1、第二十一讲机械运动、力第二十二讲三种常见的力第二十三讲运动和力第二十四讲质量与密度第二十五讲压强第二十六讲大气压强与流体压强第二十七讲浮力第二十八讲简单机械第二十九讲功和机械能第三十讲力学综合,第五板块力学,新课标,第二十一讲机械运动、力,第二十一讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点59 机械运动,定义：把物体_叫做机械运动。运动是宇宙中最普遍的现象，一切物体都是运动的。参照物：研究物体运动时被选作_的物体。选取：参照物一旦被选定，我们就假定该物体是_的。参照物的选择可以是_的，但不能将研究的_作为参照物。为了研究问题的方便，物理学中一般选择_作为参照物。,位置的变化,标准,静止,任意,对象本
2、身,地面或地面上静止不动的物体,第二十一讲 考点梳理,新课标,运动和静止的相对性：运动是_的，静止是_的；同一个物体是运动的还是静止的，以及它的运动情况如何，取决于所选的_，这就是运动和静止的相对性。,绝对,相对,参照物,第二十一讲 针对训练,针对训练,新课标,12011怀化 地球除了绕太阳公转外，还绕地轴自转，但地球上的人看到太阳从东方升起，从西方落下，这是因为研究太阳运动时，所选的参照物是 ()A太阳 B月亮C地球 D三者均可,C,第二十一讲 针对训练,新课标,22011娄底 中国是掌握空中加油技术的少数国家之一，如图K211所示是我国自行研制的第三代战斗机“歼10”在空中加油的情景，以空
3、中加油机为参照物，战斗机“歼10”是_(选填“运动”或“静止”)的。,静止,第二十一讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点60 运动的快慢,1速度,比较方法：相同时间比较_；相同路程比较_。物理意义：描述物体运动_的物理量。定义：速度等于物体_内通过的_，符号是_。公式：_。单位：主单位是_，符号是_或_。1 m/s_km/h。,路程,时间,快慢,单位时间,路程,米每秒,m/s,ms1,3.6,新课标,直线,不变,正比,第二十一讲 考点梳理,新课标,3平均速度,第二十一讲 考点梳理,第二十一讲 针对训练,针对训练,新课标,12011龙岩 图K213甲是某物体运动的vt图像，则图乙中能表示出该物体
4、运动的st图像的是 (),C,第二十一讲 针对训练,新课标,解析 分析图像可知，物体做匀速直线运动，所以其路程与时间成正比，因此该物体运动的st图像是正比例函数图像，即一条过原点的直线，选C。,第二十一讲 针对训练,新课标,22011莆田 喜羊羊发现后方100 m处的灰太狼正以15 m/s的速度向自己猛扑过来，此时喜羊羊与前方的羊村相距200 m。问：喜羊羊至少要用多大的速度才能安全跑进羊村？,10 m/s,第二十一讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点61长度、时间的测量及误差,米,m,第二十一讲 考点梳理,新课标,测量工具刻度尺的使用：一看：刻度尺的_ 和_；二选：根据被测物体的长度和测量要
5、求，选择量程和分度值合适的刻度尺；三放：要将刻度尺有刻度的一面贴在所测长度上，与被测长度_；四读：读数时视线与尺面_，并且要估读到_；五记：记录结果要有_值、_值和_。,量程,分度值,平行,垂直,分度值的下一位,准确,估计,单位,第二十一讲 考点梳理,新课标,秒,s,60,60,第二十一讲 考点梳理,新课标,测量值与真实值,多次测量求平均值,精密的测量工具,测量方法,不可避免,减小,避免的,第二十一讲 针对训练,针对训练,新课标,1小明用刻度尺和三角板按图K214测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度值是_mm，纽扣的直径是_ cm。,1,1.10(1.051.12均可),第二十一讲 针对训练,新课
