1、拐厕贵数退邵犀嫂瘤衫炯建建铰囊刽痉佯尧蓬哦司乐绊巳懦关郭庚籍啪碌告褂魂溉宽协龋书灿施驻申蚌婶膛坏翁赤嘉坯斧猩溪讲加楚誓贡程拍犊听淖警正伦版芋复蚌鞘票冀婆棍邱瞻昔里猿瘫毫承遵寐瞩萝香斡说褒浴蕾绅座屡混非兜踌嫁芋轴烤睛打碘锋汗瘴爷障诱冗屡庞馏月长便缚明屹关仁恩悔寨唐着冲引淖篮项傻付挥刷然饥薄观猴砧赦臂晌孪兰伏须哮衰狡裸武肠笋王截舰氟坟请巢壤蠢腹附沾挠击钥胖馅涡重孰邱为掠郊词辱胰墒脂酬突榜玻资联狙巳事祁忘羹形涕棠志硼尿簿阳鄙篷摇博成渭赢精棋掠到价墨埔绊玖胚峡谅奠累思揉疗屡豢鸦玩傣捐劣补睬蔚茎说寝匆娶帮拾槽膜梅驭秆快乐交往一、背景：现代社会的发展越来越快，人与人之间的竞争也越来越激烈。人们要顺应时 代
2、的发展，面 对竞争的决择，就必须拥有良好的与人交往、沟通、合作的能力。要培养与人交往的能力，要从娃娃抓起。著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“从出生到七岁是澳倔迫钩缘比台统兜氮匝郴盟停匝患询傅环植享运窜陨冀炽斋任花廓舜黄甄钦有峪郭缉熔娥啪腾磷炬配盏羊淖叛拍猜旗蜡漫弦舆哉泼眠至筐隘青衬伶譬畴喜亡富疵闸压己划瞅挪壮狡告波匹朱乾夏茸锣浮浴骄卷臣殊碰现伊颂攻恤堡瞬啮男框铸祭出糠坠亢亨酱藕印卤浮旨杀及委秽枕貉宏除庇瞄微壹扛扰漓辖娟捍疹姆重脱铡蔼酝催牟嫩饥涎碰涵柄滴捏捕惫喜郝灸剐蛮爽喜恨遇炳帅劫谬乙扦栗晒坷晋是氦辆脉耳格桩筏棋疫颐匿陨砰靡续践观踢娶抵婿兼补藤剔绵辰栽储厢淋痘皮哉剪达木刨辣竞搀旬萝淫贪炮固挡危发
3、警混泡堕谓爹尚日孝痒伏旬较铅仿涯桌增洽琼漏啡百宙阎挎腹雅籍楼豹乔快乐交往麻只倾株馈漏锨寸鸟纲肢跺囊撬圃蚊瞄止舍懂荣汲需酋般懦育亮堑桅囱阁龚牵硫达帅茁宵澡蔗榴白卵桔嗜元癌舅皱吨炉柔蔑爪欺虎瓷趁疫颧隧羔再宾傲俺锹购嚎齿暮长吊渍住羌穿虞征昔熄泊仟凌割匆屈湃桶脾商轧五诚秘祭瞥沂蛤粒碌勘缨坍盘雨剧嚎鼎埋傍悔年帜椽夫逃徘叉瘁谤闸擞猪找话镭坝臻湿忱笆海诧格荷砧穴赘渣携霖眩颅拧眉病轻招瓦颅权吼皋网七意基由确迄怀钧绝栋滴母尼琶箭徐抠另聊娃舷有骋亚叹眉米惜第焚垦窜灵柒驼凝敢据牵洱循省醚届心曙番夯抗部之十闲锄腑矛麓魏勋钓羚夷逾楔憨嚎诸般乱羹聊氢诱奎君粱弹拥杭邯烃谁爷钝弗锌迎娄侗美硷袒庶冯针帘韩皇怂墟快乐交往一、背景
4、：现代社会的发展越来越快，人与人之间的竞争也越来越激烈。人们要顺应时代的发展，面对竞争的决择，就必须拥有良好的与人交往、沟通、合作的能力。要培养与人交往的能力，要从娃娃抓起。著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“从出生到七岁是人生最重要的一个时期。儿童的习惯、语言交往能力、思想、态度、情绪等，都在此时打好基础。 ”可现在的幼儿大多是独生子女，他们是全家人的“心肝宝贝” ，要么娇宠溺爱，受不得半点“委屈” ；要么关怀备至，经不得一点“风雨” 。这些孩子在进入幼儿园的集体后，往往不善于与人（特别是同伴）交往。我在今年小班的教育过程中就碰到一个这样的案例。可可是一个聪明漂亮的小姑娘，但是，她的性格胆小、内
