1、 我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。重庆市綦江县紫荆学校九年级语文上半期考试题 总分 150 时间：120 分钟 班级： 姓名： 1下列词语书写完全正确的一项是( )(3 分)A屏嶂 销魂 点辍 踉踉跄跄 B魁悟 诅咒 诧异 掩掩一息C嘹亮 枯涸 绕恕 聪明凌俐 D亢奋 悠闲 栖息 触目伤怀2下列句子中加点成语使用有误的一项是( )(3 分)A这两天我都在休息室里，透过玻璃窗，观望着三峡。昨天整日都在朦胧的雾罩之中，今天却阳光一片。这庄严秀丽气象万千的长江真是美极了。B美国两家电视台的直升机拍到了当地警察追捕犯罪嫌疑人的一段画面，而画面中的警察竟然对
2、最终束手无策的嫌疑人使用暴力，并且至少有两名警员参与其中。C 大 渝 网 今 日 有 条 新 闻 说 “重 庆 市 民 愤 怒 了 ”， 我 ， 一 个 普 通 的 重 庆 市 民 ， 又 一 次 被 莫 名其 妙 的 代 表 了 。D迷路的我，再也不知道幸福在何方。你可望不可即的美丽，无法给我哪怕是一丝的安慰15、某同学为校广播站写了一则消息，交稿前，他请你做些修改： 3 分为了活泼毕业班同学的课余生活，加强同学之间、师生之间的情感交流，九年级(二)班最近组织了毕业晚会活动。同学们踊跃参与，认真准备，各逞其能。晚会内容丰富，节目形式多样，有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。活动中，大家增进了友
3、谊，展望了未来。晚会过后，该班同学又精神饱满地投入到紧张的学习之中。(1) 句中，有词语搭配不当，可将“ ”一词改为“ ”。(2) 句中，词语“ ”使用不当，应改为“ ”。(3) 句中，有词语并列不当，应删去“ ”。 4仿照下面加点的句子，在横线上续写两句话，使内容前后一致。(4 分)欣赏不是好奇，需要敏锐的眼光和诚挚的心。欣赏高山，自会在高山的巍峨峻峭中寻找到强悍和恢宏；欣赏大海，自会在大海的汹涌澎湃中感悟到气度与胸襟；欣赏 ，自会在 ；欣赏 ，自会在 。5综合探究性学习。(9 分)2010 年 2 月，国务院进行战略布局调整，重庆被确定为国家五大中心城市之一(其余四座城市为：北京、上海、天
4、津、广州)。班级收集了部分相关资料，邀你参与下列活我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。动。(1)阅读下面三则材料，写出你的探究所得。(3 分)材料 1：一个国家的地位，不是由某一区域大小来定，而是由特大城市的地位所决定，换句话说，国家中心城市好比是国家经济的聚宝盆，任何发达国家都会建立相应数量的“国家中心城市体系” 。如德国有柏林、法兰克福，法国有巴黎、里昂，美国也有十几个“国家中心城市” 。材料 2：重庆入选国家中心城市，体现了我国区域发展的战略调整，在五个中心城市中，上海是东部的中心，北京、天津是北方地区和环渤海地区的中心，广州是珠三角地区的中心，
5、重庆则是中西部唯一的中心。材料 3：“能获得国家中心城市的定位，是一张非常重要的名片，对重庆经济社会发展具有重大意义” 。重庆市规划局总规划师张远说。(2)阅读下面的图表，写出你作为重庆市民所获得的主要信息。(3 分)北 京 上 海 天 津 广 州 重 庆2009 年 GDP总 量11865.9 亿 元 14900.93 亿 元 7000 亿 元 左 右 超 过 9000 亿 元 超 过 6500 亿 元2009 年 人均 收 入15638 元 16683 元 11467 元 16884 元 9221 元(3)为了进一步推广重庆，扩大重庆的影响，吸引更多的优秀人才来建设重庆，请你根据对重庆的了
6、解，写一段对重庆的宣传语，要求以重庆的“昨天、今天、明天”为主题，不少于 50 字。(3 分)二、古诗文积累与阅读。(10 分)(一)6古诗文积累。(10 分，每空 1 分)(1)潮平两岸阔， 。(王湾次北固山下)我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。(2)长风破浪会有时， 。(李白行路难)(3) ，雪上空留马行处。(岑参白雪歌送武判官归京)(4)予独爱莲之 ， ，中通外直，不蔓不枝。(周敦颐爱莲说)(5)无可奈何花落去， 。(晏殊浣溪沙)(6)初三毕业，分别在即，我们用不着哭哭啼啼，洒泪而别，因为王勃送杜少府之任蜀州中的诗句“ ， 。 ”告诉我们友情并