6、标,3 min 4.4 s,第二十一讲 针对训练,新课标,3下列关于误差与错误的说法，正确的是 ()A读数时多估读几位数字，可以减小误差B误差和错误一样都是可以避免的C测量时误差不可避免D只要测量时认真仔细，工具精密，不会产生误差,C,解析 误差是不可避免的，只能尽量减小，而错误是测量方法不当造成的，是完全可以避免的，故正确选项是C。,第二十一讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点62力与力的示意图,物体对物体,相互,成对,F,牛顿(N),第二十一讲 考点梳理,新课标,(3)作用效果：一是力可以改变物体的_，二是力可以使物体发生_，并且这些效果都要受到力的_、_和_三个要素的影响。(4)合力的计
7、算：同向共线求合力F合力F大F小，反向共线求合力F合力F大F小，共线合力范围为F大F小F合力F大F小。,运动状态,形变,大小,方向,作用点,第二十一讲 考点梳理,新课标,作用点,方向,大小,大,第二十一讲 针对训练,针对训练,新课标,12010河南 下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是 ()A把橡皮泥捏成不同造型B进站的火车受阻力缓缓停下C苹果受重力竖直下落D用力把铅球推出,解析 力的作用效果是使物体发生形变，或是改变物体的运动状态；B、C、D三个选项中物体的运动状态均发生了改变，故选A。,A,第二十一讲 针对训练,新课标,22011年6月4日李娜成为亚洲人在“法网”比赛中的第
8、一个冠军。李娜双手反拍击球时，球拍和球两者均会发生形变，这说明物体间力的作用是_的；球拍击球的结果是使球的运动方向和速度大小发生改变，这说明力可以使物体的_发生改变。,相互,运动状态,第二十一讲 针对训练,新课标,新课标,第二十二讲三种常见的力,第二十二讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点63弹力,接触,弹性形变,恢复原状,第二十二讲 考点梳理,新课标,零刻度线,长度,正比,量程,垂直,调零,一致,第二十二讲 针对训练,针对训练,新课标,1下列关于弹簧测力计使用的注意事项，说法错误的是 ()A被测量的力的大小不允许超过弹簧测力计的量程B弹簧测力计只能竖直使用C测量时指针不要与外壳接触D读数时，
9、视线要与刻度盘垂直,解析 在使用弹簧测力计时，只要拉力方向与弹簧的轴线方向一致，就可以测量任意方向的力，故B错误。,B,第二十二讲 针对训练,新课标,弹性,2,3,06 N,第二十二讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点64重力,万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在_的力，这就是万有引力。 重力定义：由于_而使物体受到的力叫做重力，用符号_表示；施力物体：_；受力物体：地球上的物体。(地球上的一切物体都受到重力作用，因此在进行受力分析时，首先要考虑重力) 大小：物体所受的重力与它的质量成_；写成公式：_。其中g_，物理含义：_。,正比,互相吸引,地球的吸引,G,地球,Gmg,
10、9.8 N/kg,第二十二讲 考点梳理,新课标,方向：_，利用这一特点可以制成_和_，用来检查墙砌得是否竖直、墙壁上的画是否挂正、工作台面是否水平等。作用点：重力在物体上的等效作用点叫做_。质地均匀、外形规则的物体的重心在它的_上；物体的重心不一定在物体上；支撑面越大，重心越低，就越不容易翻倒；对于质地不均匀、外形不规则的物体，根据物体的平衡条件，其重心可利用“悬挂法”或“支撑法”来确定。,几何中心,竖直向下,重垂线,水平仪,重心,第二十二讲 针对训练,针对训练,新课标,2010河池 在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照图K222甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受
