1、感觉与知觉 1一、单项选择题 1.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映是(B) A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.表象 2.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映叫做(C) A.反映 B.知觉 C.感觉 D.直觉 3.闻到苹果香味，看到苹果红色外蠢，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是(A) A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限 4.能够把外界刺激的能量转换为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转换为生物电能的器官是(C)A.感觉 B.感觉器官 C.感受器 D.感受性 5.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是(C)
2、A.感觉 B.感受性 C.感觉阈限 D.心理量 6.刚刚能够引起感觉的最小刺激量是(D) A.绝对感受性 B. 差别感受性 C.差别感觉阈限 D.绝对感觉阈限 7.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是(C) A.绝对感觉阈限 B.差别感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感觉能力 8.同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是(A) A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉相互作用 D.联觉 9.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是(B) A.色觉 B.知觉 C.感觉 D.统觉 10.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是(A) A
3、.知觉整体性 B .知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性 11.人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是(C) A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性 12.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映像不变的特性 ，这是(D) A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性 13.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是(D)A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性 14 .用红笔划出书中重点是利用了知觉的(B) A.整体性
4、B.选择性 C.理解性 D.恒常性 15.当认知者对一个人某种性格特征形成好或坏的印象之后，往往倾向于据此推论该人其他方面的特性。这种社会知觉偏差称为(C) A.首因效应 B.定势作用 C.晕轮效应 D.刻板印象 16.古人日：“人芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 ”这种现象在心理学上叫做(B) A.实践活动的影响 B.感觉适应 C.感觉对比 D.感觉的相互作用 17.电影开映后，走进电影院起初什么也看不清，等一段时间后慢慢能看清了，这种现象叫视觉的(B) A.明适应 B.暗适应 C.感受性 D.恒常性 18.人们对暗的适应，是视觉感受性的(C) A.顺应 B.选择 C.提高
5、 D.降低 19.有的人听觉能力特别好，能够听出远处的轻微声音，这说明他的听觉(C)、 A.差别阈限高 B.差别阈限低 C.绝对阈限低 D.绝对阈限高 20.常看到有人对老年人讲话要放大声音，这说明老人的听觉的(D) A.差别阈限高 B.差别阈限低 C .绝对阈限低 D.绝对阈限高 21.感觉阈限和感受性成(B) A.正比 B.反比 C.没有关系 D.平行关系 22.在视觉后象中，所保持的形象与原有的刺激性质相反时，这种后象被称作为(B) A.正后象 B.负后象 C.后象 D.遗觉象二、多项选择题 1.人的感觉根据它获取信息的来源不同，可以分为(ABC) A.近距离感觉 B.内部感觉 C.远距
6、离感觉D.超感知觉 E.颜色感觉 2.检验感受性大小的基本指标称感觉阈限，是个临界值。它包括(DE) A.绝对刺激量 B.差别刺激量 C.绝对感受性D.绝对感觉阈限 E.差别感觉阈限 3.视觉的适应现象最常见的有(AB) A.明适应 B.暗适应 C.大小适应 D.形状适应 E.距离适应 4.颜色感觉的属性有(CDE) A.冷色 B.温色 C.色调 D.饱和度 E.亮度 5.声音感觉的属性有(ABC) A.音强 B.音高 C.音色 D .音域 E.音量 6.根据在知觉中起主导作用的感觉器官的特性，可把知觉分成(ABCDE) A.视知觉 B.听知觉 C.触知觉 D.嗅知觉 E.味知觉 7.根据知觉
