1、1福建师范大学网络与继续教育学院儿童文学期末考试（总分 100 分）教学中心 滨州阳信 专业 学前教育 学号 201309724564 姓名 李霞 成绩 一、名词解释（每小题 5 分，共 20 分）1、寓言 寓言是带有讽刺或劝解性的故事。2、颠倒歌 也称滑稽歌、古怪歌、倒唱歌。他通过极度的夸张，有意倒错地描绘自然现象或生活中的事物，达到使幼儿一看就知道错误的程度，起到以反衬正的目的。3、幼儿生活故事 幼儿生活故事是以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活、活动为题材的故事。幼儿生活故事是最贴近幼儿生活的幼儿文学文体。4、幼儿戏剧 以幼儿为对象适应幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧二、简答题（每小题
2、 10 分，共 40 分）1、幼儿童话有哪些特点？（1）融进幼儿心理特点的艺术幻想（2）以拟人为主体的童话形象（3）单纯明快的叙事方式2、简述叶圣陶幼儿诗歌的艺术风格。叶圣陶是我国现代著名的文学家，教育家，在现代文学史上他创作出了大量的教育小说，尤其是他的童话作品中，充分地提现出了他的儿童教育思想。在诗歌方面他也是本着：形象优美、语言明快、洋溢着童真童趣，其中小小的船： 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 把弯弯月儿比作两头尖尖的小船，这是多么美好的想象! 后两句写小小的孩子翱游于星光闪烁的蓝天，这奇妙的想象营造出清新优美的意境，又完全切合幼儿的
3、生活经验和向往，使他们备感亲切。2这首像诗又像儿歌的佳作至今仍为幼儿喜爱、诵唱。叶圣陶的幼儿诗歌还有萤火虫、好大的风呀、北边冷地方、燕子飞、蜗牛看花、一会儿、 蚂蚁、 儿歌六首等。其中都有鲜明的形象，富于游戏性、趣味性的情节，它们都合辙押韵，幼儿易于诵读。3 简述幼儿文学的功能。（1）引导幼儿从自然人向社会人的转化。（2）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。（3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。（4）培养幼儿的美感，提高审美能力。（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。4、儿歌与幼儿诗有什么区别？幼儿诗与儿歌同属于幼儿诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，
4、二者之间有着明显的区别（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；幼儿诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。（2）从主题思想的表现看，幼儿诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如幼儿诗小弟和小猫与儿歌洗手都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。（3）从语言表现形式上看，幼儿诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，幼儿诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，幼儿诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、
5、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。（五）儿歌和幼儿诗，虽然都是文句简短，重视押韵的诗歌，但是儿歌是叙事，写物，内容浅易，重视实用性；幼儿诗是写意，抒情，内容较深，重视艺术性。三、论述题（每小题 20 分，共 40 分）31、结合作品分析幼儿文学的特征。幼儿文学的特征是：（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。 （2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。 （3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目
6、的。小熊豆豆生病了这是一篇适合小班幼儿欣赏的童话故事,它取材于现实生活,情节真实有趣,具有教育意义。故事里拟人化的小熊不讲卫生,不洗手就乱吃东西,结果生病了。这一幕在幼儿身上常常出现,这则故事借助小熊的形象展现出来,符合幼儿的生活经验和年龄特点,易被幼儿理解和接受。随着春季的到来,孩子们的小手也渐渐从厚厚的棉衣里“挣脱”出来,他们的活动量开始增加,能用小手做越来越多的事情了,爬高上低,摸东摸西,手上容易沾上许多细菌。春季又是各种传染病高发的季节,因此对于小班幼儿来讲,卫生教育就显得尤为重要。小熊豆豆生病了这个故事从洗手这个最基本的生活习惯说起,借医生之口谈到讲卫生的重要性,十分有说服力。教师通
7、过这篇故事教学,逐步培养幼儿良好的卫生习惯,对促进幼儿的身体健康有着十分积极的意义。2、结合作品谈谈幼儿文学语言的创作要求。对幼儿文学作品语言的要求：一是可接受性，即作品中的语言要适合幼儿的理解水平；二是超前性，即作品中的语言，要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。1 幼儿文学的语言，从某种意义上讲就是规范了的幼儿口语，幼儿口语的最主要特征就是浅显。要注意句型的使用，幼儿在表达自己认识的时候，多用简单句。比如，“小白兔不但聪明，而且又很勇敢”可以改成“小兔又聪明，又勇敢”。不要用又是长定语，又是被 动型的句子。如“这一切都被躲在树上的小猴子看见了。”可以改为“小猴子躲在树上，
8、什么都4看见了。”又如，“小白兔连忙一动也不动地站好。”状语长，不上口，改为“小白兔连忙站好，一动也不动。”就顺口了。此外，还要避免用介词和方位词组成的结构，诸如“在阳光的照耀下”、“在小红的帮助下”之类，幼儿口语没有这样的结构，用了很拗口。 幼儿文学作品多由大人朗读或讲述，长句不上口、短句上口、易懂。例如：“小白兔多想跑到溪边去喝个痛快呀!”可改为：“小白兔多想喝个痛快呀!”虽然只删去几个字，但长句改成了短句。就顺口多了。(2) 音 乐性 . 幼儿听成人朗读作品时，语言的音乐性起着重要作用。语言的音乐性，指的就是音调和谐， 节奏 鲜明，读得流畅，念得响亮，听得舒服。如童话小兔乖乖中，兔 妈妈
9、唱的四句词：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要 进来 ”，押了尾韵，又加上“儿化音”，十分动听。(3) 节 奏的安排 幼儿文学作品的语言有的押韵以增强音乐效果，有的则靠句式的长短排列或整齐统一来形成内在的节奏感。如季华的童话三只蝴蝶中的一段： 红花姐姐， 红 花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了， 太雨把我 们淋得发冷了，让 我们飞到你的叶儿下避避雨吧! 句式通过重复与长短有致相结合，既有诗意，又有节奏感。(4) 形象性 幼儿的思维形式主要是具体的形象思维，这就要求幼儿文学的语言要尽可能形象，把人物或事物的声音、色彩、动作、神态等鲜明而具体地突现在幼儿面前，使之如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。只有这样，幼儿 头脑中才会出现具体形象，产生切身感受，从而理解故事内容。比如：“这只大花猫呀，长了一身黄毛，黑色的花一道一道，白色的胡子一翘一翘，看上去真有点儿像老虎呢。”寥寥数语，即勾画出了花猫的外形。幼儿文学的语言除了以上特点外，还需注意语言的色彩和语言的趣味性。
