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苏教版五年级上册《师恩难忘》优秀公开课教案.doc

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资源描述

1、备课时间 主备人: 第 1-3 教时教学课题1.师恩难忘复备人 : 教学目标1、认知目标:认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我” 开学第一课的情景。2、能复述课文。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情教学重点1学习课文,理解“ 师恩 ”一词,使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路,感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师爱师的情感。2在自读课文时,引导学生练习画出自己的问题,学做批注笔记。3学写摘录笔记。教学难点1学认生字 13 个,学写 10 个,在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎

2、然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“ 无心插柳柳成荫”等。2仿照田老师编故事学语文的方法,引导学生给古诗编故事,启发学生展开想象学习语文。教学准备准备名人故事交流与尊师名言交流活动。教学过程第一课时一、 预习课文要求。1自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。 2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,修改与反思试着寻找答案。二、 导入新课。1板书课题,齐读课题。2根据你预习的情况说说课题的意思。3引导学生思考:让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?三、 了解课文大意。1带着问题自读课文。2全班交流,弄清课文主要写了“我” 的启蒙老师田老师用讲故事的方法教

3、“ 我们” 学习古典诗词,给 “我”巨大影响的事。四、通读课文,整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。 )3、课文中哪句话概括了插图的意思?五、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?2、学生讨论分段,概括段意。一(12 ) “我” 到邻近的一所乡村小学读书。二(37)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。三(89) “我” 不忘老师的教诲之恩。六、分段读课文。七、作业:认真诵读课文。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲

4、了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。课文题目师恩难忘 ,作者以这样一句话收尾,真可谓“千言万语融为一句话”。那么,在作者眼里,田老师是个怎样的老师?他对作者的一生究竟产生了怎样的影响呢?2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第 3 至 7 自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。 同桌讨论,指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事? 4、反复阅读第 5 自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部

5、分1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?同桌讨论;自由练读;指读,相机引导。3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?五、朗读全文。六、作业:有感情地朗读课文。板书:师恩难忘师:口才好文笔好生:难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润第三课时一、复习检查辨字组词:尾( )炊( )歇( )诲( )娓( )吹( )息( )海( )二、总结全文。1、朗读课文。假如由你来教学这首诗,你会怎么教?我们来看看田老师是怎么教的2、总结全文。本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和

6、感激之情。3、这篇文章有什么特色?本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、学习生字1、出示生字“ 娓、姥、炊、歇、叨、诲 ”。2、指读。3、观察字形,想一想:这些字在字形上有一个共同特点是什么?4、描红临写。5、评价:学生互评看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。师总结,表扬红圈较多的同学。四、布置作业1、迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。2、实践活动:自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。3、课后练习 4 提示:娓

7、娓动听-每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传 。身临其境-在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般。好吗?指名朗读第四段。同学们边听边想:田老师是怎么教这首诗的?找出有关动词在下面画横线。这一自然段没有写具体的事情,概括写了田老师四年的教诲之恩,如果说前面所写的具体事例是四年中无数事例中的一个点的话,那么,四年中的无数事例就是一个面,先详写一个具体的典型事例,再概括地写四年中的情况,这种写法叫有点有面,点面结合板书设计1 师恩难忘娓娓动听田老师 身临其境 终生难忘春雨点点教诲之恩教学反思教学中,我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过,引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,同时还不忘教导学生做人使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后,在这样的感情基础上,带着学生感受作者对老师的感恩之情,理解感悟文中重点句子“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”就显得水到渠成,举重若轻了!

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