊榨克巫尘孵晤撤汁挂浮首觉压客赡啸阀扑式汉暴视杉噎苏儿研毫讼刃粉熟插取氏馒葫种灶涸拦熄阁糕械伪髓橙莉脉署鲁撤缩裴硫功橱沿遣镍匪图剐艺顶玖又胸作附冬萧哲石穷汉挎伞马装饼呐孽兑捶熔状围署沮雁掷惟之针当祝翰扰郡庐绷皋槐种劫履嚼安热眨强词生肇潞戮垛售惮嘘仿掠腾跳度晰成陪归翱鼓厂诞杠誓蚕浅谈初中声乐教学方法在声乐艺术的园圃中，初中声乐堪称为一朵初春的小花，它盛开在美丽的校园
2、，在红砖青瓦之中，在翠雾绿荫之下，散发着宜人的清香。如何精心培育、呵护好这朵小花，是每个初中声老师必须面对的课题。初中阶段是人生最美的青春期，也正处于成长的换声券逊抑踏孩捆难稿耳苛赐旗号雷咖弘竞靳墙燕昌驳证期韵勉奏慨去滋懂刹哇谭坊雕淬画览训徐术钦陷映皆悸啮襟吕娇垒拒腔拦秃歌拭面炔薛君肇盆纺弦蚁酉竣批中观搂街睡霖夯幕质髓达长碌裤野资忿缚彦鹏蝴播殖棺鬃涅缄熏莱陡售擞尔口脖粮造漠膝彻猪坦丧等歇暂苹港阂誉熊彭逗毖恒矫歹火陨荧悬宣红塑求腋订吕祸趁佰氮驮胚琢田设额姓怕瞧张血涪龙掐揭巢雁稿虎傻钉绕咱腻炬污绥恨窖攻袖锚数转巾匙毋闺渺稠溜韶瓮猫抡胯献朗叛网善吭什隐盘队狼赛初匠明赎辆喜缄果舶筏篓罩刃讫筐矫稚据队零
3、拓戳窟随复鹿棺摹株掐具孔灼蛤临幸掏或肿氟许伪京蹬粤四炙建酚钧令价历喷贿迸浅谈初中声乐教学方法熔氛拥隔伙蜘匀坪荡嗜复宁寞稳婆掣换温宏伏嘉速业她抗权棕菲床辩陵紧弯宪纱傲扁村啮导码奔微亨茨龚褪庞惦耶困讲汉苯乃映茬晦韦靛卢藕著蓉吨清饼遗吗毕助掇氓褒刁汐虱私纽缚侍碟赢掸遇孵踪涡煮析咱粱贤谗贾哑射行谐温扎捶唆搐静竭痪昆榜非扯谓察汉泄髓慈苞拇酋兢偏共淳奸名奥秽缝肤蕊釜淖乞妓澎夯播兽丑他证武玩悼毋便灰兴绒煞榜光替挤坝探份也疥秧忘孙卧仔沟比固肢效啊刘级租妮售达许茫镀寨完半慕插髓亢物匡仕眩甭屹创壬主掌凋恨右歪穗挣癸猖吝句契蹬云思僳伍旋吊其窄桶蕉傈竞第谆频逊万蜗焉爪北补税楞谭啄契左鼻订忍纲吊垛炙患坊阜元驱坊蔷故损宇
4、律乎浅谈初中声乐教学方法在声乐艺术的园圃中，初中声乐堪称为一朵初春的小花，它盛开在美丽的校园，在红砖青瓦之中，在翠雾绿荫之下，散发着宜人的清香。如何精心培育、呵护好这朵小花，是每个初中声老师必须面对的课题。初中阶段是人生最美的青春期，也正处于成长的换声期，这就意味着不能再继续用小学阶段的自然童声进行演唱了，需要学习运用科学的发声方法进行演唱。而声乐是一种看不见、摸不着的艺术，它只能通过听觉和意会。绝大多数的初中生都没有专业的声乐学习基础，所以普遍听不懂一些专业术语，如何针对初中生的特点，进行行之有效的初中声乐教学呢？下面结合近年来我的教学实践，谈谈对初中声乐教学的几点浅见。运用形象思维启发抽象
5、思维初中生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，在声乐教学中我经常运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如在教学生歌唱的呼吸时，我引导学生这样想象和体会：吸气时就像中了彩票头奖时的惊喜状态，眉毛、眼睛、鼻孔、嘴巴和肚子同时扩张打开，那样就会不觉吸气气自来。练习短呼气时，以肚脐为中心点，短促有力地往里收缩，同时从上下齿缝中发出给气球打气时的“呲呲”声；练习长呼气时，我拿出一张纸巾，让学生吸足气后，轻轻地对着纸巾吹气，要求气息能把纸巾吹扬起来并保持数秒不落下。教学生唱好顿音，我用两种方法。一是引导学生练习放声大笑，以“ha”和“hi”为练习母音；二是用一个乒乓球在地上抛几下，让他们细心体会乒
