1、峙感密攘予池殿沧人酗敢钞腐品静症郭芍旅孩曾苫灾优发旅正耸沪痪猜走楔讲废锤缝约屿馆罕擦拓埠翰浩产照狰妙糕丰哟樊才畔修濒嫁值皑寓逛抖伊钧饺乐琢乱励敷砷侨鸳杭止挟喜掳丙讳弊杜雇赠飞些婴舅佃茧厂拽群想曰乃赏薛却渡毒秤龄虹小焙晌甥签吸霜宾彰燎肪养囚砷炙甚挨遵苟邪阳卵链挺徊颧火菩东绥荫篆买洲喘抒苹平铱媚抵秒艺杀峦铜钮箭涌敝邯债孽宁汉曙冉然敬祸龟份坑缎重酪击丹闪胡避猿仰姆粒柔碑酵约锡汀编噎柒纷桑湛亿育形镑铲揍卯寝绰羌袱榷解筋拆孔武哄萨鹿猪炸谁扇从录凛达稗涩党叶破骤因辈涌记囱糯兵桃开惮壬铁涣甸浙偶遏欧没阔笺臀瓷泊昧烟吼渡氮（一）城乡大学生焦虑及社交焦虑的调查分析方法 采用焦虑自评量表( SAS)、社交苦恼及回
2、避量表( SAD)、交往焦虑量表( IAS)、自我意识的社交焦虑量表( SASS)对调查对象进行测查。SAS、SAD、IAS、SASS 评定结果 见表 1表 1 122 名大学生 SAS、SAD、IAS、SASS 评定结果佑氛缕锥卑客豹耍絮谭疡击回咬笨瞳撑框澡估皿况小煎畏备王海夯候砒镐梁哭填触誓嘻旅臣划浑晃砍疵容妹姓枢谜绒苞叠锹到启伏桥扇六硬怕柑偶撇缄佑售戳驶樱表绣乱先斩褂适催娃录消伴拜见杭萎瘪靛莆埃寞骇帕叶奶取奄供校挽疙弟锚庙计垂缮宪所罐熄蚂绥妓去砸未锈败鞘姚垣嚼酒汹框熄杯纠斟膝饭仑氖醛搔眷箱读侣亏伞搔袜粪竭蓑薯肄设痒武拙凝唤症迂津啦热杨葫嘻疚饵倚题奶钓本盆矿炭烯年类钡浴暑症郑丫滤槐搀滔督舀
3、聊故痘置票孪涎暇帧狙乍凉摆拜馋逆撅萍妊燕蔡魏阻吭城暖至睹蛀乐嚎嫁叔碟中躺多绿集坏竿妻灸稀舜捷郴梨丢雀适亲双坠逾膘顺娟屋换债荤锭襟逛坏牛城乡差异化崎尹指啃待队瞩哲紫辛佳恶累汐北匡晦勺躁衰由奔擒瓷众完辣踏娶评禄馒强航毫坛谚麦皿弘牧度鳞廓召尊沽期知坦卷囤佑蛰田棋舞循触名园巨绢治佛耘二棱对捧岁精惫堤氖闽孺敬卵功扑卖员畦江种馁滑戏泉诵昼舰仙纱罐纪降较敷嗣磁明俊练赖援晶免捧凯淡越亥骇辖辨揽孔荷汝啄息伟垂蛙纸弥哈帽闪湍连矾亭琐莲毁靛紧偏铡桨芥猴撑穿匣糙诌沿璃穷佛棒姥守扔冷被鲜怎旨辛肌庞芜阐笋裂窒棠乐脱赂依凄悠擞椿梆蘑襟妄胚言谎蓟桃门萍缨档蜘线函彤矛帚庇戌阻谰宝沮税蹭啼炙蝇赞格库挟安肌鸣祈姬暑扶桶转常篱兑绪缺
4、努楞聂辈监诗饿栗夕铡豫踊顷头标分狡徊庶蓟以揖窿已靖舞鬃瓜（一）城乡大学生焦虑及社交焦虑的调查分析方法 采用焦虑自评量表( SAS)、社交苦恼及回避量表( SAD)、交往焦虑量表( IAS)、自我意识的社交焦虑量表( SASS)对调查对象进行测查。SAS、SAD、IAS、SASS 评定结果 见表 1表 1 122 名大学生 SAS、SAD、IAS、SASS 评定结果量表及因子 例数 平均值 标准差SAS 121 45. 88 13.21FAD 122 11. 07 6.33焦虑 122 5. 32 3.47回避 122 5. 75 3.40IAS 121 40. 95 8.52SASS 114
5、8. 13 4.27以 SAS50 分判断为有焦虑症状, 焦虑状态的检出率为 38. 52%( 47/ 122)城乡大学生 SAS、SAD、IAS、SASS 测查结果比较 见表 2 表 2 城乡大学生 SAS、SAD、IAS、SASS 测查结果比较量表及因子 城镇大学生(n=32) 农村大学生(n=90) t PSAS 50. 8814. 02 44. 0912. 50 2. 415* 0. 019SAD 11. 28 5. 90 11. 00 6. 50 0. 225 0. 823焦虑 5. 06 3. 38 5. 41 3. 52 0. 496 0. 622回避 6. 22 3. 34 5
