1、R七年级下册,17 紫藤萝瀑布,宗璞,导入新课,一花一世界，一叶一菩提。那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。,导入新课,紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。,宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气
2、韵独特。,作者名片,主要作品有短篇小说红豆弦上的梦，中篇小说三生石，系列长篇小说野葫芦引，散文紫藤萝瀑布等。弦上的梦三生石曾获全国优秀中短篇小说奖；野葫芦引第二部东藏记获得第六届茅盾文学奖。,作者名片,本文选自铁箫人语。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。,背景链接,一、自我检测,嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ）凑（ ） 酿（ ）迸（ ）溅 挑（ ）
3、逗伫（ ）立 伶仃（ ）盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）,rng,su,cng,zhn,cu,ning,bng,tio,zh,lngdng,qi,jn,仙露琼浆：比喻美语。 稀落：稀少。伶仃：孤独。索性：副词、表示直截了当；干脆。 盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。发端：开端，开始。终极：最终，最后。春红已谢：春天的花已经凋谢。忍俊不禁：忍不住笑。迸溅：向四处溅开。,词语,速读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？,整体感知,全文以“花（紫藤萝花）”为线索。以“赏花忆花悟花”安排情节。分为三个部分：,第一部分：赏花（16） 繁花似锦,第二部分：忆花（79） 思绪万千,第三部分：悟花（
4、1011）振奋精神,本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 主要写“我”在经历了巨大的挫折之后，被一树盛开的紫藤萝花吸引，并由紫藤萝花引起对生命的思考，赞美了 生命的美好和永恒，表达了 作者豁达乐观和奋发向上的情怀,阅读2-6段，并思考下列问题。 1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？ 2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 3.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？,文本探究,赏花,色：,一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,形：,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，
5、一朵接着一朵。,态：,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,浅紫色的、梦幻一般。,香气,1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？,2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？,花朵,花穗,花瀑,由远到近、由面到点,先写花瀑,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,再写花穗,每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。,最后写花朵,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。,3.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂
6、下，不见其发端，也不见其终极。,比喻、夸张形象、生动地描绘出紫藤萝的形貌。以“一条瀑布”为喻，形象贴切地表现了紫藤萝花的茂密、生机；“不见其发端，也不见其终极”运用夸张的修辞方法，蕴含着生命绵延长远，引起人们无限遐想。,形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态。表达了作者对紫藤萝的喜爱。,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,运用比喻的修辞方法，把“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，生动形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，给人以生机勃勃之感；还把“每一朵盛开的花”比作“
7、笑容”，就要绽开的情状让人感受到花的美好可爱，也抒发了作者见到盛开的紫藤萝时的喜悦之情。,用“流动”“欢笑”“生长”等词，生动形象地写出花的神态。化静为动，使静态的花色动起来，表现出花的生趣盎然，表现作者的喜爱之情。,只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,化静为动,注意：化静为动是一种写作手法，不是修辞手法。,以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣，表达作者对紫藤萝的喜爱。,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,运用反复的修辞方法，强调了作者看到盛开的紫藤萝花的喜悦之情。“笑”“嚷”两处动词运用拟人的修辞方法，赋予花以人的
8、动作，生动形象地描摹出繁花盛开的景象。,“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,运用动词,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。,物我交融，生动形象地写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。,阅读7-9段，并思考下列问题。 1.找出最能体现作者感情基调的语句。 2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化? 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？,文本探究,忆花,1.找出最能体现作者感情基调的语句。它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 *“我心上的关于生死的疑惑
9、，关于疾病的痛楚”是指什么？指小弟身患绝症，生命垂危的悲伤。,2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化?,开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，后来是充满精神的宁静和生的喜悦，最后是振奋，对生活充满乐观和信心。,疑惑、痛楚,宁静、喜悦,振奋,3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比（象征人的不幸遭遇），说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文抒发人生感悟作铺垫。,4.如何理解“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在
10、我心上缓缓流过”？,作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑转化为精神的宁静。,5.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？,人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感。这里运用了通感。将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，形象生动地表现出花香带给作者那种缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。,阅读10-11段，并思考下列问题。 1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。 2.开头说“停住脚步”，结尾说“
11、加快脚步”，各有什么含义和作用？,文本探究,悟花,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。这句话由花及人，点明了文章的主旨。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。,1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。,2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？从内容上看，开头因为“我” 被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步。 “加快脚步”是“我”在回顾了花和人的命运之后，被紫藤萝的生命力所感染，决心不被命运吓到，要面对生活，振奋精神。从结构上看，前者作用是设置悬念，后者作用是照应开头，使文章结构完整
12、，并深化了主旨。,3.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？,将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。,本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。,写作方法,人们往往赋予一些花木以某种象征意义。例如： 荷花：象征纯洁。 菊花：象征高洁。 松树：象征坚贞。 兰：象征高尚。 牡丹：象征富贵。 橄榄枝：象征和平。,拓展延伸,行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。,小结,紫藤萝瀑布,赏花忆花：遭遇不幸，又现生机象征悟花：生命永恒，顽强美好,花瀑 花穗 花朵,整体局部 动静结合 比喻、拟人,珍惜生活热爱生命,结构图示,