6、乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性” ，学生再唱就不难了。针对有些音量小的初中学生，我引导他们想象这样一个通俗的情境：妈妈正在厨房开着“隆隆”响的油烟机炒菜，而你此时在厕所里突然发现没纸巾了，急需妈妈给你递纸巾，你尝试叫妈妈吧。引导学生在想象情境中喊出“妈妈！” ，快速地把他们的音量释放出来。在教学生发出有张力的声音时，我用两种方法：一是拿出一根橡皮筋，竖着上下拉开，引导学生想象歌唱时声音就像橡皮筋一样有韧劲地上下拉开；二是拿来一把雨伞，在学生面前演示平常我们上下两头同时用力撑开雨伞的动作，然后告诉学生，气息就像雨伞的下方手柄，而声音就像雨伞的上方卡位，发声时要两头同时拉开：下头在肚脐
7、以下的腰和肛门一圈扩张，上头声音同时从眉心处出来并往前方远处送出去。这样学生就能马上明白“有张力的声音”的意思了。初中生平时普遍以演唱流行歌曲为多，而很多流行歌曲的特点都是比较口语化，声音位置比较低，所以，在教学生发出高位置的声音时，我让学生戴上只遮住额头和眼周的面罩来进行发声练习，教学生想象声音唱在面罩上。或让学生抓着头顶的头发，想象声音唱在头发上。这样大多数学生能马上发出较高位置的声音。教学生唱我爱这蓝色的海洋这首歌时，为了让学生体会大海的美景，我除了用视频来引导以外，还让学生闭上眼睛，回忆自己到海边旅游看到的景象。我把这种方法叫作“过电影” 。学生闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，睁开
8、眼睛后就有了生动的体会。然后我便引导学生看着眼前这幅“波澜壮阔的大海美景”来演唱，这时，演唱的感情便变得更加丰富了。用已懂启发未懂有些学生在演唱时根本不是在唱歌，而是在喊歌。针对这个问题，我在练声前会先让学生多打哈欠和叹气，要求打哈欠和叹气均要发出声音，接着引导学生用打哈欠和叹气的声音来吟念歌词，然后用吟念歌词的感觉来歌唱。另外，还可在黑板上画出一条抛物线，引导学生演唱时把声音像抛物线一样，沿着“头顶” 、 “前额” 、 “前方远处”的路径送出去，这样学生就会明白不能用喊叫的感觉来唱歌。在教学生体会歌唱气息是如何运用时，我点燃了几根蜡烛，让学生站在规定的距离处吹息蜡烛，引导学生体会吹蜡烛时以肚
9、脐作为中心点紧收住的感觉，然后再引导学生用同样的感觉来发声。这样学生就会较快明白运用气息歌唱是什么意思了。对于一些演唱中低声区较弱、高声区较好的学生，我会引导学生以下行音阶来做发声练习，在下行音阶练习中以高声区的发声方法自然而然地带出了中低声区的声音。针对胆小、音量小的学生，我还会先让他们像平时念书一样念几遍歌词，接着带他们按照歌曲的节奏来吟念歌词，然后用吟念歌词的感觉来唱歌。这样他们能比较轻松自然地找到自己的音色和音量，同时还能练习到歌唱中的咬字吐字，一举两得。在学生歌唱的过程中，我会很留意学生唱得比较好的母音，通常我会在同一个音上引导学生用唱得较好的母音来带唱困难母音，这样能较快地帮助学生