7、不会因时空距离产生隔阂。(7)少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃？年少时我们应当激情澎湃，追求卓越，树立远大目标，正如杜甫望岳中诗句“ ， 。 ”所说的一样。三 阅读 一 记得有一位名人说过这样的话：人如果能重走生活的道路，也许早就成为天才了。此话说得既深刻又实在。我们每个人回首往事，都有过教训和遗憾，或多或少走过弯路，付出过代价。 “如果那就”但事实上是不可能的，因为时间的一维性决定了它一去不回。吃后悔药是没有用的，正确的思想方法和积极的态度应该是：往者可鉴，来者可追， “学习永远不晚” （高尔基） 。 “少壮不努力，老大徒伤悲”等名言警语都是激励年轻人应勤奋好学，奠定一生事业的基础。这无疑是正
8、确的。但也确有一些人由于某些客观原因，如受社会、家庭、环境等等因素影响，个人才能的早期表现得不到发展，从而失去了黄金时期。那么是不是就该空留浩叹、灰心丧气呢？西汉经学家刘向说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。 ”日本学者佐藤一斋对这段话有新的理解和发展。他说：“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。 ”不管什么人，只要肯学习，总会有成果，就像春种秋收，总会有收获一样。古希腊哲学家苏格拉底说：“无论何等之老人，学其所不知者，决非耻辱之事。 ”在这方面，历史上的许多名人为我们做出了榜样，留下了佳话。东汉的马援，小时候并不聪明，也耽误了些光阴
9、，以与别人相比差距甚大， “见之自失” 。马援的哥哥安慰他说：有人是“小器速成” ，你是“大器晚成” ，要发奋努力，不要自卑，于是马援努力学习，以后成了一代名将，屡建奇功。苏东坡的父亲苏洵 27岁才“发愤为学” ，开始时文才并不高明，连考几科都落选了，但他并不泄气， “悉焚常所为我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。之，闭户读书遂通六经 、百家之说，下笔顷刻数千言” ，后来成为“唐宋八大家”之一。明朝的李贽，从小家境贫寒，青年时代在颠沛流离中度过，立志著书时已 54 岁了。他的名著焚书和藏书是先后在 64 岁和 73 岁时完成的。近代画坛巨匠齐白石 30
10、 岁才开始学画。后来成了蜚声海内外的大画家，这些名人有一个共同的特点，就是都不认为学习已经晚了，而是从“今”开始，发奋努力，寄希望于未来，终成大业。认为“学习晚了”是因为我们有个根深蒂固的想法，以为年龄增大免不了脑子衰退。其实，如今研究发现老人的脑仍然功能惊人。美国哈佛大学心理学家德格斯坡厄尔测试过16000 个 25 岁到 92 岁的人的推理能力、记忆力、视力，以及对空间的判断力。在这些测试中，他发现 80 多岁的人甚至表现得和年轻的对手同样良好。一些 80 多岁与 90 多岁的人智力接近于任何年龄的最高水准。即使那些脑力表现最差的，也只不过是轻微的衰退。许多年来，大家都以为老年人脑中的神经
11、细胞每天死亡 10 万个随之而逝的是可贵的人生记忆。神经生物学家的研究表明，老年人脑细胞虽然减少，却非大量死亡。英国神经生理学家科斯零利斯和米勒，经研究得出结论：人的大脑受训练减少，衰老也就越快。他们认为，人的脑子紧张工作开始得越早，持续时间越长，脑细胞的老化过程也就越慢。1为什么说日本学者佐藤一斋对西汉经学家刘向所说的那句话“有新的理解和发展”？请简要回答，.4答：_2本文主要运用了哪两种论证方法？4答：_3文中有一句话作本文的标题非常恰当，找到这句话，写出来。3答：_4最后一个自然段阐明了什么观点，它在全文中有什么作用？请简要回答。4答：_阅读 二 汉文化与筷子 重阳这天，大家都在吃重阳糕