11、到的重力，并记录在下面的表格中。,第二十二讲 针对训练,新课标,(1)把表格中的空格填写完整；(2)图甲中弹簧测力计的示数为_N；,400,2,第二十二讲 针对训练,新课标,正比,第二十二讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点65摩擦力,前,相互接触,相对运动,阻碍相对运动,f,相反,第二十二讲 考点梳理,新课标,控制变量法,第二十二讲 考点梳理,新课标,探究过程：实验中要用弹簧测力计_拉动木块，目的是使弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力_(即利用“二力平衡”知识)。 得出结论：滑动摩擦力的大小跟_和_有关；粗糙程度相同时，压力_，摩擦力_；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。滑动摩擦力
12、的大小与接触面积大小、运动速度大小等_(选填“有”或“无”)关。,压力,水平匀速,相等,无,越大,越大,第二十二讲 考点梳理,新课标,实验改进：实验中不易做到匀速拉动木块，建议如下操作：将弹簧测力计挂钩处与木块相连，拉环处固定，拉动长木板进行实验。(如图K224所示),第二十二讲 考点梳理,新课标,3摩擦类型,第二十二讲 考点梳理,新课标,4.增大、减小摩擦的方法,光滑,压力,粗糙,压力,第二十二讲 针对训练,针对训练,新课标,第二十二讲 针对训练,新课标,0.4,匀速,1、3,新课标,第二十二讲 针对训练,22011包头 在“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，选用的器材有：正方体木块
13、、读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板等。,新课标,(1)采用如图K226甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是_。 (2)为解决上述问题，小娟对实验装置进行了改进，用如图乙所示的装置进行实验，解决了上述问题，这是因为_。,第二十二讲 针对训练,无论长木板怎样运动，木块都处于静止状态，便于读数,很难保持木块做匀速直线运动,新课标,第二十二讲 针对训练,32011兰州 在水平面上有一质量为1 kg的长方体，用4 N的水平拉力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的摩擦力为_N；拉力增大至6 N时长方体做匀速直线运动；若拉力增大至8 N时长方
14、体所受的摩擦力为_N。,4,6,新课标,第二十二讲 针对训练,42011娄底 下列四个实例中，目的是为了增大摩擦力的是 ()A给车轴加润滑油B旱冰鞋上装了轮子C气垫船的船底跟水面间有一层空气垫D汽车打滑时，常在轮胎下垫碎石或稻草,D,新课标,第二十二讲 实验小变式,1当将两个弹簧测力计互相勾在一起分别向两边拉时，弹簧测力计A对B的力和B对A的力是一对相互作用力，它们总是大小相等，方向相反，且在同一直线上；当两队同学拔河时，输赢两方所受的拉力其实是相等的，输的一方主要是因为他们与地面之间的摩擦力较小。,实验小变式,新课标,第二十二讲 实验小变式,2当用弹簧测力计拉着木块在水平面上探究滑动摩擦力的
15、大小与什么有关时，弹簧测力计拉着木块应做匀速直线运动，此弹簧测力计示数就是木块所受的滑动摩擦力大小，这利用的是二力平衡的原理；该实验中我们所用的探究方法是控制变量法，本实验除了可探究滑动摩擦力大小与接触面积大小、压力大小、接触面粗糙程度的关系外，还可以探究滑动摩擦力与运动速度的关系。,新课标,3在“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，我们采用了甲图的方式进行实验，要求弹簧测力计必须拉动木块做匀速直线运动，如果采用乙图的方式进行实验，既便于操作，又便于读数，因为这时弹簧测力计静止不动，水平拉动长木板，不再要求一定匀速。4探究重力的方向时，将椅子倾斜后将发现重垂线的方向不变。如果在椅子上放一