7、所反应的事物的主观特性，知觉可分为(ABCD)A.空间知觉 B.时间知觉 C.运动知觉 D.社会知觉 E.颜色知觉 8.知觉的基本特性包括(ABCD) A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 E.集中性 9.格式塔学派提出的知觉组织原则，也称格式塔原则，主要包括(ABCDE) A.接近性 B.相似性 C.连续性 D.封闭性 E.良好图形 10.知觉恒常性包括(ABC) A.大小恒常性 B.形状恒常性 C .颜色恒常性 D.亮度恒常性 E.味觉恒常性 11.人们对时间知觉的形式主要表现为(ABCD) A.对时间的分辨 B.对时间的确认 C.对持续时间的估量 D.对时间的预测 E.对时间的
8、回忆 12.形成人的时间知觉的主要线索包括(ABC) A.自然界的周期性现象 B.有机体各种节律性的活动C.借助计时工具 D.客观事件的数量和性质 E.主观生活经历的多少 13.引起人们产生深度知觉的属于客观刺激方面的线索有(ABCDE) A.视野中的高度 B.物体有无遮挡 C.线性透视 D.纹理变化 E.光照与阴影 14.影响人们时间知觉的因素主要有(ABC)A.感觉通道的性质 B.一定时间内事件发生的数量和性质 C.个体的兴趣和情绪D.经历丰富还是经历简单 E.对事件的期待还是厌恶 15.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。它包括(ABCD)
9、A.对他人的知觉 B.对自我的知觉 C.对社会事件的知觉 D.对人际关系的知觉 E.对距离的知觉 16 .人在社会知觉的信息整合过程中会产生(ABCDE) A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应D.社会刻板效应 E.第一印象效应感觉与知觉 2一、填空题1、绝对感受性与绝对感觉阈限成反比关系。2、明适应过程是视网膜上锥状细胞的光感受性（降低）的过程。3、观察的品质包括：观察的目的性、 客观性 、 精确性 、 敏锐性 。4、运动知觉是指个体对物体空间位移的反应，可分为 真动知觉 和 似动知觉 。5人的每一种感觉都有两种感受性：绝对感受性 和 差别感受性 。6绝对感受性的客观指标是 绝对感受阈限；
10、差别感受性的客观指标是 差别感受阈限 。7暗适应是视觉感受性 提高 的过程；明适应是视觉感受性 降低 的过程。8吃糖后吃橘会觉橘酸，这是 继时 对比现象；灰纸放在白纸上，显得比放在黑纸上暗些，这是 同时 对比现象。9深度知觉的生理线索有 双眼视差 、 双眼辐合 、水晶体调节和运动视觉。10观察的品质有观察的目的性、观察的客观性、 观察的精确性 和 观察的敏锐性 。二、单项选择题1、知觉条件在一定的范围内发生变化，而知觉对象的影响仍然相对不变的特性称为知觉的（ D） 。A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性2、两个静态的物体按一定的时间依次出现，使人觉得是一个动态的物体，这种知觉称为（B
11、） 。A 真动知觉 B 似动知觉 C 幻觉 D 时间错觉3、月朗星稀是感觉的（B）现象。A 适应现象 B 对比 C 后象征 D 视觉障碍4、胃的剧烈收缩所引起的疼痛属于（B） 。A 内受感觉 B 本受感觉 C 外受感觉 D 运动觉5、入芝兰之室久而不闻其香，属于感觉的（C） 。A 继进对比 B 回想 C 适应 D 继时对比6、对事物的各种属性，各个部分以及它们之间的关系的综合的整体的直接反映称为（C） 。A 思维 B 感觉 C 知觉 D 概括7、个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反应称为（A）知觉。A 深度 B 大小 C 形状 D 面积8、视觉属于 （D） 。A 内受感觉 B 本受感觉
12、C 机体觉 D 外受感觉9、个体对客观现象的延续性和顺序性的反应是（D ）知觉。A 运动 B 空间 C 方位 D 时间10、机体位置运动状态的反应是（C）感觉。A 外受 B 内受 C 本受 D 皮肤11、 费希纳指出符合对数定律的是（A ） 。A 心理量和物理量的关系 B 心理量变化和物理量 C 物理量的变化和心理量 D 感觉和感觉阈限12、最简单最低级的心理现象是（A ）A 感觉 B 知觉 C 记忆 D 注意13、内脏痛觉属于（C）A 外受感觉 B 本受感觉 C 内受感觉 D 感受性14、从黑暗处到明亮处感受性降低的过程叫（D ）A 嗅觉 B 皮肤觉 C 暗适应 D 明适应15、没有适应现象
13、的感觉是（D ）A 嗅觉 B 皮肤温度觉 C 触压觉 D 痛觉16人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是( C)：A感觉 B反应 c知觉 D阈限17人对最小的客观刺激量的感觉能力是(C)：A感觉阈限 B绝对感觉阈限 C 绝对感受性 D差别感受性18闻到苹果香味，看到苹果红色外观出磨苹果感到光滑等引起的心理活动是( A) 。A。感觉 B知觉 C感受性 D感觉阈限19刚刚能够引起感觉的最小刺激量是(D ) 。A感觉阈限 B差别感受性 C.差别感觉阈限 D绝对感觉阈限20刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是(C)。A感觉阈限 B差别感受性 c差别感觉阈限 D差剧感觉能力
14、21差别感觉阈限与原来的刺激量的比值是一个常数，公式为(C)。A B cK=I/I D 22同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象是(A)A感觉适应 B感觉对比 C同时对比 D继时对比23 “入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”这是嗅觉的(C)。A同时对比 B继时对比 c适应 D感受性24看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是(B)。A色觉 B知觉 C统党 D视觉25个体对物体的形状、大小、距离、立体、方位等的知觉是( D )。A形状知觉 B深度知觉 C方位知觉 D空间知觉26天空有云彩飘动好像月亮在云中穿行，这是哪种运动知觉现象?(C)A真动 B