12、。有的用手拿着吃；有的用力切开，用叉子叉着吃；有的则用筷子吃。看到大家不同的进食方式，想起汉文化和筷子的关系问题。因此写下这点文字。 人类社会 ，共有三种进食方式。其一是用手。这是自然的进食方式，例如婴儿，不须母亲教导，自然地会用手抓东西吃。其二是用刀叉。这当然是在人类发明火和冶铁之后，才会有的工具。人用刀叉获得区猎物之后，在火上烤熟，然后用叉叉着，用刀割来吃，这比我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。用手抓已经大大进了一步。其三是用筷子进食。这种进食用具是如何进化得来的，尚待考证。筷子用手操作，手与大脑相连；有人说孩子学习使用筷子，可以促使脑的发育。筷
13、子是汉文化的特征，只有受汉文化影响的国家，才用筷子。 当今世界分布上，在亚洲除了直接受汉文化影响的中国、日本、朝鲜、越南和新加坡外，其余均是用手进食的。中国还有部分兄弟民族，如维吾尔等也是用手进食的，非洲多是用手进食的，欧、美、澳洲白种人均用刀叉进食，只有当地土著民族用手进食。 筷子，原名“箸”。我的故乡江西，现在还有地方将筷子仍叫箸。我们的祖先究竟从什么时代开始，放弃了用手和用刀叉进食，我不知道。从书中查到，“纣为象箸，而箕子唏”此话意思是说纣王用象牙做箸，箕子感到很忧虑难过。本意是批判纣五的奢侈。因此，我们从这话中得知在商代已经使用箸了。但在这之前，究竟哪个年代开始使用箸，则尚待考证。 既
14、然称箸，那么为什么现在大多数人都不称箸而都叫它筷子呢？据说，这是由船民开始的。过去的船都是木料做的。在长江大河中行驶，不仅很慢而且危险，小时候常听人说：“行船走马三分险。”船民迷信，所以产生了一些忌讳。在行船时，如姓陈的，只许说耳东，不许说陈，因“陈”与“沉”同音，又在船上不能说翻身，只能说转身，因船上忌“翻”字。“箸”与“住”同音，船行要快，不能“住”，因此忌用“箸”。住的反义为快，船上就将“箸”改称为快，但快是形容词，因此造了一个“筷”字。为什么用竹字头，因筷子是竹子做的。 今日西餐桌上的刀叉，是过去刀叉的缩短。虽然在一些富豪餐桌上的刀叉，用金子或银子，甚至镶上宝石，经过有名的艺匠精心做出
15、来的，放在洁白的桌布上，熠熠发光，但它毕竟摆脱不了它原始的、野性的痕迹。而筷子则是手的延长，早从原始的野性中异化出来了。1. 第段中，“有人说孩子学习使用筷子，可以促使脑的发育”，这句中“有人说”三字去掉行不行？为什么？52. 写出本文主要运用的三种说明方法。63. 根据第段文意能否理解为“中国使用筷子的历史已有 3000 多年了”。请说明理由。5我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。4. 用筷子与用刀叉，哪一种进食方式更为文明？结合文意，谈谈你的理解。5阅读 三 一般人常埋怨现在青年对于学问没有浓厚的兴趣。平心而论，这大半要归咎我们“教书人” ，把学问
16、仅看成“读书” 。此外，与社会上一般人对于学问的性质和功用所存的误解也不无关系。近代西方学者常把纯理的学问和应用的学问分开，以为应用的学问是有所为而为，治纯理的学问是无所为而为。他们怕学问全落到应用一条窄路上，尝设法替无所为而为的学问辩护，说它虽“无用” ，却可满足人类的求知欲。这种用心很可佩服，而措词却不甚正确。学问起于生活的需要，世间绝没有一种学问无用，不过“用”的意义有广狭之别。学得一种学问，就可以有一种技能，拿它来应用于实际事业，如学得数学几何三角就可以去算账、测量、建筑、制造机械，这是最正常的“用”字的狭义。学得一点知识技能，就能混得一种资格，可以谋一个职业，解决饭碗问题，这是功利主
17、义的“用”字狭义。但是学问的功用并不仅如此，我们甚至可以说，学问的最大功用并不在此。心理学者研究智力，有普通智力和特殊智力的分别；古人和今人品评人物，都有通才和专才的分别。学问的功用也可以说有“通”有“专” 。治数学即应用于计算数量，这是学问的专用；治数学而变成一个思想缜密、性格和谐，善于立身处世的人，这是学问的通用。学问在实际上确有这种通用。就智慧说，学问是训练思想的工具。一个真正有学问的人必定知识丰富，思想敏锐，洞达事理；处任何环境，知道把握纲要，分析条理，解决困难。就性格说，学问是道德修养的途径。苏格拉底说得好：“知识即德行。 ”世间许多罪恶都起于愚昧，如果真正彻底明了一件事是好的，另一