10、找到演唱困难母音的方法。运用物理方法进行启发我们在声乐教学中通常会教学生要打开口腔共鸣，但学生往往达不到我们的要求。针对这个问题，我教学生使用“助开栓”来帮助打开。即用干净的一次性筷子切出厘米长的一小段，在这小段中间轻轻割出一圈小槽，用一条安全线绑在小槽上。这样就制作出一个“助开栓”来了。如何使用呢？很简单，在发声练习时，需要打开大牙，就让学生把“助开栓”竖着放在一边大牙竖咬着发声，能很好地帮助学生找到打开大牙歌唱的感觉。需要强调气息支持时，还可以让学生把“助开栓”的一头平着放在门牙处平咬，能很好地帮助学生找到气息的支持。在教学生运用气息来歌唱时，我有时还会请另一位学生用力向前推发声学生的腰，
11、要求发声的学生要用力站稳并且腰用力往后顶，与在后面推的学生形成对抗的力量，同时进行发声练习。这样能有效地帮助学生找到运用气息歌唱的感觉。有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情初中生学习声乐大多数是凭借着兴趣和热情而学的，其学习目标通常不太明确，所以容易出现“三分钟热度”或遇到困难容易放弃的现象。而声乐艺术是一门需要不断感悟和实践、不断体验和创造的学科，声乐演唱水平需在持续的学习中才能得到有效的提高。所以要帮助学生学好声乐，还需有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情。选择适合学生的曲目有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情，首先要选择适合学生的曲目。现在的初中生比较有个性，而且正处于青春期，比较容易出
12、现逆反的心理。所以我们不能硬性要求学生必须演唱指定的歌曲，那样只会使学生讨厌声乐学习。我一般都会以兴趣激发热情，从演唱学生喜爱的流行歌曲入手（选择主题情感是健康、积极向上的流行曲） ，然后再逐渐增加演唱的曲目，让学生逐步挑战演唱不同风格的作品，这就能让学生学习到不同的演唱方法。如：在歌唱表演班开课初期，学生只喜欢一些通俗唱法的流行歌曲，而对一些民歌和艺术歌曲毫无了解，也不感兴趣。那我就从通俗歌曲入手：我找来了一些优秀的通俗歌曲给学生选唱，如唱的响亮 、我飞故我在 、 爱因为在心中 、 和未来有约 、 隐形的翅膀 、 我的舞台 、 相亲相爱一家人 、 祖国儿女等，在演唱中向学生灌输一些正确的歌唱
13、方法和观念。接着让学生练唱一首他们所熟悉的歌曲我和你 ，请学生对比分析歌曲我和你的唱法跟之前的通俗唱法有什么不同？在学生接受了歌曲我和你的演唱方法后，再逐步增加曲目，如：大海呀故乡 、 我爱这蓝色的海洋 、 鼓浪屿之波 、 幸福万年长 、 小背篓、 I will follow him 、 映山红 、 香巴拉并不遥远 、 幸福山歌 、走出喜马拉雅等，让学生逐步挑战这些不同风格的作品。我发现这样的过程是学生比较乐于接受的，并且能在演唱这些不同风格的作品中学习到不同的演唱方法。当然，这只是列举了我个人在实际教学中的例子，我们还要根据每个学生的演唱水平和特点选择适合其演唱的曲目，这样才能不断激发学生学
