1、小小的书橱(小学语文三年级)一、教学设计学科名称北师大版小学语文三年级(上册)小小的书橱二、所在班级情况,学生特点分析我班共 44 人,大部分学生聪明好学,也有努力提高学习成绩的想法。学生经过前三年的学习,已具备了课前参与的能力:查找资料、自学生字新词、初读课文了解文章大意、质疑。本班共有学困生 10 人。其中两名问题比较特殊。一位有自闭症,很难沟通,课堂上不听讲,也从不完成任何作业。还有一位智力上有障碍。另外 3 人经常不交作业,两人存在心理疾病,对于老师的辅导置之不理,也不能接受任何批评。对老师的教育辅导也置之不理。三教学内容分析小小的书橱是是一首儿童诗歌,它用生动、美妙的语句,描绘了小小
2、的书橱就像 “广阔的世界,浩瀚的海洋”,“我”在那里度过了最愉悦的时光,挖掘到无穷的宝藏,从中得到许多益处。抒发了作者对小书橱的喜爱,表达了读书给作者带来的快乐。四教学目标1、正确认读本课 8 个生字,学会书写 12 个生字。2、理解课文内容,正确流利地有感情地朗读课文。五教学难点分析六教学课时二课时七教学过程(一)、谈话激趣,导入课题。1、同学们,你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。2、今天,老师带领你们一起来学习一首诗歌,板书小小的书橱,看看小作者是怎样写他的小书橱的。3、板书课题。(二)、自主探究、分层指导1、请大家自由读诗歌,注意认清字形、读准字音,读通句子。如果遇到不认识的字
3、,用自己喜欢的方式解决。(巡视指导)2、按照要求初读课文。3、生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了,我们一起来认吧,谁来试试?(屏幕出示生字)4、开火车认读生字。5、这篇诗歌一共有几小节? 谁愿意读给大家听一听。指名读诗歌。其他同学看看不认识的字,这些同学是怎样读的?6、分自然段朗读诗歌。7、你觉得这些同学读得怎么样?8 从“正确、流利、有感情”三方面评论。(本课的重点是指导学生有语气地朗读,在开课之初引导学生从“正确、流利、有感情”三方面进行评论,目的是为学生确定目标,让学生在细读课文的环节关注自己对学习目标的达成。)()三、合作交流、品读课文(过渡)看来同学们对生字掌握得不错,下面我们就一
4、起来学习这篇课文。A、学习第一自然段。1、师:请同学们默读第一自然段,思考: 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界,浩瀚的海洋”?生:默读第一自然段,边读边想。2、全班交流。(这个问题统领全文,在第一自然段提出是为了激发学生探究的兴趣,为更好的理解 25 自然段的内容做铺垫,学生联系上下文、抓住“浩瀚”这个词语或是联系生活实际回答,不管采用何种方法,只要用心思考了,都应给予肯定。)3、指导学生有语气的朗读。B、学习第 25 自然段。1、师:请同学们小声朗读 25 自然段。思考:你知道小作者结识了哪些朋友?小声朗读 25 自然段,边读边想。2、全班交流。3、小组合作学习:(课件出示明确要求)你知道
5、诗中提到的人物吗?这些人物在哪些书见到过?向小伙伴交流对这些人物的了解。从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会出什么?读书有哪些乐趣?4、按照课件出示的要求小组合作学习。5、有感情的朗读。(多种形式的朗读应是本节课的高潮,学生通过朗读深化对课文所表达的感情的体验,进一步体会读书的乐趣。)相机板书(四)、迁移拓展、自主发展1、师:请大家齐读第 6 自然段,思考:你读懂了什么?生:齐读第 6 自然段,边读边想。2、全班交流。3、师:书不仅充实了你的书橱,还为你挖掘到了许多宝藏。你在这些年的读书生活里,都挖掘到了哪些宝藏?生:联系生活实际谈自己读书的收获。师:大家从书中获益良多,下一节课,我们开一个好
6、书交流会,从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来,把你的读书笔记也一同进行展示!八课堂练习(一)、选择正确的字。 书(橱 厨) 查(炒 抄) 变(纤 迁) 酷(邢 刑) (拓 托)宽(二)、 给下面的词语找出近义词。痛哭( ) 广阔( ) 沉思( ) 愉悦( )(三)、仿写句子我沐浴在知识的海洋,时而沉思,时而幻想。我 ,时而 ,时而 。九作业安排你想对自己的小书橱说些什么?你能仿照其中一节诗,把自己的话写下来吗?十 附录(教学资料及资源)与书橱有关的图片十一 自我问答小小的书橱是一首文质兼美的儿童诗歌,描绘了小小书橱就像“广阔的世界,浩瀚的海洋”,“我”在那里度过了最愉悦的时光,挖掘到无穷的宝藏