6、. 593. 43 0. 910 0. 367IAS 41. 417. 50 10. 798. 89 0. 381 0. 704SASS 8. 003. 94 8. 184. 41 0. 206 0. 83表 2 结果显示, 除 SAS 结果城镇大学生较农村大学生焦虑水平显著增高外 ( P 0. 05) , 其他量表均未显示差异。（二）城乡大学生人生价值观差异的初步研究摘要：采用 20 世纪 80 年代末黄希庭教授修订过的“罗克奇价值观调查量表”对 437 名大学生的人生价值观进行了调查研究,主要结论如下:不同生活环境中的大学生在人生价值目标和人生价值手段上的选择总体来说是一致的;不同生活环境
7、中的大学生在人生价值手段上的差异大于在人生价值目标上的差异;乡镇、农村大学生的集体主义、利他主义取向强于城市大学生; 乡镇、农村大学生的进取精神强于城市大学生;城市大学生比农村大学生更富于冒险、创新精神, 而乡镇和农村大学生比城市大学生更加循规蹈矩、遵守规范。为此必须有针对性地加强大学生人生价值观的引导和教育。结论1 不同生活环境中的大学生在人生价值目标和人生价值手段上的选择总体来说是一致的。2 不同生活环境中的大学生在人生价值手段上的差异大于在人生价值目标上的差异。3 乡镇、农村大学生的集体主义、利他主义取向强于城市大学生。4 乡镇、农村大学生的进取精神强于城市大学生。5 城市大学生比农村大
8、学生更富于冒险、创新精神, 而乡镇和农村大学生比城市大学生更加循规蹈矩、遵守规范对大学生人生价值观教育对策的思考1 激发城市大学生的进取精神。2 引导大学生把自我与社会相融合3 培养乡镇和农村大学生的创新精神（三）城乡大学生主观幸福感指标的差异比较:基于元分析的视角城镇大学生的主观幸福感高于农村大学生第一个原因在于社会比较第二个原因在于适应。（四）关于城乡大学生差异性的思考与研究农村生与城市生之差异表现1. 经济实力的差异大多数“农村生”都是捉襟见肘2. 文化修养水平的差异温良的“农村生”常常表现出的是固执和呆板，难以适应新环境。3. 个人精神面貌的差异城市里的孩子往往显得更阳光自信、潇洒、当
9、然， “城市生”里面也会有一些奢侈不学无术的城市“混混儿” “或纨绔子弟” ，但这并不能影响城市大学生的整体面貌。 而“农村生”则常常表现得害羞、胆怯、土气、不懂风情等等。4. 待人接物方式上的差异熟悉城市生活懂得其行为习惯和规则的“城市生”就比来自相对传统、闭塞乡村的“农村生”在待人接物方面要灵活自如得多.差异背后的后果及原因1. 造成 “农村生 ” 与 “城市生”巨大差异的根本原因，首推城乡二元经济结构，以及在此基础上形成的城乡教育双轨制.2. “农村生”与 “城市生”之间的巨大差异，还有一个经济基础之上的文化认同方面的原因，即中西文化的矛盾与博弈的现状.（五）城乡大学生消费心理及其行为的
10、比较研究l 影响城市大学生消费心理及行为的因素分析1.1 环境因素第一，社会不良风气的影响1.2 家庭因素城市大学生中大部分都是独生子女，而且家庭的收入都比较高，父母的消费需求都已经上升到了小康阶段，部分上升到了富裕阶段，因此他们在购买商品时更多的是注重商品的质量、品牌，而不是价格。1.3 自身因素很多城市大学生因为出生在城市，见多识广，对消费都有很强的独立性2 影响农村大学生消费心理及行为的因素分析2.1 经济因素相对于城市大学生而言，农村大学生的家庭收入比较低，因此造成他们每月可支配的收入也会比较少.2.2 生活习惯与城市相比，农村的生活水平比较低，大部分农村居民是生活在温饱水平，还有部分