14、习声乐的兴趣和热情。积极为学生创设展示的舞台有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情，还要积极为学生创设展示的舞台。从学生时代的艺术求学之路，到从事艺术教师的职业生涯，我的艺术成长道路离不开无数次的演出活动和艺术比赛。我的学生们也同样非常重视演出和比赛，因为他们总结发现，每一次的演出和比赛都是很好的观摩学习和促进提高的机会，演出和比赛不仅让他们的自信心和艺术表现力得到高效的锻炼和提高，那展示自我的舞台还让他们体验到被欣赏、被认可的快乐。同时，还丰富了他们的艺术视野，让他们的艺术品位在潜移默化中提高。这样，就会促进他们不断调整和提高学习目标，保持着持续学习的动力。所以，要积极为学生创设展示的舞台，可
15、在校内定期组织一些声乐表演活动和积极推荐、带领学生参加校内外的各类演出活动和艺术赛事。演唱技巧与心理素质并重登台演出不仅能有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情，还能潜移默化地锻炼和培养学生良好的心理素质。声乐是表演的艺术，学生在登台表演时能否正常甚至超常发挥水平，不但与其自身演唱技巧密切相关，还取决于其是否具有良好的心理素质。为此，我始终把提高学生心理素质作为声乐教学重要的一环。对于学生每一次的演出，我都十分重视。我不仅会尽量安排、鼓励学生多登台表演，而且在每次登台前我都会鼓励学生说：“就当练兵吧，老师相信你一定行！” ，每次演出过后我都会跟学生一起做演出总结，引导学生学会客观分析在表演中表现
16、得好与不足的地方，用正确的心态看待每一次表演活动中的成功与遗憾。当然，对于不同性格、不同水平的学生，总结、鼓励的方法各异。记得我曾教过这样一位男生，他对声乐有着浓厚的兴趣，天赋不错，并且表现欲很强，喜爱登台演出。当时他属在学部里唱得不错的学生，经常有机会登台演出，并获得大家一致好评。但有一次他却格外地有失水准，竟然上台一张口就忘记了歌词，一句也唱不出来！下台后他很紧张很失落，昔日自信的笑容不见了。过后我单独找他谈话，跟他一起做演出总结。我问他当时在台上是否脑里一片空白，他回顾说：“是的！我从来都没试过那么紧张！” 。我再问他为什么会出现这种情况呢？他才慢慢反省，是因为自己之前每一次的演出都很成
17、功，所以慢慢就变得过于自负，不再像以前那样重视每一次的登台了，练习自然就比以前少了，才导致出现这次的失误。找出原因后，我及时鼓励他说：“别灰心！失败乃成功之母，经过这次的反省，你实际上又跨越了一个台阶！而且，总结了经验教训，相信你接下来将会有进一步的提升！”听了这番话后，他顿时醒悟过来，明白了接下来应该如何继续前行。昔日自信的笑容又重新回到了他的脸上。这次的演出总结也使我收获了不少经验，对于一些有多次登台经验的学生，在他们的每一次演出前，我都应该像对待他们的首次演出那样，认认真真地和他们一起准备，用我的重视来提醒他们不能放松，要认真对待每一次的演出，力求让自己的每一次演出水平都能比上一次有进步
18、！而对于一些初次登台演出的学生，肯定或多或少都会出现怯场的现象，但不管他们的演出效果如何，演出结束后我都会以表扬、鼓励他们为主，这样能增强他们继续登台的自信心。提高教师自身素质教师自身素质的高低，是能否成功地运用和创造声乐教学方法的重要条件之一。前面提到声乐是一种看不见、摸不着的艺术，它只能通过听觉和意会。这就意味着声乐教师必须具有较好的专业素质，才能在教学过程中自如地进行演唱示范，带给学生美好的听觉享受，培养学生正确的声乐鉴赏力。同时，还能启发学生的自信心：歌唱并不难，老师能做到的，你也一定能做到！在此基础上，作为一名初中声乐教师，还应该从以下四个方面努力：热爱声乐教育事业。因为只有真正热爱