16、个盛水的容器，将发现将椅子倾斜后，水面不变，即重垂线的方向与这个方向垂直。,第二十二讲 实验小变式,新课标,第二十三讲运动和力,第二十三讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点66牛顿第一定律,初始速度相同,运动距离,长,第二十三讲 考点梳理,新课标,运动状态,静止,匀速直线运动,第二十三讲 针对训练,针对训练,新课标,D,第二十三讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点67惯性,定义：物体保持_的性质。惯性是物体的固有属性。决定因素：惯性只与物体的_有关，与物体是否受力、是否运动、运动快慢、是否失重均无关。理解：惯性不是力，力是物体对物体的作用，单独一个物体不会产生力，但它却具有惯性。利用：生活中如
17、拍打衣服灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等；危害：比如大多数的交通事故、绊倒等。,运动状态不变,质量,第二十三讲 针对训练,针对训练,新课标,12011自贡 下列关于惯性的说法正确的是()A惯性是物体的一种属性B物体静止时才有惯性 C物体只有受力作用时才具有惯性D物体只有运动时才具有惯性,解析 惯性是物体的一种属性，无论物体处于运动还是静止状态，都有惯性，故正确选项为A。,A,第二十三讲 针对训练,新课标,2. 2011武汉 下列现象中，利用惯性的是()A用力压吸盘使它贴在光滑的墙面上B用力捏自行车的车闸使它停下C用力向下砸锤柄使锤头套紧D用力拉弓使弓弯曲,C,第二十三讲 考点梳理,考点梳
18、理,新课标,考点68运动与受力的关系,1平衡力与相互作用力,不同物体,相等,相反,同一直线,同一物体,第二十三讲 考点梳理,新课标,2运动与受力的关系,第二十三讲 针对训练,针对训练,新课标,2011聊城 关于力和运动的关系，下列说法正确的是 ()A力是维持物体运动的原因B物体只要运动就需要力的作用C力是改变物体运动状态的原因D物体受到力的作用，运动状态一定改变,解析 牛顿第一定律告诉我们，物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因，所以正确选项为C。,C,第二十三讲 实验小变式,新课标,某同学想在地面用向上跳起的办法来免费周游世界，可他这种想法是无法实现的，因为静止在地球表面的人或
19、其他物体都与地球保持相对静止，以其他星球为参照物可知，它们与地球保持着相同的运动速度，人在向上跳起的过程中，地球在运动的同时，空中的人在水平方向也保持了与地球相同的速度，所以人还会落到起跳点，这与在匀速直线运动的火车上竖直向上跳起后，还会落到原起跳点是一个道理。,实验小变式,新课标,第二十四讲质量与密度,第二十四讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点69质量及其测量,千克,物质的多少,m,属性,形状,位置,103,kg,103,106,第二十四讲 考点梳理,新课标,200 g,0.2 g,第二十四讲 考点梳理,新课标,使用天平常见问题：物、码放反问题：如果物体和砝码放错了位置(即左码右物)，则物
20、体质量砝码质量游码示数。问题砝码：砝码磨损，它的质量将偏_，用它进行称量，则物体质量测量结果会_；砝码生锈，它的质量将偏_，用它进行称量，则物体质量测量结果会_。质量的特殊称量法：取样法、质量差法、累积法。,偏小,小,偏大,大,第二十四讲 针对训练,针对训练,新课标,12011福州 一块铁块质量会发生变化的情况是 () A将它熔化成铁水 B磨掉铁块一个角C把它轧成薄铁片 D从地球运到月球,解析 质量是物体的一种属性，不随物体的状态、形状、位置的改变而改变，故选B。,B,第二十四讲 针对训练,新课标,2某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧，要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向_(
21、选填“左”或“右”)移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时应该_(选填“增加”或“减少”)砝码；天平平衡时，砝码、游码如图K241所示，则被测物体的质量为_g。,83.2,左,减少,第二十四讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点70密度,不同,正比,第二十四讲 考点梳理,新课标,单位体积,质量,不同,千克每立方米,1.0103kg/m3,103,1 m3水的质量为1.0103 kg,kg/m3,第二十四讲 针对训练,针对训练,新课标,ACD,第二十四讲 针对训练,新课标,解析 同种物质的质量与体积成正比，而密度则与质量、体积无关，故A、D正确，B错误；由图像可知，体积相同的