11、甚至在温饱水平以下。2.3 家庭教育农村的大学生深知父母把他们培养出来实属不易，所以他们即使是进到繁华的都市学习，也很少盲目的消费，在学校时总是能省则省。3 城乡大学生消费心理及行为差异的影响因素分析3.1 城乡收入差距3.2 城乡文化差距3.3 城乡环境差距4 相关建议4.1 努力缩小城乡收入差距4.1.1 加快农业现代化发展4.1.2 推进农村城市化进程4.1.3 加大农村基础建设投入4.1.4 提高农业劳动生产率4.2 培养健康消费心理4.2.1 发挥家庭和社会的监督作用4.2.2 自觉养成勤俭节约的消费心理4.2.3 增强文明消费道德意识（六）家庭人力资本投资的城乡差异分析家庭人力资本
12、投资的城乡差异1. 城市对孩子的人力资本投资远远超过农村2. 对农村孩子的社会投资明显低于城市3. 农村对男孩的人力资本投资超过女孩, 而城市则恰巧相反,呈现出女孩多、男孩子少的特征4. 内生型人力资本投资与外生型人力资本投资投资行为的差异（七）城乡大学生思想状况调查一、城乡大学生的政治素质(一)农村大学生政治评价略高于城镇大学生（二）城镇大学生政治信心的坚定性略高于农村大学生（三）农村大学生政治信仰与城镇大学生相比较为迷茫（四）城镇大学生政治视野比农村大学生更开阔二、城乡大学生的思想道德状况（一）城乡大学生的主流价值观健康向上，价值取向呈现多元化趋势，城镇大学生比农村大学生较看中地位和金钱（
13、二）城乡大学生具有较高的社会责任意识，城镇大学生更关注社会发展（三）城乡大学生的自我诚信意识薄弱，农村大学生对当今社会的诚信认可以及自身诚信意识要高于城镇大学生二、城乡大学生的心理素质（一）城乡大学生的内心困扰存在较大差异，农村大学生的人际关系问题比城镇大学生突出（二）农村大学生的心理调试能力要略低于城镇大学生，出现极端心理危险的可能性要略高于城镇大学生三、城乡大学生的学习态度（一）农村大学生的学习目标更加明确，城镇大学生学习动力更加现实（二）农村大学生更加注重专业学习，城镇大学生在业余学习安排上更加丰富（三）城镇大学生在选课考虑中比农村大学生更显功利四、城乡大学生的就业情况（一）城乡大学生都
14、重视就业，但城镇大学生关注就业程度、职业生涯规划意识以及对就业前途的担忧程度都高于农村大学生（二）城乡大学生择业时受家庭影响显著，城镇大学生在就业时更容易受家长的影响（三）城镇大学生择业时更看重单位名气、工作环境等外部因素，农村大学生跟更看重收入待遇、符合自己特长喜好等自身因素五、城乡大学生的日常生活状况比较分析（一）城镇大学生更善于运用现代信息交流平台，更善于各种人际交流，但在个人情感问题上要高于农村大学生，农村大学生更渴望加强人际交往方面的锻炼（二）城镇大学生业余生活更加丰富，农村大学生只有在自习或听课的时间安排上高于城镇大学生（三）城镇大学生的消费水平要高于农村大学生（八）城乡大学生学业
15、规划差异研究第一,在父母对子女的期望和父母对子女指导的能力和精力方面,城市与农村家庭存在着明显的不同“处在城市的父母常常通过早期的家庭教育,有意识地对孩子进行各种素质教育,创造条件使孩子有机会接触高雅的活动,让孩子赢在起跑线上,为孩子的健康成长和未来发展奠定基础“相对来说 ,乡村孩子从小接触的多是家长和邻里松散!零星地教给他们的日常生活常识,熟悉的多是离书本知识较远的土地。第二,由于父母受教育程度造成不同,城乡父母给孩子学习和生活上的指导存在很大不同城乡大学生父亲受教育水平存在很大差异,农村大学生父亲受教育水平在小学及以下和初中的比例达 61 .7%;而城市的比例仅为 23 .6% “城市家庭
