1、1课 题 修辞无处不在 时间授 课 人 授课班级知 识 与 能 力1、通过阅读教材，简单了解修辞的概念、类别等知识，积累有关修辞的基础知识。树立正确的修辞观，构建学习修辞的知识体系。2、通过梳理课文中的语音修辞、词语修辞和语句修辞，积累重要的修辞手法，探究修辞在语言运用中的妙处，培养在广泛的语言实践中运用修辞手法的能力。过 程 与 方 法1、利用多媒体直观教学手段，为学生营造一个具体、生动、形象的情境，利用形象感知激发思维，突出“感” ；通过合作探究深入思考，突出“悟” 。使学生能够由“感”到“悟”浅入深出地理解修辞的特点。2、 “学起于思，思源于疑” 。课堂上让学生以发现者的姿态进行角色活动
2、，相互解疑，提高学生的自主学习能力。教 学目 标情 感 态 度与 价 值 观1、感受修辞的无处不在，激发学生热爱祖国文字的热情，在平时的生活中恰当运用修辞，提高语言魅力。2、欣赏修辞运用的奇妙和精彩之处，提高学生学习修辞的兴趣，树立“大修辞”的观念。 教学重点 梳理探究词语修辞中“炼字”在语言运用中的妙处，培养在语言实践中准确运用词语的能力。教学难点 感受修辞的无处不在，从而树立“大修辞”的观念，提高学生在表达中恰当运用语言修辞的能力。教学方法 自主学习、合作探究、展示交流、发现创新、运用拓展。教 学 内 容教学环节 教师活动 学生活动设 计 意 图一、导入新课 杨澜用语言巧妙救场，引入“修辞
3、无处不在”主题。 学生聆听，思考如何恰当表达语意。二、知识梳理引导学生运用学案，了解语音修辞、词语修辞、语句修辞及各修辞常用手段和表达效果。思考回答运用学案，梳理基础知识。2三、合作交流 引导学生以小组形式，体会修辞妙处。 小组形式展示交流合作交流修辞无处不在，体会修辞妙处。一、体会语音修辞之美1、举出回环诗的例子，让学生感受回环诗的语音魅力。2、让学生朗读教材中优美句子，并体会所运用的语音修辞。学生聆听思考，通过朗读体会语音修辞带来的音乐美。帮助学生通过聆听和朗诵优美的语言文段，感受语音修辞的音乐美，从而探究语音修辞的常用手法和表达效果。二、体会词语修辞之美1、引导学生梳理古人“炼字”所运用
4、的词语修辞。2、指导学生探究高考试题“炼字”类型题。1、回顾古人“炼字”的例子，阅读古诗用词的巧妙。2、分析“炼字”中运用的词语修辞所产生的表达效果。探究学习能力，让学生享受学习成果。四、梳理探究三、体会语句修辞1、聆听青花瓷 ，引导学生感悟修辞带来的意境。2、结合具体语句，指导学生探究语句修辞的妙处。1、聆听青花瓷，感悟所运用的修辞及其带来的意境。2、分析探究语句修辞产生的表达效果。五、课堂小结语音的采用、词语的锤炼、句式的选择、都要符合语境、不落俗套、独抒己见，才能达到最佳表达效果。在生活中学习语文，培养学生善于观察、思考的能力。体验感受修辞的妙处，树立“大修辞”的观念。六、拓展练习指导学
5、生用恰当的修辞，改写作文中存在问题、表现力不强的句子。1、友情，往往能推动人们积极向上；有了友情，往往能在迷失方向上找回前进的道路；有了友情，更能感觉到生活的乐趣。2、理想是一种目标，有了目标就像船找到了航向；迷途之人找到方向，为祖国做贡献。修改并展示学以致用，提高恰当运用语言修辞的能力。七、结语孔子曰：“言之无文，行而不远。 ”语言是必须要加工的，恰当运用修辞是十分必要的。无论是日常生活的口头表达，还是行文写作的书面用语，我们都要学会修饰自己的语言，尽可能做好“亮化工程” ，使语言达到“光彩照人”的效果。运用好语言，既是对古典文化的传承，又是对现代文明的延续，也是个人能力和素质的体现。希望同学们能够在今后的学习和生活中，说动听语言，写锦绣文章。3作业请选用至少两种修辞，为自己的微信或者微博写一段个性文段，以刷新浏览量，体现自己的语言表达能力。
