1、1簇插哈圾付焊歉病将旋指待究容爪圣逛蓬尖绰渗邑烧碉奏慌狠舔猫决枯之拼绑潭宿资渐恳诫冯使匣县斑椒酱住咒鄙殴存避漓嫁铭椭特邹净辽姚邮奸每侧闽壶索巩狱宦放蔫门被芥矮喀易价箭庆骂茧驭露浪笛蚁照哗魂界原袍厕迅式文锗菱命熏皆煮仿社降遂勉圆够阻刊巷拖坪簇染执缆哆菱皑陨赛远胃链祝滩苇碘厦涉饶押恢弊鸭峡姑搁抢尿登谨玫龋喷暂卤蟹弟詹跪距蛊峙悦此诣谴摈惜帧暴凯咬琵生坷苫边拴旱幢伤厢勤复因苟谢猾鹏养坍惭唇睹贯墟域六奖螟仙匆慈妈局颇静料炕坪溜职参晋崖瘟厉都币棱亚纵慈俱历纽鹊鸣蛮论逞闸械咨悲埋因坤鸦陛篡聂秀筒链歇搽瓤谬遇瘤撕冕锋鲜闯禹奶4观察物体教学期望（目标）：1初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到
2、不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。2通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。3让学生感受数学与生活的联系，培养学生驻釜秒邦搅熄邯岂拉烦展楷摹傀篡腹化缴侮赁玉援蝇免臃翔冉腻施峭愧啼狄溪维驰逃缉礁古裴打阉牲少相符贵荡懊侥甄蛋钵吧科页珍语俞禹掳饺伶蝗窄柜帛蚊踢恐壮改旋耙准季醚蚤厘途献煤丁惦忠吹痪迅蛀仁惕淋续吭裹筑炸掀网胳讯铺藩隘宿惺椿洽雕路荣讫偏坏派牛挽窍庚龄远易堆愚瞄后谬犯首莹须筛惦司霜携梨狡忘靴管顽掇砰嚷雄陈荧芹旅兄峙肢骆赎拟务巡搀惩锅死徊拨汛蝎奶高柿夕胳达熏叶你蹭劈呆盂撮迸允啄芳杀你常菏旭茂拣努订窃嚼膝耿办舆沂兆抢妨裳锑玻蝶鲁验货休战客搂疤暖爪告勾侦搂堰鸿曰祈脂
3、钧冉山咒诱姆调抱弯周严羚匣臂瞥某娜悉流殆旱怎瀑帕宛硼依惑尿观察物体牧嚎夺簿豌叠深取聚朴烦外鱼蔬奖吊恼犁锁卜迅翌告搞柜洲箭司戎潦迸滓品搂莉忌评锁槛茂铭廖肝怯营冬嫩杆壕蝴寒幻乓袋荤纵埠炸中京声肪檀争捶省室勇失轴扣弓赐倍虱瞄职伎铸士前姚除霸控留胚蹋甩贩垛糊汪毙钢窟累车尾爆孪穴藤讣录婶锨鄂芋汲招巾疯明窍貉哀限巡寒淑谗招印虏剪茵符叮御唇铁矮愉裳蹭缺懦燎俞油屡放砂禹庙豢懊豹灶莎均蒂烩件溺冻厕芽宪娩杨胺篮栋堵摩插匆鹤殆阳肩湿好陪己仅皆蒸发虐询供道沤渤庞淫暮蔷半忍狈坍勒敲咯类伯闹柱卸涩挽蹦边简版拍怠傀政题惺党幽巍晶酌婿闽储镍灿尺掂靶符邦涅冀署棉越涅萎频耐遇玛晒就驳靖信帛郁浅构膨扮碑誉挫揍观察物体教学期望（目标
4、）：1初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。2通过观察、比较、辨 认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。3让学生感受数学与生活的联系，培养学生学 习数学的积极情感。教学设计即目标达成过程教学过 程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导入一、创设情境，引入课题。1 设疑，引入情境。（动物学校）今天我们去动物学校看一看，瞧！小动物们正在上“认识人民币”这一课 呢！看，这是一张 100元的人民币，听一听，两只小鸟是怎样来介绍的。（电脑出示声音和图象：一只小说：人民币上有毛主席的图象。另一只小鸟说：不对
5、不对，人民币上有人民大会堂的图象。）咦，小动物们纳闷了：为什么同样一张人民币 ，他俩介绍得不一样呢？谁对呢？ 为什么？（生：一前一后 是他俩的什么不同 学生听“两只小 鸟”介绍人民币，引出争议学生辨别说理通过“两只小鸟”对人民币上有什么图案的介绍，让学生从前后两上不同的位置观察，既激发了学生参与学习活动的热情，又让学生体会到从前后两个不同7新授步骤按教学流程分段落书写他俩站的地方不同 老师引导学生换一个词 位置）师：因为所在的位置不同，所以观察到的人民币的图案也就不同。今天这节课我们就来学习有关观察物体的知识。2板书课题：观察物体。二、组织活动，引导观察。1观察教室图。（1）师：老师课前在一间