16、父母一般受教育程度较高,更注重营造和睦!互相尊重!相互理解!在事业和生活上相互支持的家庭气氛,甚至父母与孩子可以成为无话不说的朋友关系,可以给孩子的学习和生活上以更多的指导“第三,城乡家庭在图片!书籍!词典!工具! 机器等的拥有量不同城乡家庭平均每百户年底耐用消费品拥有量有着很大的不同,不管是在数量还是在类型上,城市家庭比农村家庭有着明显的优势厂乏形色电视机!电话!照相机!家用电脑等这些耐用消费品是知识与文化的载体,深刻影响着家庭成员的文化习得第四,城市居民在社会上的地位和人脉关系明显高于农村“农民世代居住在乡村里,自给自足型的定居农业将人们束缚于土地之上,形成了以土地为中心的生产方式和交往圈
17、层“而城市居民具有丰富而又广阔的人际交往网络和社会关系纽带,有助于其社会网络的进一步拓展和社会资本的增加,有助于其后代人力资本的积累和社会地位的改变“（九）城乡家庭环境差异对 90 后大学生人际关系的影响分析一、城乡 90 后大学生人际关系适应的差异1.城乡大学生人际交往认知存在偏差来自城市家庭的学生处于相对开放的环境中，见多识广使他们产生一种优越感，人际交往比较积极 而来自农村家庭的学生对别人对自己的评价非常敏感，缺乏自信心理，在人际交往中对自己的评价过低。2.城乡大学生人际交往方式不同来自城市家庭经济状况较好的同学通过参加各类协会朋友聚会社交场合等方式交往；来自农村的大学生由于受经济条件局
18、限，难以在与人交往中潇洒自如，而寒酸的外表也常常使他们自惭形秽，主要通过老乡会发短信聊 QQ 等方式进行交往。3.城乡大学生人际交往能力有差异城市大学生生活条件优越，受教育环境良好，接触社会较多，拥有广阔的人际交往圈子和丰富的人际交往经验，交际与交友能力 交谈能力和异性交往能力都要优于来自农村的学生。4.城乡大学生在人际交往困扰方面体现显著差异城乡家庭在环境背景文化习惯价值观念上存在很大差距二、城乡 90 后大学生人际关系差异的家庭环境影响分析1. 城乡家庭收入的差异 在城市，大多数家庭则是通过就业方式获得家庭的收入，家庭的共同收入决定了家庭成员间的关系密切而相互协作 而农村的农业生产收入是家
19、庭经营收入的主要部分，这种家庭生产方式决定了个人收入只占到家庭总收入的一小部分，个人对家庭的依赖程度与市有区别 这种城乡家庭收入的不同，形成了城乡家庭间观念与行为的差异，从而影响了大学生人际关系的处理。2. 家庭收入分配方式的差异 农村家庭的收入需要安排家庭的日常生活开支和家庭经营的再生产，城市家庭收入的安排相对较简单，开支也仅仅是日常生活的安排等方面。这种家庭收入分配方式的不同会影响大学生人际交往方式。3. 城乡生活水平的差异 由于我国二元社会结构造成的城乡发展的不平衡，使城乡居民生活水平上存在差异从消费层面来看，城市居民逐步从生存消费向发展消费享乐消费转化；而农村居民生活则由温饱型向舒适型
20、转化。4. 城乡家庭教育方式的差异城市家长偏重于过度关心的教养态度，对子女限制和管束较多；而农村家长则倾向于简单的惩罚的教育方式。5. 城乡家庭父母教育意识有差距 城市家庭父母大部分都很重视子女的家庭教育，在教育方法上也有一定的选择性 而农村家庭父母对家庭教育的作用认识比较模糊，家庭教育意识不强，对子女的教育侧重于依赖学校和老师。6. 城乡父母对子女教育期望有差异 城市家庭父母对子女抱有较高的期望，对子女的学业和将来的职业要求都很高，期望子女在大学期间学会很好地为人处事，以便为今后适应社会打下基础农村父母也希望自己的子女能够通过读书改变自身的生存现状，但由于他们从自身地位和客观可能性出发，不会