7、。小诗语言生动,优美,诉说书带给“我”的知识、快乐和丰富的人生,抒发了“我”对书橱、对书的喜爱之情。教学本文时,可以说一直处于一种轻松愉悦的课堂环境中。这种愉悦首先源于诗歌本身。本诗篇幅小而旨趣大。几个小节、二十几行诗囊括了书向我们展示的大千世界,人文、科学、艺术其次,在教学这首非常贴近孩子们生活,非常符合孩子们“口味”,读起来朗朗上口的小诗时,我采用了多种形式的朗读。和孩子一同徜徉书的世界,一同“漫游历史的长河,穿越上下五千年”“遨游知识的空间”“沐浴在知识的海洋”特别是在整堂课即将结束的时候,我和孩子们采用合作的方式朗读时,更是达到了教师、学生、文本三者最好的融合在一起。在老师投入、用情的
8、朗读中,生也不自觉的进入了那“小小的书橱”,走入了文中的世界,和老师一起痛快的遨游。同时我也发现了,孩子们在老师的有声朗读的感染下,他们的朗读也一下子上了一个“档次”,可以说这堂课的合作朗读效果还是非常好的。 小小的书橱北师大版第 3 单元 读书教材依据:1、务教育课程标准实验教科书 北京师范大学出版社2、小学语文 三年级下册第五单元第一课小小的书橱教材分析:本课是一首有趣的儿童诗歌,篇幅小旨趣大,课文结构严整,富有韵律美,语言凝练,形象性强。它用生动、美妙的语句,描绘了小小书橱就像“广阔的世界,浩瀚的海洋”,我在那里度过了最愉悦的时光,挖掘到无穷的宝藏,从中得到许多益处。设计思路:学生已具有
9、自学生字,基本能带有感情朗读课文的能力。课前阅读了有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的女儿的资料,有充分的知识积淀。平时有读书的良好习惯,但对于新诗这种题材前面接触不多,教学中我通过采用不同方式的感情朗读,变以往的多讲为多自读体会,让学生走进文本,与作者共同走进小书橱来面对广阔的世界、浩瀚的海洋,一起漫游历史的长河、遨游知识的空间,度过最愉悦的时光,从而感受读书的乐趣。并以小组自学为主,使学生真正体会读书给人精神上的享受,激起学生读书的兴趣,培养读书的好习惯。教学目标:1、知识与技能。(1)正确认读本课 7 个生字,学会书写 7 个生字。(2)正确流利地有感情地朗读课文。(3)理解诗歌内容,感受读书的
10、乐趣。2、过程与方法。(1)读读说说,理解诗歌内容。(2)抓住关键词句,联系自身实践,感受读书乐趣。3、情感、态度与价值。(1)体会作者对书橱的喜爱,对阅读的陶醉。(2)通过学习课文,使学生体会读书带来的快乐,激发学生热爱读书、渴求知识的情感。教学重点:1、理解课文内容,正确流利地有感情地朗读课文。2、通过学习课文,使学生体会读书带来的快乐,激发学生热爱读书的情感。教学难点:体会关键词句在表达情感方面的作用。教学准备:课前学生准备:1、读读诗句,查字典、词典理解生字词。2、查阅资料,了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。课前教师准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:
11、一、疑问导入。1、师板书书橱并质疑:书橱是干什么的?(装书的柜子)你在哪见过?(生自由发言)师过渡:今天就让我们一起走进小小的书橱。2、板书课题:小小的书橱(课件 1)3、学生齐读课题。(请同学们把书翻到 23 页)二、初读课文。1、听录音范读。2、出示初读提示:(课件 2)用自己喜欢的方式读课文,画出不认识的字、词,然后用自己比较熟练的方法识字。3、师检查字词掌握情况。(点名读齐读)(课件 3)4、师:这首儿歌一共有几节? ( 生:一共有六小节。)5、师:6 个小节哪几节形式一样?(1 和 6,25 小节,他们构成了什么结构)(板书:总分总)6、思考:这首诗歌写了什么?(我有一个小小的书橱,
12、“我”在那里学到了许多的知识,度过了最愉悦的时光,挖掘到无穷的宝藏。)三、精读课文,体会情感。(一)学习第一小节。(课件 4)1、学生齐读第一小节。2、师质疑:小作者明明是面对的是小小的书橱,为什么却说成面对是广阔的世界,浩瀚的海洋呢?(师引导理解广阔和浩瀚)3、解疑:生:因为小书橱里有很多书。 生:因为代表着有丰富的知识。(师举例)4、感情读文。师:一个小书橱带给我这么多的收获,我能不喜欢吗?谁能在读中体会一下作者的感受。(师点名读第一小节。抓住“广阔”和“浩瀚”这两个词品读)生:你们能再试着读一次吗?相信你们会越读越好的。(生齐声朗读)5、师生共同总结本小节学习方法:自读质疑解疑品读(板书