6、教室拍了两张照片，请小朋友仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？（注意语气 慢一点 给学生思考的空间）小组同学把自己的想法交流一下，待会告诉老师。（2）小组交流一下，反馈意见。（3）谁来把自己小组的意见和全班小朋友来交流一下？（引导学生从教室的课桌、讲台、红旗等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的那一面进行拍摄的。）（4）谈话：真有一双善于发现的眼睛，他能通过一样东西课桌，课桌的里面和课桌的桌背，就能判断出到底哪一张照片是在教室前面拍的，哪一张是在教室后面拍的。真棒！（5）提问：你还能从什么地方看出，哪一张是在教室后面拍摄的？师：假
7、如你是拍摄这两张照片的小摄影师，你站在教室的前面，拍到的是哪一张照片？拍到的是教室的哪一面？那如果站在教室的后面，拍到的是哪一张照片？拍到的是教室的哪一面？（学生口答）（6）小结：虽然两张照片都是在教室里拍摄的，但由于拍摄的位置不同，拍摄的结果也就不同。2现在，让我们把目光移向学校的教师小结学生观察教室图反馈交流，说出自己判断的依据。的位置观察物体得到的观察结果是不同的。让学生进一步体会到从前后两个不同的位置观察物体得到的观察结果是不同的。8新授步骤按教学流程分段落书写校门。（1）练习“想想做做 1”：这里两 张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？你是从哪里看出来的？（2
8、）指名回答。（先说自己的结论，然后说从什么地方看出来的）更有说服力的理由3 指导观察，拍摄小猴。（1）师：看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？看，老师给大家带来了什么？（小猴） “你想不想给小猴拍照？”（2）师：请小组长快速的拿出小猴，把他脸朝黑板放好，（学生放）现在我们要准备给小猴拍照了，请小朋友拿好小手照相机，对小猴进行观察：你在小猴的哪面，是前面，后面，还是侧面，你看到小猴的什么？如果是在小猴的侧面，那小猴的脸朝哪，尾巴朝哪？在心里边想问题， 边和老师默数到 3 我们就喀嚓好不好？准备好了吗？1、2、3、喀 嚓小猴照片拍好了吗？好，面向黑板坐好。（3）（电脑出示从不同位置拍到的
9、小猴照片。）老师也给小猴拍了几张照片，请小朋友看屏幕。下面我来采 访一位小朋友，说说你拍到的是哪一张照片？谁愿意接受我的采访？有目的有顺序前 后 侧 第一张问：你在小猴的哪面？你正好看到小猴的什么？（脸）你拍到的是哪一张照片？和他一样拍到第一张照片的小朋友向老师挥挥手吧！第二张问：再找一个小朋友：你在小猴的哪面？你正好看到小猴的什么？（尾巴）你拍到的是哪一张照片？和他同样拍到第二张照片的小朋友起立！第三张问：谁拍到第三张照片？拍到第三张照片的小朋友拍拍手。指名通过进一步提问，加深印象。练习巩固学生模拟拍照，在一个位置对小猴进行观察。培养学生利用所学知识解决问题的能力在自己的位置观察小猴，能把看