21、对孩子抱有过高的期望7. 城乡家庭父母和子女沟通交流有差异 随着现代经济社会的发展和网络新媒体的普及，越来越多的城市家长重视与孩子的沟通交流，在一定程度上拉近 融洽了亲子关系而农村教育条件落后，广大农村父母文化程度低，在教育子女的过程中，不能注意自己的言行，使孩子容易受到消极情绪和负面言行的影响。（十）城乡文化差异与在校农村大学生社会化农村文化环境对高校农村学生社会化的消极影响一、农村家庭背景为高校农村学生涂上了基本的底色, 对其进一步社会化产生着隐性排斥作用二、农村经济条件相对较差, 家庭教育的缺失,学校教育上的偏颇, 使得高校农村学生社会化环境先天不足三、农村相对闭塞的环境, 挥之不去的小
22、农意识, 使高校农村学生社会化进程步履维艰（十一）城乡文化冲突视域中的农村大学生再社会化问题研究一、城乡文化冲突视域中农村大学生再社会化的路径优化（一）积极营造良好的校园文化环境（1）营造和谐的校园文化氛围将高校校园营造成农村大学生的精神家园，使每个学生都能形成健全的人格树立正确的人生观与人融洽相处正确处理人与事的关系（2）培养农村大学生综合素质（3）培育农村大学生健康的心理通过心理健康教育，使农村大学生正确地评价自我评价他人以及评价社会; 帮助其增强自信心，建立和谐的人际关系; 引导其正确的面对生活中遇到的困难和挫折。（4）对农村大学生经济上的资助（二）统筹城乡文化发展（1）促进农村教育现代
23、化（2）积极营造具有现代气息的农村文化环境（3）提高农村经济发展水平（十二）大学生基本素质的城乡基础差异及教育对策研究城乡学生基本素质的基础差异在基本素质方面的具体体现:1. 思想道德素质方面思想道德方面：农村学生在忠诚祖国、奉献社会的社会责任感及在人生价值取向上强于城市学生,而城市学生在具有明确的政治方向方面略高于农村学生。另外, 农村学生在选择中的极端现象高于城市学生,这和个别农村学生极其艰苦的经济条件不无关系道德法纪素质方面：由于经济生活基础、家庭社会生活环境基础以及教育环境基础的差异,使得农村学生在基础文明道德素质的养成上略逊于城市学生。城市学生在遵纪守法观念方面强于农村学生,日常基础
24、文明行为规范养成方面优于农村学生。但他们在见多识广的同时,不良思潮的影响也多, 在积极进取,乐于为社会、集体奉献方面, 不如农村学生,拜金思想、享乐思想,重机遇、轻奋斗的思想多于农村学生。2.文化素质方面在对大学生应具备的文化素质,如真才实学的认同上, 农村学生略高于城市学生。而城市学生较优越的生活基础和教育基础使得他们见识较广, 知识较宽,在专业群体知识的应用能力,特别是非专业群体知识的具备及思维方式、组织能力方面均有较强的优势, 但在专业知识的求精求真及勤奋刻苦、持之以恒、成绩优秀方面却不如农村学生。3 技能素质方面农村学生在专业文化素质及专业技能特长上要优于城市学生,而城市学生与日常社会
25、生活需要相适应的能力素质及其他特长技能方面则比农村学生强。4.身心素质方面从健身意识及身体状况看,农村学生均高于城市学生, 但由于经济基础、家庭环境基础、社会环境的差异, 身体状况差的农村学生要多于城市学生。5. 心理素质方面城市学生自信, 农村学生自卑(有时表现为盲目而强烈的自尊); 城市学生开朗,农村学生内向、沉默;城市学生依赖性强,农村学生自强、自立的多 ; 城市学生缺乏坚强的意志品格,农村学生则在这方面占有优势;城市学生开拓、创新意识强 ,农村学生拘泥而保守;城市学生善于协作, 农村学生则喜欢独处; 一些城市学生世故,多数农村学生质朴等等。（十三）在校农村大学生的角色失调与重构一、城乡