22、三种物质，a质量最大，则a的密度最大，c的质量最小，故c的密度最小，C正确。,第二十四讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点71密度的相关计算,1典型密度计算,密度计算问题关键在于寻找不变量：质量不变，如水结冰、冰化水问题；体积不变，如瓶子问题；密度不变：如样品问题。,2空心问题,空心的判断有三种方法：(1)比较密度，(2)比较体积，(3)比较质量；若还要求计算空心部分体积，则选择“比较体积”法更为快捷简单。,第二十四讲 考点梳理,新课标,第二十四讲 针对训练,针对训练,新课标,1有一种精品五粮液，它的包装盒上标明容量500 mL(酒0.9103 kg/m3)，则它所装酒的质量为_kg，将酒倒出
23、一半以后，剩余酒的密度为_kg/m3；如果用此瓶装满水，则总质量比装满酒时多_ kg。,0.05,0.45,0.9103,第二十四讲 针对训练,新课标,22011厦门 a、b是由同种材料制成的金属球，a的质量为81 g，体积为30 cm3，b的质量为50 g，体积为25 cm3。如果其中有一个是实心的，那么这个实心球是_，它的密度是_ g/cm3。,a,2.7,第二十四讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点72密度的测量,完全浸没,质量,体积,大,大,第二十四讲 考点梳理,新课标,(2)测盐水密度用调好的天平测出盐水和烧杯的_，记作m1；向量筒中倒入适量盐水，记下_V；用天平称出剩余盐水和烧杯的
24、质量，记作m2；表达式：盐水_。评估：实验中，若先称出空烧杯的质量，再称盐水和烧杯总质量，然后将盐水全部倒入量筒，由于烧杯内盐水有残留，使得所测体积偏_，所测密度偏_，误差较大。,总质量,体积,小,大,第二十四讲 考点梳理,新课标,2量筒损坏测密度,第二十四讲 考点梳理,新课标,第二十四讲 考点梳理,新课标,第二十四讲 针对训练,针对训练,新课标,零刻度线处,20,游码,第二十四讲 针对训练,新课标,(4)若天平再次平衡时所用的砝码和游码位置如图乙所示，则倒入量筒内的盐水的质量为_g。通过计算可知盐水的密度为_kg/m3。,21,1.05103,第二十四讲 实验小变式,1用天平称同一块橡皮泥的
25、质量，即使这块橡皮泥的形状改变时，其质量仍是不变的，一块冰熔化成水后，它的质量也是不变的，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量也不会变化，这些都说明质量是物体的属性，它与物体的形状、状态以及地理位置无关。2我们在收集大量的1 cm2的小物品时发现，体积都是1 cm2物品，不同的物质它们的质量一般是不同的，相同物质它们的质量都是相同的，这实际上反映的是物质的密度，它是物质的一种特性。同种物质的密度相同，不同种物质的密度一般不同。,实验小变式,新课标,第二十五讲压强,第二十五讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点73固体压强,等于,挤压,垂直,第二十五讲 考点梳理,新课标,控制变量法,形变程度,受力
26、面积,压力,受力面积,压力,明显,明显,第二十五讲 考点梳理,新课标,压力的作用效果,单位面积,压力,帕斯卡,Pa,1,压力,受力面积,压力,受力面积,第二十五讲 针对训练,针对训练,新课标,1在“探究影响压力作用效果因素”的实验中，将同一个砝码、同一张小桌分别正、倒放在同一个装沙子的玻璃槽中(如图K251所示)。实验中压力的作用效果通过_表现出来。这个实验控制的变量是_，探究的是_对压力作用效果的影响。,沙子凹陷的深度,压力的大小,受力面积,第二十五讲 针对训练,新课标,22011漳州 高速铁路的轨道不是铺设在普通的枕木上，而是铺设在更宽的混凝土枕木上。混凝土枕木做宽的目的是为了增大_，减小