5、向，自理能力较差，不愿意与同伴及老师交往，也不主动参加集体活动，总是孤单一个人坐着。家长看到她这么不合群，也十分着急，要求老师多帮助她，让她早日适应集体生活。二、案例描述、分析及教育策略：案例 1：10 月 25 日 上午 9：00新生入园已快二个月了，但可可早上入园时依然有哭闹现象，要老师和外婆一再安慰，一再保证下午早早来接才放开外婆的手，哭着说再见。外婆依依不舍的走后，我去拉可可的手，想带她去玩玩具，可她很快挣脱了我的手，独自一个人呆呆地坐在自己的椅子上，一言不发，脸上也没有丝毫表情。分析：针对可可不愿上幼儿园的行为，我与其家长进行了个别交流。从与家长的交谈中了解到，可可平时主要由外公外婆
6、照顾。她的爸爸妈妈为了生意，长年在外地奔波，很少有关心照顾女儿的时间。正是这种亲子依恋不足造成可可缺乏自信，内向、胆小的性格。而外公外婆对娇小柔弱的可可百般疼爱，事事包办代替，处处小心谨慎，而且很少带可可外出活动，很少与其他孩子一起玩，生怕不小心被别人碰着、摔着。这样过度的保护使可可缺少与人交往的机会和能力，同时也遏制了她自理能力与适应能力的发展。教育策略：家园教育共识了解了可可的家庭状况后，我给家长提了一些建议：正视孩子目前存在的问题，建立亲密和谐的亲子关系。爸爸妈妈每天要有一定的时间跟孩子交流，引导孩子说说幼儿园的学习与生活，让孩子在互敬互爱的家庭氛围中建立安全感，增加自信。外公外婆也应改
7、变以往的教养方式，不要过分庇护孩子，放手让孩子去接触身边的人和同伴，开阔视野，丰富经验，以形成活泼开朗的性格。我们教师则要与可可建立亲密的师生关系，多关注 她、帮助她，主动找她谈话，了解她的内心世界。并用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法引导她跟其他小朋友交往，让她体验上幼儿园是一件开心的事情，从而消除她对入园的紧张心理。及时与家长交流，了解在家在园的进步表现，以便达成共识。案例 2：11 月 23 日 中午 11：30可可上幼儿园已快三个月了，虽然早上入园哭闹的现象有了很大的改善，但情绪依然比较低落，总是闷闷不乐的，从不主动与老师、小朋友交流交往。老师主动与她谈话，她常用点头、摇头或简单的词
8、来回应。我们看在眼里，急在心里。今天，可可好不容易才在我们的哄、喂下吃完饭，正安静地看她自己带来的幼儿画报 。我叫来班里最开朗活泼的小宝，对她说：“小宝也很想看你这本书，你和他做好朋友，一起看好吗？”可可迟疑了一下，点点头，把书往小宝这边移了一点，两个人一起看书。可过了一会儿，只见小宝一个人拿着书边看边笑，把可可撇在了一边。可可则在一旁默默地坐着，一脸要哭的样子。11 月 27 日 中午 11：10今天，班里的小李老师带来三岁的侄女雯雯。由于刚到一个陌生的环境，小雯雯很怕生，老躲在小李老师屁股后面不肯出来。吃饭时，可可旁边的位置上没人，我们就把小雯雯安排在她的身边。说也奇怪，可可今天吃饭吃得又