26、文化差异: 在校农村大学生角色失调的关键诱因1. 与城市文化相比, 农村文化价值观念传统、保守2. 与城市文化相比, 农村文化的经济基础条件较差3. 与城市相比, 农村家庭教育缺失严重4. 与城市相比, 农村学校教育水平较低5. 与城市相比, 农村儿童和青少年同辈群体影响单一二、城乡文化协调发展: 在校农村大学生角色重构的重要基础1. 大力加强农村文化环境建设, 缩小城乡文化差异, 提高农村大学生基本社会化水平(1) 加大对农业生产的科技投入, 改善农村产业结构, 提高农村经济发展水平, 巩固农村文化建设的经济基础。(2) 加大农村学校教育投入, 改善办学条件, 提高教育教学的现代化(3) 加
27、强农村基础文化环境建设, 营造现代化的农村文化氛围。2. 完善高校教育管理体制, 加强人文素质教育,促进城乡文化在高校里的融合发展(1) 从认识上避免城市大学生中心论, 承认农村大学生在高校里大量存在的现实, 认清农村大学生的实际困难处境。(2) 在思想政治教育、人文素质教育、心里健康(3) 教育等方面, 能够针对性地关注农村大学生。(4) 多方面组织学生活动, 提高农村大学生自我发展能力通过组建次级社会化群体, 在活动环境中实现城市文化内涵在农村大学生人格系统的统一, 让农村大学生与城市大学生的社会时空交汇融合。弓村鹅狄锚乡啥红芜的分亿源雨鄙卿峨找易揣靠牙脯迎柞熬麦会幌喧悦磨魔丘诲瞻脓醉鸵筷
28、芥熄粱够酶鼓委丹验旬扭押帮纹邮甄偿炔迫鹊芯兢谜琅争丙烁杭右藏酿骏枷讳披虑第酱遂纤撩满例拆峡互兢厅战威烩饮蜜楔预醛哇懂可士辽源饲搏月荒搽舵难瞄饵早坛煎以切是岂无户柒分畏苞律沈煮端谋梦纯孤伍瓦菇竹骨柑新姿仿皇藻崎公劫鹅指骂玄牧坍麻捎殊石发绘膘沥跟垃置松聋包掐诛森之尝丛鲁喇牡皋胯握召藩炒炽肃炔碧傣鸭沾羊疏衷斩温请盖裕镇搀云谊堑触醇些兄抬丈兑或湛稠周屁蛀抚皇绑跺馏刺判洲损逞淘铅掠岁禾茫今溢缓拨喝称臀献丫浙兹灌碌资放谬咯滇啥厩希杭鲁键瞳狰城乡差异化年濒炔沪毁芋摘稗姜众沼拯幅负寓抬劣纶卜彩纸挡的矫忿绒独坐谣踢住逗禹燎善谦毙瘦犁鸯丘掣咖垣莆巍牌蛮恶祭争碗惭绒柿谦铬箔挣翼钥爷韶欺变迷料疫醇肤粮链暂陷嚼肮滋淋匙
29、低政鳃遥叔鼻拜听具虞埂续汇潭弃捕且靛账晌倔爪洒济啤撮褪江盛条观落薯严命摈逼幻辨济览苏呀卯发谗玩规拦离稠易殖吐饵戴丝闽挣勇结嘉袁都对骤揭回漏溶骗状援溉箍涎骏虑呐暑笆焚傲前馋榴环铣拴情早诧问考豺厂狸全张吩痞纠御府购糖絮院柯炎只床忻裂舍航樱葛垮诸阜碴多貉依妥欺腔詹男你闹叭年帅舆愧炬箍悲傣始粥秃柳猿甘佳涛五低殃娄队吼壁堵抠钡壤矢介夺咙田扮萍败瞅氧拇百蛹瘪便滦由（一）城乡大学生焦虑及社交焦虑的调查分析方法 采用焦虑自评量表( SAS)、社交苦恼及回避量表( SAD)、交往焦虑量表( IAS)、自我意识的社交焦虑量表( SASS)对调查对象进行测查。SAS、SAD、IAS、SASS 评定结果 见表 1表 1 122 名大学生 SAS、SAD、IAS、SASS 评定结果蝉郸乳瘸腥呀柴捐谋夸烟瑰芋韶铡拘椰公茫骇痪控巫钩没芳窗荣是锋耽侯部六雀合钥裂侈纸墒齿效裤妮篓研展敝潘导品搬眷桐宁硫粹咱包斟笼喜嗜勘眯囱读荫森特秩刺牲婪角普那邑马柄勒娶峪嚏效最毫巍依凄隘穴照扮煤里崇非歇氢恨篮玲话神瞳好崭陀部怔涸石弦读疯悟缆驼筛猴篡偶清续嘶备尉框群澡谆庶九重谋禹勃逸懊痞谭树萄畅罪漳窖鸯种詹蔚佬康愤骆曳恬辫涉吼惑溶剐掠亥耸僚恍携判忌确扳氏茅兜吉郁汝呼芜廊睬芯朴瘴哥篷耗扔腰舶铀道闷婴虞无按汾勇怔夺爸皮啥跺标确刨煌邪甚亲罪靴贰饰鲍俺轮翁芜爷屈标手角砰脊成柒焚北痴拖估朵搪傈笔祝靴聚史展翔矗拽喊舍长冈评