27、_。,受力面积,压强,第二十五讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点74液体压强,重力,流动性,底壁,侧壁,深度,增大,第二十五讲 考点梳理,新课标,第二十五讲 考点梳理,新课标,仪器名称：微小压强计。实验原理：通过U形管中液面来显示薄膜受到的压强大小。得出结论：液体内部向_都有压强；在同一深度，各个方向压强_；深度增加，液体的压强随之_；液体压强还与_有关，在深度相同时，_越大，压强_。计算公式：_。,高度差,各个方向,相等,增大,液体密度,液体密度,越大,第二十五讲 考点梳理,新课标,同一种,相同,第二十五讲 针对训练,针对训练,新课标,A,第二十五讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点75压
28、强公式的灵活运用,第二十五讲 针对训练,针对训练,新课标,12011泰州 某中学生质量为50 kg，每只脚与水平地面的接触面积为200 cm2。双脚站立时，他对水平地面的压力是_N(g10 N/kg)，压强是_Pa。,500,1.25104,第二十五讲 针对训练,新课标,2在一个重2 N、底面积为0.01 m2的容器里装8 N的水，容器中水的深度为0.05 m。把它放在水平桌面上，如图K254所示(g9.8 N/kg)。求：(1)水对容器底部的压强和压力；(2)容器对桌面的压力和压强。,(1)490 Pa4.9 N(2)10 N1000 Pa,第二十五讲 针对训练,新课标,第二十五讲 考点梳理
29、,考点梳理,新课标,考点76压力、压强的大小比较,第二十五讲 考点梳理,新课标,2分析物体切割后压强的变化,该类问题，一般液体密度不变，只需分析液体深度如何变化，就可得出容器底所受压强的变化情况。,3分析容器浸物或倾斜后压强的变化,第二十五讲 考点梳理,新课标,4不同形状容器底所受压力、压强以及对支持面压力、压强的比较,第二十五讲 针对训练,针对训练,新课标,1如图K255所示的薄壁平底茶杯，将它空着正放在水平桌面上，对桌面的压力和压强分别是F1、p1；把它倒扣在同一桌面上，对桌面的压力和压强分别是F2、p2，则 (),D,第二十五讲 针对训练,新课标,解析 杯子倒立后，对桌面的压力不变，仍等
30、于杯子的重力；因倒立后只有边缘与桌面接触，所以受力面积减小，压强增大。,第二十五讲 针对训练,新课标,A,第二十五讲 针对训练,新课标,第二十五讲 针对训练,新课标,在“探究压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，比较实验的甲、乙两图可得压力的作用效果与压力大小有关；比较乙、丙两图可得压力的作用效果与受力面积大小有关。在此探究过程中，用到的探究方法是控制变量法。,第二十五讲 实验小变式,新课标,实验小变式,新课标,第二十六讲大气压强与流体压强,第二十六讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点77大气压强,定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压，一般用p0表示。产生原因：空气受_作
31、用且具有_。特点：空气内部向_都有压强，在挤压程度相同的地方，空气向各个方向的压强_；大气压与地点、天气、季节变化有关。存在：_实验证明了大气压强的存在。,重力,流动性,各个方向,相等,马德堡半球,第二十六讲 考点梳理,新课标,测量：_实验准确测出了大气压的数值，一个标准大气压相当于 _ mm(合0.76 m)高的水银柱产生的压强，约为_。测量工具：水银气压计、金属盒气压计。变化特点：离地面越高，大气压强越_。在海拔3 km以内，大约每升高1 km，大气压强减小_(即大约每升高10 m，大气压强减小_)。生活应用：吸饮料、吸墨水、呼吸、活塞式抽水机和离心式水泵。,托里拆利,760,1.0131
