1、 1 浅谈 小学语文新课标 对阅读教学的影响 小学 语文 新课 程标 准 提出： 学生 是学 习和 发展 的主体 ， 语 文课 程必 须根 据学生 身心 发展 和语 文学 习 的 特点 ， 关 注学 生的 个性 差 异和不 同的 学习 需求 ， 爱 护学生 的好 奇心 、 求知 欲 ， 充 分激 发学 生的 主动 意 识和 进取精 神， 倡导 自主、 合 作、 探 究的 学习 方式， 而 课堂教 学是 新课 程实 施的 重要渠 道， 是教 师实 浅新 课改 的重要 场所 ， 是 提高 教育 教学质 量的 重要 途径 。 在 阅读教 学中 如何 渗透 新课 标的精 神， 也成 了我 们语 文 教
2、 师值得 思考 的问 题 。 我 们 欣喜地 看到 ， 教师 的观 念 在逐渐 更新 ， 教师 的角 色 在悄悄 地变 化 ， 学 生的 主 体地 位在慢 慢凸 现 。 总的 说来 ，我觉 得 小学 语文 新课 标对 阅读 教学 的影 响表 现在以 下几 个方 面： 一、拉近了文本、教师 、与学生之间的关系 ，提 高了阅读效果。 1. 文本与教师的 对话关系。 在文 本与 教师 的对 话关系 中， 教师 是主 观能 动的活 跃因 素。 当教 师在 运用文 本之 时， 文本 与教 师 之 间就构 成了 可远 可近 的距 离关系 。 怎 样拉 近文 本与 教师之 间的 对话 关系 呢？ 一是认 真
3、掌 握语 文课 程标 准 的 “ 两素 养 ” 、 “ 一特 点 ” 、 “ 四 理念 ”、 四 条总 体 目标、 四全 阶段 目标 和各 个学段 的五 个具 体目 标， 以及 认真落 实 “ 教学 建议 ”和 “评价 建议 ” 。 二 是深 入 发掘统 编教 材内 涵 。 教 师 在备课 时应 从儿 童的 年龄 特点 出发， 思考 怎样 才能 更贴 切地反 映学 生知 识的 获取 和和生 成过 程。 三是 积极 参与地 方语 文课 程建 设。 只 有 这样才 能拉 近文 本与 教师 之间的 对话 关系 ，结 出语 文教学 的丰 硕果 实。 2、文本与学生的对话关 系 在阅读 教学 中 ， 文
4、 本与 学生之 间的 对话 关系 同样 可即可 离 ， 怎 样融 洽文 本 与学生 的对 话关 系呢 ？主 要是 给足学 生学 习主 动权 。 （ ） 阅读 自主 权。 即如 标准 所 指， 应该 让学 生 更多地 直接 接触 语文 材料 ， 在 大量的 语文 实践 中掌 握运 用语文 的规 律。 传统 的阅 读教学 是 “ 告诉 教学 ”， 生字音 、形 、义 由教 师告 诉 ； 词语的 解释 和运 用由 教师 告 诉； 句子 的含 义也 由教 师告诉 ， 甚 至连 段落 大意 和中心 思想 也由 教师 告诉 ， 这 种教学 使得 文本 与学 生的 关系是 被动 接受 关系 ， 所 发， 它
5、抹 杀了 学生 阅读 的 兴趣与 灵性 。 因此 新 课 标提 出 了让 学生 直接 与文 本 对话的 新理 念 。 （ ） 选 择权 。 学 生喜 欢哪 些词 语 、 句 子、 段落 、 篇 章都 由 学生 自己决 定 ， 就 这样 避免 了 被动学 习现 象 。 （ ） 活 动权 。 标准 指 出， 应 让学生 在主 动积 极的 思维 情感 活动中 ，加 深理 解和 体验 ，有所 感悟 和思 考， 受到 情感熏 陶， 获得 思想 启迪 ，享受 审美 情趣 。 3、学生与教师的对话关 系 教师与 学生 之间 是双 向互 动， 平等 对话 的关 系， 如 果教师 与学 生的 地位 平等 ， 情
6、 感就 融洽 ， 师 生之 间 的关 系就密 切， 教师 传的 知识 有极高 的 “ 同意 度 ” 。怎 样拉近 师生 之间 的对 话关 呢？（1） 师生 关系 平等 化 。 有人提 出 ： 教 师与 学生 不 再是单 一的 教学 双边 互动 关系 。 教 师要 自破 “师道”， 淡化 “教授 ” 观念 ， 不一 味惦记 着能 给学 生什 么， 更应考 虑能 为学 生做 些什 么。 既要 做孩 子们 的预 备 智力能 源， 又 要乐 做学 生 人力、 物力、 财力 和智 力所 不能 及的事 ， 热 情洋 溢地 以学 生为服 务中 心， 真正 体现 倡导者 、 组 织者 和服 务者 。 为 2
7、此，教 师要 像菩 萨那 样做 “自我 坎陷 ”， 蹲下 身来 站在和 孩子 一样 高的 平台 展开阅 读对 话。 （2 ）现 代 教 师理想 化。 师生 阅读 对话 关系的 趋近 ，关 键在 教师 ，教师 要争 做一 名新 时代 的理想 教师 。（3） 教学 过 程 最优化 。 “ 教学 过程 最优 化不仅 要求 科学 地组 织教 师的劳 动， 还要 求科 学地 组织学 生的 学习 活动 。（4 ） 课堂体 现高 情化 。 标 准 的阅 读教 学， 是 高情 感 的师生 课堂 对话 。 课 堂没 有情感 ， 对 话也 就没 有生 命力。 师生高 情感 的阅 读对 话， 是知识 与人 文的 整合 ， 是 师生寻 求文 化的 和谐 、 人 格的尊 严， 摆脱 纯技 术、 纯知 识的枯 燥教 学， 是走 向充 满对智 慧的 挑战 和对 好奇 的追求 的最 佳切 入点 。