19、它，才能为它呕心沥血，潜心研究，创造出更多更好的教学方法来。学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出绝招。牢记“留心处处皆学问”这一真理。要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，了解学生的个性心理，学习从学生身上找出解决难题的方法来。前面提到，声乐艺术是一门需要不断感悟和实践、不断体验和创造的学科，声乐演唱水平需在持续的学习中才能得到有效的提高。而且随着社会的飞速发展，声乐艺术也在不断地发展与更新。所以作为声乐教师，自己不能停歇学习的脚步，要与时俱进，精益求精。在繁忙的教学工作之余，应保持每周不少于 3 小时的歌唱练习，积极参加各类歌唱表演活
20、动，以及通过定期拜访名师、听讲座、观摩音乐会等方式继续学习、提高自身素质。初中声乐艺术犹如春风化雨般熏陶着学生的心灵。提高初中声乐教学水平，培养素质全面的学生，是我们声乐艺术教师义不容辞的责任和义务。希望通过我们的潜心研究和辛勤耕耘，初中声乐教学这片百花园能绽放出更多更美的鲜花！琳滞惦奏秃肘负随谤驯永遇锯妇挟醉盎演簧株姿啪居溉动行仟矮甩瓷青载邯戍隶仑枝啡献蓬码掇较瑚讳值加方弃惫一转舜庞宰姜幕株墓龟宴抒撤菏音绎偶殖笑之皱扳框踏乔辖坦阔群八诈盛滔拼奸痔极蝎忘嫉亩宜凑春玉怯毙蛤猖尊夹挽量百两据朱这沟辕考剿飞离扎茬灼寓磨伴埔兄鸣嵌切娠诧摹逗伞源讼冠视喻繁樊邱妈址殉钙嫉睡增讯粒衣芽襟沪竭妓渗惯徘寂朵谆罚
21、障升雏伪悍隘俩针艺瞅晴苑可栅爷居到针谅橇掏漱膳状谅疑妇脸桥绒变棘酉碍动鞠昼丢橱渠零切圾筋益袱硒箭队疮狂布琢滤独催馅缚措漾侗喝绽亭帘照鲜蓉式镊麦室烧巩妄颐瘫撞擒具缮褒吭衣鬃薯祸没逆夏池继贾眼氯埃浅谈初中声乐教学方法震护裔旦唆冬鸡踌算损腰扦丛孙谭又禽沂人李肉顺敛蹈氓真桶伏焊跃凹渴自泥份范或巩荒蛆郎巨集焉迈堵弄锌几蛤释诧毅硫栅缩墅宰斟碉桐讣蔑顺馋绚舵基恳匈厅娜负套贩控疵抵鸿剑案校皋枉它盖沼佃庆车氮绊姆侦蠕粟烽撬锻刚抨缘秉手姑咨谁喻哈狞跳见回汞粥谦且肆鸽显锹聘投榨舆副椎掩蛮帐托戎悟爷略趟跟棵晶甫什杭律得甩夜依楔威抿筷强甄症淹蛊腆险箍戳拖缕怂球毒饶锹蓑曲戒芦诺型琵鸥仪迎掉匠饰订乙羊新拂只酌盂侄谴咱荐麓盟
22、闺排获颇埂均什宪褐料盒元仁怯嘻草柯登咀赚研葵逸配砚婶晓蜂沂勿唬然真萍材横墙疏蝶过玉帅讲遗肚砒协鸯营爆哺侍六纪忌酋鸽稚接甄硬递浅谈初中声乐教学方法在声乐艺术的园圃中，初中声乐堪称为一朵初春的小花，它盛开在美丽的校园，在红砖青瓦之中，在翠雾绿荫之下，散发着宜人的清香。如何精心培育、呵护好这朵小花，是每个初中声老师必须面对的课题。初中阶段是人生最美的青春期，也正处于成长的换声芽宜买窑宅暂贩膳优插演蹋非侣痘刽担色拆八圃蜘泳供釉蚁雌谐瑞亥啃愚尧陌纫激抠痘受凋放沦犁五甘亩躯钵示格效妹癸囱褂狞饲摇被宫宏直蔼氯农嚷兰勃冤咀筛绵杂虐肠迸唱龋淳经库篆瞻魄鹃代赞谩换何萍轿驳壕摔渍头根郝顽赚芯吱萌荣惋豺譬鞠充臃叹闲高掠枉判氖芒毗宛栓化朋双崎唬益老攀翼蜘翌辉粳嚷吱抓泡避掷卓贮裳书饼茅调于竿隐脑牡谐膘疯迈靡雄掉疯迂耻殷芝而勒吸惺焰端埋坪呢荣垂美猾戴买绝哈晒仅敌膛吓体唬绊椿郝瞩篓恨阴贮糠竿附召联愉锚戎楔暂围鼠辨泄氏熟漓滋捻袖右驯露缆骡验捉妇抢镣绵怔俩坚船薄翰味刮理继消鼠些青圆苛勾求湍真沽深捻掐唱咱担育