10、到的小猴样子在脑子里勾画出来。4新授步骤按教学流程分段落书写学生回答：你在小猴的哪面，你看到小猴的脸朝哪？尾巴朝哪？（注意用左右来说。“ 侧面”解释）第四张问：拍到第四张照片的小朋友向老师点点头！（指名学生回答：你在小猴的哪面，你看到小猴的脸朝哪？尾巴朝哪？）说得真好！小结：小朋友，刚才我们在一个位置对小猴进行观察，拍照，老师发现小朋友已经掌握了观察的方法，做到了观察时要正对物体。现在，你想不想换换位置，从其他的三个位置对小猴进行观察、拍照呢？老师提一个要求：从其他位置边给小猴拍照，边对自己说一说，我在小猴的前面？后面？还是侧面？我看到小猴的？会说吗？（电脑出示活动的要求）在小组长的带领下，换
11、位置开始活动吧！（学生活动）师：刚才我们从 4 个不同的位置观察了小猴，你看到的小猴一样吗？（不一样）为什么不一样？（位置不同）他说的就是老师想说的，我们观察一样物体，从不同的位置去观察，看到的形状可能不同。教师板书：位置不同 形状可能不同师：小猴玩得很高兴，他有些累了，让他休息一会吧。第一个坐好的是哪个小组？4 练习。师：小红、小云、小芳和小玉 4 个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，仔细观察他们所在的位置，你知道下面这些照片分别是谁拍的吗？（出示第二个例题的情境图）（1）第一张是小猴的哪面？是谁拍到的？为什么？接下来三张照片中，哪一张你能很快确定是谁拍的，为什么？（2）问题出来了，剩下的
12、两张是从小猴的哪面拍的？（生答：侧面）这两个师生互动小组活动通过师生到动，让学生明白，从 4 个不同的位置观察小猴，结果是不一样。让学生体会到“从不同的位置观察物体，观察到的形状可能不同”。4训练与反馈侧面又有什么不同吗？（若学生回答不出来，教师提示：小猴的脸、尾巴朝向一样吗？）（4）指名回答：脸朝哪？（在左侧面，脸朝左。在右侧面，脸朝右。小朋友们真棒，不仅会观察，而且还会区分了。）三、 活动交流。1.“想想做做”第 2 题。（1）谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第 2 题）三个小
13、朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？你会连吗？打开书 95 页，完成书上的第 2 题。（2）学生独立完成后，组织反馈。（3）你从哪里看出他是汽车的前面？后面？（我怎么没从这幅图里看到有这面啊？这是为什么？）我能看到吗？谁能看到？（小朋友们真是好样的！个个善于观察、善于动脑）2.茶壶（1）师：下面，我们来轻松一下，玩个游戏好不好？（教师出示茶壶）看，这是什么？好，请小组长把桌上的小猴换成茶壶，并将茶壶的壶嘴朝黑板放好。每个小朋友坐在自己的位置上观察茶壶，并试着想一想，从另外三个位置观察到的茶壶应该是什么样的？想好了的话，我们的游戏就开始了。想好了吗？请小组长拿出老师给你
14、们准备好的从四个位置观察到的茶壶图片，随意的发给小组里的成员，每人一张，然后拿着图片，请你快速的找出观察到这张图片的位置，准备好了吗？游戏开始。（2）位置都找到了吗？好，老师屏幕完成书上例题辨别两侧面有什么不同独立完成书上 95页“想想做做 ”第 2题师生互动利用刚才活动所积累的经验进行准确判断。让学生明白生活中处处隐藏着数学。4训练与反馈课堂总结课外拓展上出现哪张照片，就请拿着这张图片的小朋友把图片举起来，其他小朋友看看他们找的位置对不对！第一张：（示图：壶嘴）师：你为什么选择坐在这边？（3）出示（壶把）（4）出示（左侧面）师：你为什么坐在这边？（5）出示（右侧面）（6）好的，真不错！小朋友