32、05 Pa,小,104 Pa,100 Pa,第二十六讲 针对训练,针对训练,新课标,1关于大气压，下列说法正确的是()A在不同地点大气压的值有可能是不同的B大气压等于76 cm水银柱产生的压强C离地面越高，大气压数值越大D同一地方大气压的数值不会发生变化,A,第二十六讲 针对训练,新课标,2下列实例中，利用大气压工作的是()A热气球升空B高压锅煮饭C用嘴吹胀气球 D抽水机抽水,D,第二十六讲 针对训练,新课标,32010天津 用托里拆利实验测定大气压的数值(玻璃管内水银面上方是真空)，下列过程会导致测量数值发生变化的是 ()A将实验从山下移到山上B使玻璃管稍下降一点C使玻璃管稍倾斜一点D换用稍
33、粗点的玻璃管,A,第二十六讲 针对训练,新课标,42011肇庆 若大气压强值为1.0105 Pa，一只手掌的面积为0.01 m2，则此手掌承受的大气压力是_N。在海拔2 km以内，每升高10 m，大气压约减少111 Pa，若某处气压计示数是91120 Pa，则该处海拔是_ m，该处水的沸点_100 (选填“”、“”或“”)。,103,800,第二十六讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点78流体压强与流速的关系,定义：能够流动的物体叫流体，如液体、气体。压强特点：流体在流速大的地方压强_，流速小的地方压强_。飞机的形状为上_下_，上、下表面存在_，产生_的升力。生活应用：站台安全线、喷雾器等。,
34、小,大,凸,平,压强差,向上,第二十六讲 针对训练,针对训练,新课标,B,第二十六讲 针对训练,新课标,2如图K262所示，用手握着两张纸，让纸自由下垂。在两张纸的中间向下吹气，这两张纸会向_(选填“中间”或“两边”)运动，这个现象说明，气体流动时，流速_的地方压强越小。,中间,越大,第二十六讲 针对训练,新课标,B,A,增大,第二十六讲 实验小变式,新课标,实验小变式,新课标,第二十七讲浮力,第二十七讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点79浮力的探究与计算方法,液体或气体,竖直向上托,深度,增大,变大,无关,排开的液体体积,第二十七讲 考点梳理,新课标,第二十七讲 考点梳理,新课标,装置说明
35、：溢水杯中的水应当装满。实验中所测物理量有：物体的_、物体完全浸没后测力计的_、小桶的_、排开的水和小桶的_。实验结论：浸在液体中的物体所受的浮力等于排开的液体受到的_。这就是著名的阿基米德原理。用公式表示F浮G排液gV排。,重力,示数,重力,总重力,重力,第二十七讲 考点梳理,新课标,第二十七讲 针对训练,针对训练,新课标,12011温州 将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是()A矿泉水瓶受到水对它的浮力B浮力的方向竖直向上C排开水的体积越大，受到的浮力越大D浸没后，压入越深，受到的浮力越大,D,第二十七讲 针对训练,新课标,22011芜湖 在“阿基
36、米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠在空气中称时重5 N，浸没在水中称时重4.7 N，则这顶王冠浸没在水中所受的浮力为_N，它排开的水重为_N。,0.3,0.3,第二十七讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点80物体的浮沉条件,物体的浮沉条件,第二十七讲 考点梳理,新课标,第二十七讲 针对训练,针对训练,新课标,解析 由题意可知，马铃薯在浓盐水中处于漂浮状态，所以马铃薯的密度小于浓盐水的密度，即使将水面以上的部分切去，剩下部分的马铃薯密度也不会改变，仍是小于浓盐水的密度，根据浮沉条件可知，剩余部分的马铃薯仍将漂浮，故选A。,A,第二十七讲 针对训练,新课标,2在学习了浮力的有关知识后，甲、乙两同学