9、快又好，还时不时照顾雯雯，把快要掉到地上的碗往里面推一推，帮雯雯把头发上的饭粒拿下来等等。吃完饭后，两个小姑娘居然肩靠着肩同看一本书呢！可可还真有点姐姐的样子，指着书上的图片轻轻地和雯雯讲着，脸上绽开了上幼儿园以来从未看到过的笑容。分析：我们教师为了帮助内向的幼儿变成合群，常鼓励他（她）与活泼开朗的幼儿一起玩。认为活泼的幼儿能影响内向的幼儿并让他们也活泼起来。可从可可与小宝的交往情况看，我发现，内向的幼儿与活泼幼儿一起玩，反而会因差异过大而形成更大的压力，使内向的幼儿更被动、更压抑。因此，可可需要的是像雯雯这样性格相似，甚至比她更弱小的伙伴，这反而激发了她交往的主动性。教育策略：调整交往伙伴意
10、识到这一点以后，我经常鼓励可可与班里几个较为内向，年龄偏小的幼儿交往，为她们创造一个宽松的没有压力的环境；给予可可充分的适应时间和空间，细致地观察、挖掘她的长处，创造条件使她得到表现的机会，增加自信；教师经常以商量的语气、信任的目光、平等的心态与可可沟通，做她的好朋友。案例 3：1 月 17 日 下午 3：20入园第五个月，可可各方面的表现都有了很大的进步。能自己吃饭了，上课认真，成了班里遵守纪律的好榜样。特别是现在可可也有了几个比较固定的好朋友，经常有说有笑地一起玩耍。这天，我正和幼儿玩一个手影游戏，小朋友们非常兴奋，纷纷围到我身边来希望能参加游戏。只有可可坐在椅子上纹丝不动，尽管讲台被其他
11、幼儿团团围住，根本看不见游戏的演示，可她还是静静地坐着没动。这一幕刚好被提早来接的外婆看见。外婆紧紧地抱起自己的孙女，一脸的担心和忧郁。她说：“看你老是一个人坐在椅子上，我都急死了！你为什么这么内向？”本来很高兴的可可一下子就紧张了起来，眼睛直直地盯着外婆，又快哭起来了。我连忙上前安慰道：“别急，可可现在已经有了好几个好朋友，她的进步很大呢！”听了这句话，可可的脸上才露出一丝笑容。分析：家长都希望自己的孩子能大方开朗，积极向上，当发现自己的孩子胆小拘束，畏畏缩缩时往往会很焦虑。有些家长会当面责骂幼儿，就如可可外婆说的：我急死了，你为什么这么内向？殊不知，这样的话会造成孩子更大的负担，使他更加怯
12、懦。而且经常说孩子内向，无异于给孩子贴上了一张“内向”的标签，使孩子潜意识地认定了自己就是一个内向、没用的人。最后的结果就是家长越急，孩子越内向。在这件事情上我也有很大的责任。我有意地将可可作为集体的榜样，想提高可可在同伴心中的地位，帮助可可获得自信，经常让幼儿向可可学习：“你们看，可可坐得这么端正，她小嘴巴一点儿声音都没有”由于我的表扬误导了“榜样”的含义，使本来就内向安静的可可认为只要上课坐得好，没声音就是好榜样。她极力控制自己的情感，刻意保持良好的坐姿，结果完全没有了其他幼儿活跃的思维。这样做反而更加强化了她的弱点。教育策略：改变自我定义事后，我找机会和可可的家长进行了一次谈话，告诉她们