18、件事是坏的，一个人决不会睁着眼睛往坏的方面走。现在所谓“知识分子”的毛病在于只看到学问的狭义的“用” ，尤其是功利主义的“用” 。学问只是一种追求利禄的工具。我曾听到一位教授在编成一部讲义之后，心满意足地说：“一生吃着不尽了！”我又曾听到一位朋友劝导他的亲戚不让刚中学毕业的儿子去谋小事，说：“你这种办法简直是吃稻种！”许多升学的青年实在只为着要让稻种发生成大量谷子，预备“吃着不尽” 。所以，大学里“出路”最广的学系如经济系、机械系之类常是拥挤不堪，而哲学系、数学系、生物学系诸“冷门”就简直无人问津。治学问根本不是为学问本身，而是为着它的出路销场。在治学问时既是“醉翁之意不在酒” ，得到出路销场
19、后，当然是“得鱼忘筌” （筌：捕鱼的竹器）了。在这种情形之下，我们如何能期望青年学生对于学问有浓厚的兴趣呢？这种对于学问功用的狭窄而错误的观念，必须及早纠正。学问是为生活，这本是天经我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。地义的。不过现代中国人的错误在把“生活”只看成口腹之养。“谋生活”与“谋衣食”在流行语中是同一意义。这实在是错误得可怜可笑。人有肉体，有心灵。肉体有它的生活，心灵也应有它的生活。肉体需要营养，心灵也不能荒芜。肉体缺乏营养，必酿成饥饿病死；心灵缺乏营养，自然也要干枯腐化。人为万物之灵，就在他有心灵或精神生活。所以衡量人的成就并不在他能否温饱
20、，而在他有无丰富的精神生活。一个人到了只顾衣食饱暖而对于真善美毫不感觉兴趣时，他就只能算是一种“行尸走肉” ；一个民族到了只顾体肤需要而不珍视精神生活的价值时，它也就必定逐渐没落了。1第一段中加点的“如此” ，具体指的是什么，请用简要的语言加以概括。3答：“如此”具体指的是_2第一段中作者是从哪两个方面阐述了学问的最大功用的？（每项概括不超过 10 个字） 6 答：3第二段“许多升学的青年实在只为着要让稻种发生成大量谷子，预备吃着不尽一句中“稻种”比喻的是_， “大量谷子”比喻的是_。44第三段开头画线的句子中，作者认为必须及早纠正的“狭窄而错误的观念” ，具体指的是什么？（用原文语句回答）3
21、答：_5给第三段中句划分层次，用“”在下面的序号中标出，并概括各层层意。答：层次划分： 9层意概括：_6根据文章内容，选出最适合作本文标题的一项。 （ ）2A学问与生活 B学问与做学问C学问的功用 D学问的秘诀7从下列说法中，把与原文意思相符合的项选出来（有几项选几项） 。 （ ）4A作者认为治学问可以分成有所为而为和无所为而为B作者认为学问的功用有“ 通” 、 “专”之分，是因为人的智力有“普通”和“特殊”之分我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。D作者引用苏格拉底所说的 “知识即德行”是为了证明有德行的人必定知识丰富E作者认为，学问是为生活，而对于人
22、来说，精神生活较之物质生活更为重要四、作文（50 分）要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；字数不少于 500 字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；不得抄袭。（2）病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月；阿长奔波于街巷买来的山海经 ，快乐了鲁迅的童年；新客忍受风霜苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良犹如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。请以“善良的魅力”为题，写一篇作文。要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；字数不少于 500 字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；不得抄袭。参考
