1、对月吟诗, 走近苏轼,新课导入： 一弯新月，会让人联想到初生的事物；一轮满月，会让人联想到美好的生活。在月亮身上集中了人类许许多多美好的理想和憧憬。,水调歌头,苏轼,学习目标,1、诵读并理解诗词的意境。,2、展开想象，走近苏轼。,3、培养学生对我国古代文化的兴趣,1、同学们自由地大声朗读这首词，体会诗情画意。,教学步骤一： 诵读、感悟环节,一、读准字音：,丙辰（ ）宫阙（ ）琼楼（ ）不胜寒 绮户（ ）婵娟（ ）,qu,qing,q,chn jun,shng,bng chn,在小序中，你读到什么？,前三句流露了作者怎样的向往？为什么会产生这种向往？2、“又恐”暗示作者怎样的心情？3、“天上”好
2、，还是“人间”好？4、“转朱阁，低绮户，照无眠。”那几句在暗示什么？来源#%:中教网&5、作者问月亮带着怎样的心情？来#源%:中&教网6、面对这样的无奈诗人如何顿悟的？,教学步骤一：诵读、感悟环节2听老师朗诵，并思考问题：,小序,在小序中，你读到什么？,交代时间-中秋节,人物-我,事情-喝醉酒和思念弟弟,写作背景： 苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写此词之时，他宦途失意，贬官密州，心情抑郁。这时苏辙正在济南任职，兄弟两已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。,上阕,景物：明月、酒、青天、 风、清影、宫阙、琼楼玉宇,情感：写出作者在天上、人间的徘徊与矛盾,在上阕中，作者
3、描写了什么景物，表达了作者怎样的思想感情？,在下阕中，诗人的情感经历了怎样的变化？,苦闷,恨月,豁达,祝愿,上阕望月问天 （抒发人生感慨）,下阕对月怀人 （抒写离合之情）,借景抒情情景交融,此词通篇咏月，却处处关合人事，构思奇特，蹊径独辟，极富有浪漫主义色彩，是苏词的代表作之一,教学步骤一： 诵读、感悟环节,3展开想象，走近苏轼。,语言，是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。同学们可以展开想像：假如你通过时间旅行,站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？,与作者对话,读你的词，其实是在读你。合作探究参考话题：,我最喜欢你
4、词中的哪个字或哪句话，让我感受到 对你的人格，我最欣赏的是,古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼,天才者，或数十年一出，或数百年而一出，而又须济之以学问，帅之以德性，始能产生真正之文学，其屈子、渊明、子美、子瞻等所以旷世而不一遇也。 王国维,教学步骤一： 诵读、感悟环节4有情有味地读，读出感情来。,教学步骤二： 拓展延伸，活用词句。,1给远方的朋友发条祝福短信，你可以用水调歌头里“ ， ” 的句子。,拓展延伸,但愿人长久，千里共婵娟。,思念是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 思念是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的期盼； 思念是。,2仿写,思念是“但愿人长久，千 里共婵
5、娟” 的祝福。,思念是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 思念是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的期盼； 思念是“但愿人长久，千里共婵娟” 的祝福。,方法点拨：话题+引用诗句+主旨,作用:引古诗开头作结,增加文采厚度,小结： 优秀的作品值得我们用一生去解读。阅读优秀的文学作品，如同畅饮陈年美酒，总让人口齿留香，久而弥笃。东坡的这首词，从千年以前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘荡，飘荡以后，无论在何时何地，只要能再一次与它相逢，我们都会从心底迸发出一个声音：我爱东坡！ 最后让我们深情朗读本词！,丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆。人有悲 欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。 但愿 人长久，千里共婵娟。,水调歌头,朗读欣赏,苏轼,作业1背诵诗词并加深理 解；2尝试把本词改写成一篇充满诗情画意的散文。,谢 谢 ！,