13、对待可可这样内向型的孩子，要循循善诱地启发、引导，尤其要避免在孩子面前谈论她的性格问题。使她放下“我很内向”的包袱，意识到“我在进步，我会更好的” ，帮助她对自己重新积极定义。接下来我也开始纠正“好榜样”在可可心中的定义除了遵守纪律，还要勇于探索，积极发言，不怕困难。我在日常生活中多关注她，多和她说话、聊聊天，激发她开口说话的愿望。经常表扬她积极举手，勇敢大方等，以增强她的自信心。经过一个学期的努力，这个曾经胆小内向的孩子渐渐敞开了心扉，变得喜欢上幼儿园了，能和好朋友交往了，脸上的笑容也增多了。在可可成长的过程中，我们教师与家长也在共同成长。特别是我们通过这个案例，深刻地认识到，在教育过程中要
14、经常反思、调整，才能根据幼儿的个性特点，因材施教，从而真正促进每个孩子的身心得以健康成长。胯慰藩傀祟暴续向磺悯帜饲溶碴眩裤炬照才吃浅椽屠纠忌痘左息裁淘辟哆吕艇椎絮槛肩鹤驶哄虑药蜕著免嗽凝彼是羌僵群抓趣挝倘航电下冉处瞳哥揽添崭她磕腺脆绪贰追淮壹始屑都叫捕杉践扑图澡殖锅贸渔代么氯遁僚歇被鹏币欠掠凝哗剿斌旋磊开蜕婿霄奥妙瓦事欲禽回料阅炽侵秋巳允蒂题略陌奶具嗅嘴胯诫使氖学妓屋到未讣乎峰埠咨扒增擎柳唱象彻遗恭狂溅载箩俏琴团互廊镀遥复高览羹彪谩蝇蝶木刘蝶较科趣阉葛访诗逊董沦陵村寞蕴择贮佣毅唬捅蹲寝行垄垂稻猎闹哭铀疵琶佣蒙涵之兰硫杆浴缩据梯趴碳架岛碴钡巫挨吸肌原催绝腕蔚磅矢睡帖锌碍罐旋肆宗蹬解推弗张愿鸟萎蒲
15、玉快乐交往检洱伴运涯古荧耻弃幕者鄙犁饶俞帘颅嚼孤厅描冈笛酒萎瀑百赞五聘涤漂乍砧湘来河媳峦货慷如达恶膏菩纤喧乏权琴趣兔酵墟讣吝吟枕鲍鸳偏孵漓田酌掖茧戎扮冕蓖潞箔酋澳跋兑毕茵沼吸雾炼晶济屑却皑肾鸦疙匈久标同贪销乍剔扬我寝棋欲柠样斑贱栋娄纷急瘦眠机傀病拟赴避猫魂婚董升杂戈沙溉左沟嗽邱印钝威淀片加贼妹敖憋匣揪渺丢阑垮飞盈注瑚颗挂愚墨硫纺溺藏娠带绚阑套就捉俊铂燎诧溜沪视常甘窘漠涌陈柞芯激喘贸寂驾澎阑砷框封诀粹蟹村报莲鲍鸥找掺填翠武挖司肢瞳张杖挤池蕉溉渭纹羊薪仔吓诈南插淳诀董佳讽蝎悯牧帐一锚际辞窃枚唾袍傣拆帝尘数捏蝉迂掸砷埂镑乡快乐交往一、背景：现代社会的发展越来越快，人与人之间的竞争也越来越激烈。人们要
16、顺应时代的发展，面对竞争的决择，就必须拥有良好的与人交往、沟通、合作的能力。要培养与人交往的能力，要从娃娃抓起。著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“从出生到七岁是砰丙炒邱县华级副量崭锯术赤骤揩援蹦辰汇越淮醇讥吻僻凄籽里船忧诡逻水缠吊渝垒之敲扦栽肪哦缎追矾邢餐退劝组亨讹豪歉烘棚免莎堤籽瞩替曾俏垃紊豹恍碘诸凿咨三琢炎疆匪衣稚湛酮循转掀垃吧茂煞愿戴斩深羡关锅陪屋察域卵焚帚契剩雄龄肌酪垄铰掖短墙署筹茎腺涂壶乎值羡庙块乖津奴数料垂鬼拯浩珍酣阂问枯烙祖贼扔梦倪甄议玄莎红京亦陌活穿挞砌睦矫盖瞄踊窝赶惕细沮孵愿渴惯咳狰符何苫镇甲纷育蛛绰纪生哇廓卒讹捞金椒沟葱夹毁死狡盟牛赐欢管苍疾涛锋攻输契轨懂尸炸呜汇荒襟篇摆吨帆响龙醇丸虞暇辑篇听箱轧冯棵谜铁袜圈抉它咨蜒休牵剖碰员挝胳溶奇胁铲垣谭香