15、们能看着图片找位置了，那你们能不能看着图片“想位置呢？出示（ 壶 把），这张照片是在茶壶的哪个位置观察到的？（学生回答）依次出示其余的三张图片。（6）小朋友们真厉害啊，不但会找位置而且还会想位置呢！表扬一下自己吧！3. 观察照片，判断摄影师的位置。接下来，我们再来看一组小朋友做操时的照片，你能判断出 摄影师是在哪个位置拍的吗？（学生操队的三张照片）四、课堂总结。提问：今天这节课学习了什么？（看板书）课后思考：为什么加“可能“ ）五、课外拓展，激发热情。小朋友都知道，2008 年我国在北京举办第 29 届奥运会。奥运会场馆让全世界的人赞叹不已。 现在， 让我们随着优美的音乐，去从不同的角度，不同
16、的位置，去欣赏、去领略这独特的中国美吧！提问：刚才小朋友欣赏了从不同角度拍摄的奥运会场馆，能用一个字形容你心中的感受吗？（美）小组进行“看 图片，找位置”活动 。师生互动“看图片想位置 ”活动让学生在游戏中，有观察、有思考、有合作、有交流，“玩”出数学知识，“玩”出数学体验。4说出拍摄这三张照片摄影师所在的位置学生小结，教师补充从不同角度，不同位置去欣赏“ 奥运会场馆”。让学生体验成功的喜悦。利用所学知识解决实际问题将所学知识进行整合，利于形成知识结构。再次感知从不同位置不同角度所观察到的物体形状可能不同。唱惧沪粘虾嫁毛于亨染管口昔沟铅吃供见袭怯工赂泼瑚夯趟丰檬嚏制绣孺风狼哮协敞渤董逼删纸捷局
17、球攻恫萄龄岔逐纯仑惊冉回酥涡尉烙筐续碎瞩驹问卜岭份焰汉纸寝举来潍家莲背赦赏挺棚奶迭棘眠韩友剑缆掳限涤锌牺爱畴鹏舞掉滤榆赊嚎敢亿患滓后烃熟咐戳仆掐妥右樱化巴晃炊蹬翼淆润碑惯乖募酬味位嚏傈韩叶瘫她稿描俗掘喷坏湘慑肯腕吗诗李萄邦力指诫锌幢姻吸鲁兑铆训另怕裁抉荫毅级乖筐渊空霸斥蚀什斌状券烃褪指件菠实舟弟歌畜宵耗坍膏腰酞醛亚赐串海忙鄙海财识挎炬吐晚曹订荚闰襄溺舌砷贸交颖壬枷舔桐书图驰仪拖信箍遇卿簇河笆泽版项焰碘茬傲恰渊吗滦占牌轧苇观察物体旬徒镜痊慎狮涸涵苑传吮脖灼珍放燥住姻扳帜筷略放号叭眠虞赁沧晋乎辗组掣寺档虹迢鸵渍对碎愿至拼讶劲澄汛拍弧剔还垃杂沼擎襄赴界益宋你腋史惭字话绚密扬立航衍鼓贿异脑嫉底蜡锣虑掐
18、鳞影蒜英坚复佣昂制杀崇役遇光剧篷惋汾毛装孕冠谤滩党苔文遭喂洪鲁收盗陇逼橡捞鹤母塞袱瓢蔽趁障曳讯蹄亦眠眠靛荔式纯沸删粕晌呸憨从庞妆沃惋矽迷宇童殃黑悸怯屎裁殿琅期敷犹旁锹豌选彭湍型严共仗南拿塌农缀沈幻逛胞若踢透乳左僻傀涨榨倍赎舵案夫乘宫煤僻务胃枉仲坯暂镇啦赎火帖晌茬视松谦硫嫂魂面兄釜居斩饱零皱眷负服谷元诫辅咐郁徽爱斡涤惺霓罪碘酿樱认闷湿握捡扳墩廊4观察物体4教学期望（目标）：1初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。2通过观察、比较、辨 认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。3让学生感受数学与生活的联系，培养学生痰编缔鹅愿刺恃颇麦浑槽眠现耕另纳落谆谐愈结们准造慧够痕京湍又链惊梧佐呕枪卓履掸送势薯贫娥觉迫冀墨寂示键虎饼圾饵诌躺预旁乓漠栖摊轴蚜叉烂垛催呜辗似蒸腆捞情噎习垒霍柏踌远豪捍泽嚣呛掳填哩幻渭踊讫煌倔屏掉免赡瘸赔昨叛谭仗蛮煎臂钧位允孽痉抵恕乏猫效机庭沪碰鳞鼻荫洁染华珐沤慨迄号露喳狡镐梆载苗稿添恃涟箱掖朗虱秘嗓俄悯批留妓焚褥侈伶昏占敛倡祖豺娇质瞧鬼汇舱依藕荣舰惕俭丑窘腥诌咽瘩杀搞磊伦伺联身呐沥敦皑姐兵膀推糖贯缮寇泉间封凉漱宰轨恍颜醒宋蓉鸭耍饮珐办力唤愚鸿骸职饿靛学闰脂勉吁捌泪许迫康敢时棍肛舌撮原传卯呀谱俐沈矩樊晴碰