13、)(二)出示自学提示,分小组自学自己喜欢的小节。(课件 5)1、师把学生分为四个小组,把 25 小节每组分一小节。(师发给每组自学提示单)(1)用你们组喜欢的方式熟读第( )小节。(2)小组质疑:(3)小组说一说,议一议。(4)全班交流。(5)品读第( )小节。(抓住重点词语: 也可以带上动作。)2、第一小组自学第二小节。(1)第一小组自读第二小节。(2)质疑:小主人都看了那些书籍呢?(3)解疑:上下五千年十万个为什么这些书你们有读过的吗?谁能简单介绍一下。)(课件 6)师:读一书,增一智。没有读过这些书的同学,我建议大家有机会找来读读。(4)师质疑:想象一下小主人还会读那些书籍? 把你看过的
14、书告诉大家。(生自读后回答)西游记伊索寓言格林童话(5)感情朗读。(抓住“漫游”“穿越”“遨游”“叩问”品读诗歌。)3、第二小组自学第三小节。(1)第二小组自读第三小节。(2)质疑:小主人在读书中了解了哪些人物,指名回答。(3)解疑:海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生(课件 7)(4)师:同学们,在第三小节里出现了两个省略号,这省略号说明什么呢?生:说明我还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。(5)师:看得出我很喜欢读书,而且很快乐,你们也有自己喜欢的书吧?肯定也在读过的书中结识了很多朋友和老师!请同学们在小组中先交流一下,把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。(课件8)师:我结识了
15、多少多少朋友,生:小红帽、白雪公主、青蛙王子师:我有多少尊敬的老师,生:牛顿、李白、曹雪芹(6)提到你们自己的书,老师看到你们很快乐,你能把这种快乐的心情读出来吗?(注意:抓住“结识”“尊敬”品读。)4、第三小组自学第四节。(1)第三小组自读第四小节。(2)质疑:我读书时心情怎样?(3)解疑:我读书时,时而快乐时而忧伤。(排比)(4)你也有这样的经历吗?举例谈谈你读书时的心情好吗?师:当我读卖火柴的小女孩时,生:我为卖小女孩寒冷的冬夜无家可归而难过。(5)你也想把它读成自己的诗吗?(师点名读四小节。抓住“时而”品读。)5、第四小组自学第五小节。(1)第四小组自读第五小节。(2)质疑:我平时有许
16、多爱好,但我最爱干什么?从哪看出来?(最愉悦)(3)解疑:我最爱读书,因为读书时给我的乐趣最多,而且能能增长很多知识。(4)师:我喜爱 生:我喜爱足球、游泳。师:我喜爱 生:我喜爱旅游、歌唱。师:而坐在书橱旁 生:也是我最愉悦的时光。(5)我们齐声读出愉悦的心情好吗?(注意:抓住“最愉悦”品读。)(三)学习第六小节。(课件 9)1、生齐读第六小节。2、质疑:你愿意去追寻奇花异草还是去挖掘无穷的宝藏?(“奇花异草”“宝藏”比喻什么?)3、解疑:“奇花异草”比喻无意义的事,如玩网络游戏。 “宝藏”比喻无穷的知识。4、出示填空:这既是小小的书橱,也是(无穷的宝藏)。生师相机板书5、让我们用迫切的心情
17、去挖掘宝藏吧!学生齐读。(注意:抓住“挖掘”“无穷的宝藏”品读。)五、拓展延伸。1、师:你们读得真好!你们从这小小的书橱中挖掘到了这么多宝藏,你们平常读书时一定也有很多收获,现在我们就从这首诗歌中任选一小节,仿写,写出自己的心里话。2、你知道哪些有关读书的名言。(课件 10)(1)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。(2)旧书不厌百回读,熟读深思子自知。(3)读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。(4)书是人类进步的阶梯。(5)书读百遍,其义自见。(6)读书破万卷下笔如有神。六、课后小结。今天我们一起进了小书橱,你们喜欢它吗?为什么?我们从今天起该怎么做呢?(让我们与书交朋友吧!多读书,读好书,使自己成为一个知识渊博的人。)七、布置作业。1、请同学们把自己续编的诗,读给爸爸、妈妈和朋友听。2、实践:在自己家里给自己设一个小书橱,在班级设个图书角。板书设计:(课件 11)小小的书橱增长 许多知识度过 愉悦时光 读书的乐趣挖掘 无穷宝藏