1、如何培养幼儿良好的常规一、什么是常规？常：常态。 规：规则，规矩。普遍被认同并愿意遵守的规矩、规则。是规矩那就肯定有约束和限制。二、什么是幼儿常规？1.定义：是指幼儿日常的行为规范，规则。教师将幼儿一日活动的各个环有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。 （教师和幼儿、家长一起）2.包含：生活常规、活动常规、学习常规其中托小班以培养生活常规为主目标，中班以培养活动常规为主目标、大班以培养学习常规为主要目标。三个内容常常是交织在班级幼儿的一日生活里。3、生活常规有哪些？1、 进餐、入厕、洗手、排队、午睡、喝水、上下楼梯、搬椅子、坐姿、入园、离园活动常规有哪些？1、
2、 集体教学活动常规（坐姿、倾听、发言）2、 区域活动常规 （物品摆放整理 、分享与合作 ，争执与商量 ，时间观念，区角选择）3、 户外体育游戏活动常规（游戏规则，分享与合作、竞争与合作、倾听、安全）4、 社会实践活动常规（安全、纪律、礼貌礼仪、分享与合作、交流）5、 值日生常规学习常规有那些？1、 观察、发言、倾听、阅读、作业四、为什么要培养幼儿良好的常规？1、保证活动的秩序（教师）2、确保教学的效果（教师）3、减少教师的工作压力（教师）4、提高学习，工作的效率（教师）5、确保幼儿的安全，减少伤害（幼儿）6、培养良好的习惯。 （幼儿）7、促进幼儿自律能力的发展（幼儿）8、健康的心里基石，建立正
3、面的自我形象。我对集体对社会的贡献培养“既有独立思考的能力，又有自我约束的能力，懂得选择适合自己的集体，参与制定并遵守该集体的规则，然后通过在集体中对世界做出贡献而建立内心正面的自我形象。能得到他人的尊重，也能享受自我内心的祥和。常规好的国家，国民荣誉感，归属感也很强。日本，德国。五、如何确立本班级幼儿的常规培养目标？1、熟悉班级幼儿年龄特征，遵循一般规律2、在日常生活中发现班级幼儿的群体特征，及时有针对性的建立培养目标3、从幼儿发展的角度出发，根据最近发展区的理念建立可行有效的培养目标4、从幼儿为幼儿园的主体出发，尊重和发挥幼儿的主动性与幼儿一起探讨，或者让幼儿自主探讨形成个性化的培养目标。
4、 （归属感，集体荣誉感）5、与家长沟通交流互动达成一致，建立家园一致的培养目标。六、如何达成培养目标？1、简单的事情反复做， 温柔而坚定的要求孩子时时、处处、遵守约定的行为规则。 （耍赖也不行）2、简单的事情有趣的做 利用儿歌，故事、绘本、图示、音乐，游戏（运小猪的游戏练习搬椅子）等形式将枯燥的规则有趣化。 （，音乐提示、环境暗示法，6S 标示、 绘本故事等一等 ）3、简单的事情高效的做 有效激励与肯定对幼儿的正面行为进行强化，提高孩子行动的积极性和有效性，让孩子产生集体归属感，荣誉感。 （值日生轮岗）4、简单的事情一致做 老师与家长保持标准，要求一致。要求幼儿在园，在家一个样。老师，家长、孩
5、子都一致遵守统一的行为规则，家长和老师还应该是孩子的榜样。 “有什么样的父母，就会有什么样的孩子，有什么样的老师，就会有什么样的学生。 ”班级老师之间也应该是统一的行为标准。合理分工与合作。6、 常规教学活动的实施七、培养幼儿常规注意的几个观念：1、 服从的是集体，而不是老师2、 强压的管理，收获的是短期的表面的“顺从”内化的规则，才能真的引发幼儿的自律3、 遵守规则，不是只为了自己受益，而是集体利益的需要4、 培养常规，不是为了让孩子听话，而是要逐步内化5、 常规培养就是简单的操练，无需教学活动去教育八、幼儿教师建立常规注意事项：1、 不做偏心的妈妈。2、 说不清，说不对。 “坐好，坐端正”
6、 “小屁股靠后坐，两只小脚放在椅子前，身子挺直。3、 低估孩子在常规建立中的能力“包办代替”比如：水温合不合适，自取纸巾擦鼻涕等等4、 孤立犯错的孩子“赶出本班级” “当着全班孩子的面批评，要求大家不要和他玩等等”5、 要求孩子绝对的服从老师的指令，不允许有“异样的”行为举止，不善于倾听孩子的真实想法。6、 老师带头不守规则“大声说话，用品乱放,同事之间不适用礼貌用语，情绪化严重”7、 常规要求只靠嘴巴，不善于运用故事，绘本，儿歌、音乐等方式方法8、 标示不清9、 规则制定全凭自己的理想设计，不考虑孩子的能力，年龄特征，体现不了阶段性10、区角设计求美，求特、不实用推荐文档：一日常规问题以及对策推荐书籍：幼儿常规建立的道与法蔡伟忠著