23、答案1(3 分)D (A屏障、点缀 B 魁梧、奄奄一息 C 饶恕、聪明伶俐)2(3 分)B(应该为“束手就擒”)3(4 分)(1)(的)影响； (2)“力量”换为“作用” ； (3)全国首批； (4)“24 小时”或“全天候”任意其一。(酌情处理未列的正确答案)4(4 分)注意句式特点，酌情处理。示例：欣赏大树，自会在大树的挺拔伟岸中获得到自立与尊严；欣赏小草，自会在小草的柔韧青翠中吸取到执着与希望；欣赏蓝天，自然会在蓝天的浩大宽广中领略出宽容和平静。5(9 分)(1)重庆入选国家五大中心城市，是国家经济发展和战略调整的需要，将对重庆产生重大意义。(意合即可)(3 分)(2)在国家五大中心城市
24、中，2009 年重庆 GDP 总量、人均收入均排名垫底。(意合即可)(3 分)(3)围绕“昨天今天明天”来谈即可，示例：重庆 3000 年历史，几多辉煌，几许灿烂，曾经是中华民国的陪都，抗战的政治和文化中心后来，西部大开发的号角见证了重庆的直辖，翻天覆地，日新月异，城市展新颜；搭上经济高速发展的列车，我们同舟共济，万众一心，共同建设新重庆，试待三十年，重庆必将成为国际性的大都市！6(10 分)(1)风正一帆悬 (2)直挂云帆济沧海 (3)山回路转不见君 (4)出淤泥而不染，濯清涟而不妖 (5)似曾相识燕归来 (6)海内存知己，天涯若比邻。 (7)会当凌绝顶，我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下
25、勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。一览众山小。阅读 一 参考答案：1、 （故事里的）雷峰塔是镇压之塔，是封建势力的象征。 2、B。 3、到现在还如此我对玉皇大帝所做的事。文章采用叙议结合的手法，前一层叙事，后一层议论。以议论为主，记叙为议论服务。 4、开放性试题。作者借民间传说鞭挞了封建恶势力，表达了人民对美好生活的向往与追求。阅读 二 参考答案1.不行。“有人说”表明只是一种说法，尚未得到证实。去掉三字，变成肯定说法。说明不准确。2.（3 分，每空 1 分）分类别 举例子 作比较3.不能。从古书知道商代已使用筷子，但始于何年，尚待考证。4.用筷子更文明。今日西餐上的刀叉，是过去刀叉的
26、缩短，仍摆脱不了它原始、野性的痕迹。而筷子是手的延长，早从原始的野性是异化出来了。阅读 三 参考答案：1、学问在应用于事业和谋求职业方面的狭义作用（“应用于事业” 、 “谋求职业” 、 “狭义作用”三个要点各记 1 分） 。 2、提高人的指挥（或：学问是训练思想的工具） 。完善人的性格（或：学问是道德修养的途径） 。 3、 “稻种”比喻的是：青年学生治学问（或：最基础的学问） 。 “大量谷子”比喻的是：学问的出路畅销（或：通过治学问获得的实际利益） 。4、学问只是一种追求利禄的工具（或：治学问根本不是为学问本身，而是为着它的出路销场） 。 5、 。第一层：把生活仅仅理解为物质方面的生活是错误的
27、。第二层：生活有物质生活和精神生活两种。第三层：人的精神生活较之物质生活更为重要。 6、C。 7、C 、E。四 作文一类（45-50 分）立意有深度，内容充实，感情真 实，切合作文要求。结构严谨，条理清晰。语言流畅，用语准确，简洁得体。卷面整洁，书写工整。二类（40-44 分）中心明确，内容具体，感情真实，符合作文要求。层次分明，结构完整。语言通顺，较准确。卷面整 洁， 书写规范。我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下勤奋的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获。三类（35-39 分）中心基本明确，内容比较具体，感情较真实，不偏离作文要求。层次清楚， 结 构较完整。 语言较通顺，有个 别语病。卷面较整洁，书写较规范。四类（30-34 分）中心基本明确，内容不够具体。 层次 较清楚， 结构较完整。语言基本通顺，有少量语病。卷面较凌乱，书写较潦草。五类（29 分以下）中心不明确，内容不具体，偏离题意。条理不清， 结构混乱。语句不通顺。卷面杂乱，字迹不清。说明：1、没有标题扣 2 分。2、每 4 个错别字扣 1 分，重现不计，扣到 3 分为止。3、每少 50 字扣 1 分。4、特色加分（5 分）。达到以下三项之一者可加 2-3 分；特别突出的可加 5 分：感情真挚，有自己的深切感悟。构思或选材新 颖，见解独特，有个性。语言生动，有文采。