15、诱导运动 C似动 D自动27人在看书时，用红笔划出重点，以便于阅读，这是利用了知觉的(A)。A选择性特征 B整体性特征 C理解性特征 D恒常性特征28人的一种有目的、有计划的知觉形式是(C)。A知觉理解性 B观察力 C观察 D知觉品质三、 名词解释 1、 感应性: 人对刺激物的感受能力2、 感觉适应： 同一感受器内，由于刺激物对感受器的持久作用而使感受性发生变化的现象3、 感觉对比：感觉的相互作用、相互影响而使感受性发生变化的现象4、 差别感受性：对两个刺激量强度差别的感觉能力5、 似动知觉：两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，即同一个物体从一个位置移动到另一个位置。
16、 6、 观察：人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式7、 本受感觉：就是运动觉或动觉，它接受的刺激是人在运动时肌肉的活动情况，本受感觉是对机体位置、运动状态的反映。四、简答题1、 什么是观察，主要的观察品质是有那些？观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察的品质：目的性、客观性、敏锐性、精细性2、知觉选择性及其制约条件。知觉的选择性，是指人在进行知觉时，从纷繁复杂环境中吧某些事物或现象当做知觉对象，而把另一些事物或现象当做知觉背景。它所受到的制约（1）与当前人们的实践活动的需要相关， （2）是否形成鲜明的对比。 （3）是否具有活动性（4）刺激的强度是否足够引起注意。3
17、、简述运动知觉及种类。它是对物体空间位移的反映， （1）真动知觉。是对物体本身真正在空间位移的知觉（2）似动知觉 是两个静态的物体按一定的时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，即同一个物体从一个位置转移到另一个位置，这种现象叫做似动知觉。4、举例说明什么是感觉对比现象。感觉对比是指感觉的相互作用，相互影响而使感受性发生变化的现象。对比可分为同时对比，与继时对比两种。同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对比现象，视觉的同时对比比较明显。刺激物先后作用于同一感受器而产生的对比现象就叫继时对比，继时对比在味觉中表现较为明显。5、简述知觉的理解性及其影响因素。 知觉的理解性是指人在知觉
18、一些事物或现象时，不仅能形成关于他的知觉形象，还能根据自己有有的知识，经验和对事物加以解释或判断，即从不同方面理解。人的知觉理解性与人的已有的知识经验有密切关系，知识经验不同，对知觉对象的理解的程度也不同，知识经验越丰富，理解越深刻，对事物的知觉也就越完整，精确。词语在知觉的理解性中起着重要作用，词语可以唤起人们以往的知识经验，促进对知觉对象的理解。知觉的理解性对人的知觉既有积极作用，又有消极的作用的一面，教师在从事教学活动时一方面联系学生已有的知识经验，促进对知觉的理解，另一方面，要注意已有的知识经验对当前活动所产生的消极定势作用。6、 什么是运动知觉及其依赖的线索？运动知觉是指对物体空间位
19、移的反应。它分为真动知觉和似动知觉。它所依赖的知觉因素主要有物体的运动速度，运动物体离观察者的距离，运动知觉的参照性，观察者自身的静止或运动状态。五、论述题论述知觉的基本特征及其在教学中的应用，（1）知觉的选择性及影响因素：是指人在进行知觉是从纷繁复杂的环境中把某些事物或现象当作知觉对象，而把另一些事物或对象当作知觉背景，人的知觉选择性是在实践中产生并为人的实践活动所需要的，在学校教育教学中自觉的遵循知觉的这一特性，可促进教育，教育效果的提高，如在课堂教学中有意识的使知觉对象和背景形成鲜明的对比，有意提高知觉对象的活动性.（2）知觉的理解性及影响因素:是指人在知觉一些事物或现象时不仅能形成关于
20、他的知觉形象，还能根据自己已有的知识，经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解.1、人的知觉的理解性与人的已有知识经验有密切关系，知识经验不同，对知觉对象的理解程度不同，知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、正确.2、语词在知觉的理解性中起着重要作用，词语可以唤起人们以往的知识经验，促进对知觉对象的理解，同时言语的提示和知识经验也可补充直接经验的不足或缺陷，是人对事物的知觉更迅速、更完整。教师在从事教学活动时，一方面要联系学生已有的知识经验，增进知觉的理解性，提高教学效果；另一方面又要注意已有的知识经验对当前知觉活动所产生的消极定势作用。（3）知觉的整体性及特点:知觉
21、是对事物整体的反应，故整体性是知觉的基本特征，它是指把物体或想象的各种属性或各个部分作为一个统一的整体来反映，在形成对客观事物整体性知觉时,客观事物的各个部分所起的作用是不同的,强的部分所起的作用,要大于弱的部分,对象中强的成分决定着直觉整体性的特点,而弱的部分常常被掩盖.对于这种知觉特性，教师在教学中应充分运用，使学生能更清晰地反映事物的整体。（4）知觉的恒常性:就是指客观事物本身不变但直觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映象仍然相对不变,视觉恒常性有颜色恒常性,大小恒常性,量度恒常性和形状恒常性等.它能使人在不同的情况下，按照事物的本来面目反映他们，从而使人能在客观环境中正确定向，并按照事物的本来面目去认识和改造世界，以适应瞬息万变的外部环境。
