1、无处不阅读 -小学英语新教材解读有感今天郑文老师从头开始为我们这批小学英语教师详细解读新的课标和新的教材，我的收获很多，然而感触更为深刻，如果要细细道来，恐怕长篇大论也说不完，但我就其中一点- 阅读，谈谈我的感想。英语阅读，是综合检测听、说、读、写能力最有效的方式，极为重要，但是今天“阅读”被郑老师开的玩笑给彻底颠覆了，她说，我们现在的幼儿园讲的是故事；小学教的是句子；初中记的是单词；高中说的却是字母。多么深刻的讽刺啊，对大多数人而言，英语阅读多少是陌生的，总觉得阅读应该放在高年级，等知识有了一定的积累，才开始阅读，然而事实不是，阅读哪有分高低段的道理呢？今天郑老师举了很多例子来说明，就拿三年
2、级下册其中一篇 Start to read 为例，课文中出现了三个画面：Mike 在介绍： Miss White, John 和 Wu Yifan，同时搭配四道需要打勾的题目：My names Mike. This is Miss White.This is John. This is Wu Yifan.整一页印入眼帘的第一感觉就是要做题目，大家肯定都跟我一样，先会把题目做完，接着“强大的语言知识结构”会冲击我们去分析“I she he”三个人称代词的区别，但是我们恰恰忽略了最重要的-阅读，我们把整个版面放在一起看，忽略那些需要我们打钩的小方框，这不就是鲜活的人物介绍的阅读材料么？我们可以用最
3、简单的话语来介绍自己：Hello! ImMike，Im from Canada, I am a student.This is John, he is a student, hes my friend. This is Miss White,she is my favourite teacher.瞧，多好的阅读材料啊，把所有出现的句子整合在一起，不就是“阅读”么？而且有心的老师还可以把它切分成 3 个话题：介绍一下自己，介绍我的朋友，介绍我最喜欢的老师。被这样细细的解读一番，Hes a teacher. ( )Shes a teacher. ( )0Im from canada. ( )Hes
4、 from canada. ( )0Shes a student. ( )Hes a student. ( )0Hes my friend. ( )Shes my friend. ( )0我们的阅读可不就是“无处不在”么？回到我们的生活中，我们难道非得跑去书店买一本“课外阅读” ，才是在培养阅读？光我们的课本就足够满足英语阅读的量了：6 个单元有 6 个 story time，2 个 recycle，又有 2 个 read aloud，这些都是有故事性的阅读，我们也可以借鉴其他的部分培养我们的阅读习惯，比如其中大量丰富的图片可以帮助阅读，这次的新课本，人教社花了大量的精力在图片上，真实有效而又贴近生活，我们看图的同时别忘了“读图” ，结合我们的语言来“说图” ，然后达到阅读能力的培养，这些都是基于教材启发而获得的感想，当然我们的书拥有更潜在的能量，有待我们更深的挖掘。总而言之，英语阅读不是单独凌驾在字母、单词、句子之上的，不可以被悬空切割出来，孩子阅读能力的培养可以体现在我们教学的每一个细节中。只要我们善于发现，善于挖掘，我们就可以为孩子们创造很多的阅读机会。我想这就是无处不阅读的境界吧！