37、对“物体的上浮或下沉与哪些因素有关”进行了探究。他们各自将一根新鲜萝卜浸没在水中，松手后，发现萝卜要上浮直至漂浮在水面上(如图K273甲所示)。为了使漂浮的萝卜沉下去，两同学分别进行了实验。甲同学将一根铁钉全部插入萝卜中(如图乙所示)，把萝卜浸没在水中松手，发现萝卜沉入水底。乙同学也用同样的铁钉，但只将其一半插入萝卜中(如图丙所示)，将萝卜浸没在水中松手，发现萝卜也沉入水底。请回答问题：,第二十七讲 针对训练,新课标,(1)从物体受力的角度看，他们在萝卜中插入铁钉是为了改变_的大小。 (2)结合两位同学的实验目的、过程及现象，可以得出的结论是_。,重力,第二十七讲 针对训练,新课标,(3)虽然
38、两同学的实验结果基本一致，但老师认为甲同学的方法更科学。你认为老师这样评价的主要理由是_。,第二十七讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点81浮力的应用,轮船：利用“_”的方法增大V排，从而增大_。轮船无论是在海里，还是河里，均处于_状态，轮船所受到的浮力_它的重力，因此轮船所受到的浮力是_；但是由于海水密度_河水密度，所以轮船由河里驶向海里要_一些。 潜水艇：通过改变_来实现上浮和下沉。,空心,浮力,漂浮,等于,不变的,大于,上升,自身重力,第二十七讲 考点梳理,新课标,气球和飞艇：气囊里充的是密度_空气密度的气体，通过改变气囊的体积，从而改变受到的_来实现上升和下降的。密度计：利用物体漂浮在
39、液体中时浮力与重力_的原理工作。同一密度计，漂浮在不同液体中，所受浮力总等于它的重力，故液体密度越大，排开液体的体积越小，密度计露出液面部分越多。,小于,浮力,相等,第二十七讲 针对训练,针对训练,新课标,C,第二十七讲 针对训练,新课标,解析 分析题图可知，烧瓶处于悬浮状态，故它受到的浮力等于它的重力；当从A管吸气时，瓶内液面上方气压会减小，液体将进入瓶内，使得烧瓶的总重增加，而烧瓶一直完全浸没在水中，排开液体的体积不变，故所受浮力不变，因此吸气后重力将大于浮力，由浮沉条件可知它将下沉，选C。,第二十七讲 针对训练,新课标,22011湛江 一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小_，它受到的
40、浮力_，它排开水的体积_。(均选填“变大”、“变小”或“不变”),不变,不变,变大,第二十七讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点82压强、浮力综合计算,相等,越大,不变,第二十七讲 考点梳理,新课标,第二十七讲 针对训练,针对训练,新课标,(1)10 N(2)4.0104 m3(3)100 Pa,第二十七讲 实验小变式,新课标,用弹簧测力计吊着一塑料袋水(袋中无空气，袋自身重力和体积不计)逐渐浸入水中的过程中，测力计的示数在不断减小，因为这袋水会受到水对它向上的浮力作用，当完全浸没后，测力计的示数将变为零，因为这袋水可以悬浮在水中，当将袋中的水换成相同体积、相同密度的其他物质时，物体照样能悬浮
41、在水中，这说明物体与液体密度相等是物体悬浮于液体的条件。,实验小变式,新课标,第二十八讲简单机械,第二十八讲 考点梳理,考点梳理,新课标,考点83探究：杠杆平衡条件,力,固定点,支点,力的作用线,第二十八讲 考点梳理,新课标,静止,匀速,杠杆自重,水平位置,平衡螺母,力臂数值,左调,右调,第二十八讲 针对训练,针对训练,新课标,在探究杠杆平衡条件的过程中，我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做的目的是_；实验时，首先调节杠杆两端的_，并使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是_；同学们通过多次实验，得出以下数据，分析得出杠杆的平衡条件是_，请你应用杠杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。,平衡螺母,便于测量力臂,F1 L1F2 L2(或动力动力臂阻力阻力臂),第二十八讲 针对训练,新课标,小光同学实验时，在杠杆上挂了如图K281所示的两组钩码。若在不加减钩码的前提条件下，把左端的两个钩码向右移动_个格，可使杠杆平衡；若在不移动钩码位置的前提条件下，采用两端同时减掉_的方法，也可使杠杆平衡(杠杆上相邻刻线之间的距离相等，每个钩码的质量都相同)。,
