1、拍手拍手一、指导思想和理论依据（一）指导思想本课是以音乐课程标准中以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创造力，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。（二）理论依据在歌曲学唱过程中，运用感受、体验等方式培养对音乐的浓厚兴趣，激发学生积极参与、团结合作，提高演唱技能，为将来的音乐学习打下坚实的基础，树立终身学习的愿望。二、教学背景（一）教学内容分析：1、 歌曲内容分析：拍手拍手是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。歌曲的 A 段（
2、主歌）为平行结构，四个乐句（各四小节）不仅节奏相同，而且音高素材的关系。歌曲的 B 段（副歌）为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与 A 乐段基本相同。2、教材中的位置：第八册有表演曲目 18 首，其中合唱歌曲 9 首，学生在学习此歌之前已经学习了 9首合唱歌曲。从本册开始，合唱歌曲有所增加， 拍手拍手是本册第二首合唱歌曲。这首歌二段体大调歌曲。同时也是第一次出现副歌这一文字概念，让学生初步知道副歌的歌曲结构特点，为本册数后面相同体裁的歌曲让我们荡起双桨 快乐的晚会的教学打下基础。本单元学习重音记号，感受其在音乐作品中的作用。
3、（二）学生情况分析：学生在学这首歌曲之前已经学习了 5 首合唱歌曲，初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于四年级歌唱范围之内的音域。对于进行去歌曲风格的表现，四年级的学生能够用短促、热烈、具有颗粒性的声音演唱，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。（三）教学方式与手段说明：1、通过聆听歌曲感受歌曲欢快活泼，富于动感的音乐风格。2、通过发
4、声练习和节奏训练降低歌曲学习的难度。3、在歌曲创编的环节中发挥每个人的优势，让学生创编节奏、动作等提高学生的演唱水平。三、教学目标：（一） 情感态度和价值观的目标：1、引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱拍手拍手 ，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。（二）过程与方法：以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。（三）知识与技能1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。2、掌握重音记号“” ，使其在音乐表现中强化感
5、染力。3、在表演拍手拍手实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。四、教学重、难点：教学重点：正确演唱歌曲教学难点：歌曲副歌部分的合唱教学过程：一、谈话引入：设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？二、欣赏歌曲聆听：（此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。 ）1、聆听歌曲拍手拍手范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间，活泼富有动感，合唱歌曲。 ）教师小结：拍手拍手是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而
6、合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。2、发声练习6 45 34 23 12 714 23 12 71 67 512、游戏：小手拍拍练习歌中节奏型24 师： 生： 三、学习歌曲（此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解 ）1、学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。 ）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）
7、。2、学唱第二部分：(1) 听唱第一声部旋律重点提示：02 23 4 2 6 46 5 5 5 0 (2)分句视唱。(3)完整练习。3、听唱第二声部重点指导。07 71 2 2 4 243 33 04、高低声部合唱，注意对学生演唱的音准，气息控制进行指导，让学生学会唱自己声部的同时，学会聆听另一个声部得声音。5、学习使用力度记号“”教师：在副歌部分出现一个记号？你知道他有什么用处吗？教师试唱两遍一遍无力度记号，一遍带力度记号，比较有什么区别？怎样唱更好的表现歌曲？有力度记号学习加入力度记号演唱。6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐） 。7、填入歌词，有感情地演唱。5、轻声跟音乐唱
8、歌词师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词（2）纠正有有问题的的几句歌词四、分析处理歌曲（设计意图：歌曲是情感的艺术，是为了表达人的真实情感，通过对歌曲的理解和学生的特长，发挥每个学生的优势，让学生在创编节奏，用打击乐器伴奏的过程中让学生充分理解歌曲，更好地表现歌曲，发挥自身的优势，提高学生的合作能力。 ）1、有感情地唱歌曲师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？生：快乐地、高兴地，师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。2、为
9、间奏设计不同的拍手节奏师：刚才在间奏部分，大家是按照 X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？（生说师板书）生：(1) (2) 3、唱一唱，拍一拍。4、出示打击乐器，引导学生为歌曲伴奏。学生分组练习，教师巡视指导。五、课堂小结：一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把今天的快乐带给你身边的每一个人。板书设计：(1) (2) 教学反思：拍手拍手 这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。通过演唱、拍手来丰富歌曲的表现力。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回
10、答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。在学完歌曲后，我让学生分组进行练习，因为是学生自由结合，可以依据自己的好恶来选择自己喜欢的动作，所以学生兴趣很高。但是从课堂秩序上来讲，不是很理想。在今后的教学中，不仅要注意知识的传授方式，更应该关注学生的纪律。让学生既乐于参与，又能自觉地遵守纪律。通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
