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类型《草原》说课(第二课时).doc

  • 上传人:精品资料
  • 文档编号:9346807
  • 上传时间:2019-08-02
  • 格式:DOC
  • 页数:5
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    《草原》说课(第二课时).doc
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    1、草原说课稿(第二课时)各位评委老师、在座的同学们:大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文第十册第一单元第一课草原的第二课时。一、说教材这是一篇叙事散文,老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽的风光,而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客,深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。通过对草原景色美和人情美的描写以及自己情感发展,充分体现出祖国是各族人民团结友爱的一个大家庭,这是一篇融自然美、人情美、语言美文质兼美于一体的佳作。下面我要说的是我为本课设置的教学目标和教学重难点:(一) 、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读和学习中让学生感受草原景色美、

    2、人情美;2领悟课文具体描写景物的方法,感悟、积累优美的语言,培养学生的审美情趣; 3使学生受到民族团结友爱情感的熏陶,体会蒙汉人民之间的深情厚意。(二) 、教学重难点重点:在朗读和学习中让学生感受草原景色美、人情美难点:体会蒙汉人民之间的深情厚意二、说教法1.情境教学法由于本文所说的事情和学生的现实生活距离较远,所以在教学中我会运用情境教学法,通过现场体验、情感表演等方法,让学生投入感情,在特定的情境中让学生体会作者期待民族团结的美好心愿。2.多媒体辅助法我会运用课件出示图片、播放音乐,渲染气氛,达到教学目标。3.朗读感悟法正所谓“书读百遍,其意自现” ,虽然与课文中的事情距离很远,但是我希望

    3、学生能够在我的引导下,运用多种读书方式,体会到课文所要表达的思想感情。三、说学法1.质疑法我倡导学生对文本质疑、对教师质疑,具有怀疑态度的学生才是真正自主学习的,通过质疑获得的知识也是能够牢记的。2.自主学习法根据课程标准,我们教师应该作为一个组织引导者出现课堂上,因此我们要给学生充分的学习自由,发挥自己的潜力,展示自己的学识,运用自主学习法,才可以在课堂上体现学生的主体性,让他们学得更扎实。3.小组合作法在学习过程中,我不仅注重学生与教师、学生与文本的交流,也要让学生互相交流,通过此方法,可以让学生互相合作、互相竞争,取得更好的教学效果。四、说教学过程(一).初入草原,情境导入1播放一首蒙古

    4、民歌,让学生静静聆听。2由音乐的出处引出陈巴尔虎旗大草原,配合地图、图片进行简介,激发学生对这个草原的好奇心。3结合图片音乐,请学生齐读课文第二自然段,让学生觉得自己就是作者,正坐在汽车上,进入陈巴尔虎旗草原,初入草原,感受环境。由文中句子体会到草原之大;接着请学生用眼看,用耳听,看看前后有什么区别。体会文中的比喻句的用意,然后由景及人,走进草原。(二)走进草原,情感体验1走进草原从课文中我们可以看到草原的人们出来迎接大家的情景,这时我会让学生注意他们的穿着、行为等。讲解描写穿着的比喻句,说明草原人民对“我们”的到来郑重其事,所以穿得整齐漂亮;讲解他们不顾路途遥远,来接“我们”的情景,说明草原

    5、人民的热情好客;讲解他们接到“我们”以后的欢腾景象,由男女生分别朗读文中的各种声音,最后融合一起,体会车跟着马“飞”过小丘的场景。由本段最后一句“看见了几座蒙古包”来过渡到下一自然段。在教学过程中,我要让学生圈出重点词,划出重点句,让学生明白“不动笔墨不读书”的道理,并在今后的阅读中也养成此习惯。同时,整个体验过程以学生为主,把机会让给学生,请他们来谈自己的感受,时刻以学生为主体。2蒙古包外我会请学生用自己喜欢的方式读读第 3 自然段,并谈谈自己的想法和感受。在学生的回答过程中,我要抓住文中的重点词句,结合图片,让学生“看到”人很多,感受到大伙在相互握手,相互交流,虽然是听不懂的语言,但是大家

    6、可以猜测,他们一定都会说的一句话,这是一句什么话?这时候就要把机会让给学生,给学生发挥想象力的平台,综合学生的回答,回归到文本总的意思是民族团结。蒙古包外的美好愿望,是怎样在蒙古包内表现出来的呢?由此衔接到下一自然段,蒙古包内发生的事情。3蒙古包内首先请一位学生来朗读第 4 自然段。本段主要有两个事情,一是草原人们与我们欢饮,二是鄂温克姑娘为我们表演,大伙一起唱起歌来。为了让学生充分体会到当时的情景,我将运用各种形式让学生反复朗读。最后进行一个现场体验,教师播放音乐、出示图片,将学生分成两组,扮演两族人民,同时请几位女生扮演鄂温克姑娘,其他同学也可一起唱歌,既增添课堂气氛,也体会到当时两族人民

    7、的情感。接着让学生想象在这样丰盛的晚餐后,人们会做些什么,从而自然地过渡到最后一个自然段。(三)不舍草原,情感升华全班齐读最后一个自然段,看到草原人们这样热情,客人们也忍不住一同欢跳,最后都不舍得走,用一句话来形容,就是课文的最后一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳” 。为了更好地理解这句话,我会引导学生回顾刚才学的内容,从初入草原到走进草原,接着进入蒙古包后的种种情景,再次体会草原人民的热情与希望民族团结互助的美好心愿,使学生的情感得到升华,体会蒙汉人民之间的深情厚意。最后,不需要累赘的语言,只要请学生带着深深地感情齐读这句话,结束本课。六、说板书设计草 原不舍草原 民族团结走进草原 外初入草原 景、人内

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