1、油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 1课题：下雨天真好 课型：新授 审核：执笔：王 莉 班级： 姓名：学习目标：1理解雨天情趣的内涵，体悟主旨；2学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练 朗读，培养语感。3学习课文写作模式：借雨天话题，抒写个人生活情感。学习重、难点：学习目标一、二，学习目的三为难点。学习过程：预习导 学1.熟读课文。2.给下列加点的字注音：徜（ ）徉（ ）静谧（ ）茶几（ ）檀（ ）香 徘（ ）徊（ ）轮轴（ ）书斋（ ）魂牵梦萦（ ）3. 认识作者：琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949 年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散
2、文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的 敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30 余种，包括烟愁、 细纱灯（获中山文艺创作奖）、 与我同车、 留予他年说梦痕、 琦君寄小读者、 琴心、 菁姐、 七月的哀伤以及琦君自 选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。互动学 习一、基础过关：检测名师导学练习册“ 主干知 识” 部分二、整体感知，自主学习速读课文，思考：本文是一篇以回忆为主的散文，文中回忆了哪些事情，请用简洁的语言概括出来。读完本文后你有什么感受，或者说你认为作者在文中抒发了怎样的情感
3、？作者为什么 认为“ 下雨天真好 ”？本文的结构有何特点？油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 2品读探究1.深入学习，合作探究“我” 和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思” （例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？你对这些有什么看法。从文中所记 述的哪些事情，可以看出作者的母 亲性情慈爱和善？作者对下雨天的感 觉是不是始 终不变呢？她为什么会 说“ 如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中” ？2.说说“我”从童年到青年有几种不尽相同的雨天情趣。3.找出与下列句子密切相关的内容和细节：“雨给我一份靠近母亲的感 觉。 ”“唏哩哗啦的
4、洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。 ”“如果我一直不长大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。 ”4.文中写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得杂乱，为什么？5.梳理小结请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨， 谈自己的学习收获。巩固延伸 本文能概括全文意蕴、主旨的句子是什么？试以自己的话概括雨天情趣的内涵。走出课文 与生活对话请说说 你自己关于雨天的趣事。油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 3课题：雷雨前 课型：新授 审核：执笔：王 莉 班级： 姓名：学习目标：1.体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。2.借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。3
5、. 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。学习重点：学习目标一、二，难点为二。学习过程：预习导 学1.熟读课文，给带点字注音。帐幔（ ） 揩汗 （ ）踱步（ ）水门汀（ ）呕吐（ ） 咆哮 （ ）模样（ ） 龌（ ）龊( )噤声（ ） 乘隙 （ ）剥落（ ）2.结合课文解释词语。水门汀 咆哮 乘隙 龌龊3.走近作者。茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国 现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说 子夜、 腐蚀，农 村三部曲 春蚕、 秋收、 残冬，短篇小说林家铺子 。他是 “五四” 新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。品读探究一、师生合作，
6、多种形式朗读课文，整体感知 课文内容。学生思考：雷雨前的天气有怎样的特点？二、 找出写天气热、闷的句子，并作 赏析。示例：“站在桥 上的人就同 浑身的毛孔全都闭住”“好像它们过了一夜还不曾把白天吸下去的热气吐完”赏析：“吸、吐、闭”这几个字用的生动传神，极力渲染了天气的闷热。（1）油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 4（2）思考：作者描绘的仅仅是天气吗？应怎样理解作者笔下这个闷热龌龊的世界？三、背景介绍：本文写于 1934 年,当时正处于“九.一八 ”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围
7、剿，封建 军阀，贪官污吏 则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下， 酝酿 并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文 1浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？2小组合作探究：文中闷热的天气、 苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？资料补充： 象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征体 )。 拓展延伸1.雷雨前 的主题和结尾与高尔基的 海燕有无
8、相似之处？请具体谈谈你的看法。2.为进一步加强象征的理解和运用，仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小 诗。例 A：粉笔白色的犁耕耘在黑色的沃土提供写作对象：橡皮 落叶 蜡烛油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 5课题：比较探究 夜雨诗意 听听那冷雨 雨夜奇袭课型： 新授执笔：王莉 审核： 姓名： 班级： 学习目标：1夜雨诗意一文重在把握行文的脉络，理解作者的思想感情。 领悟作者由雨引发的对人生的感悟。2听听那冷雨一文重在学习作者纵横驰骋的联想思维；品位文章诗化的语言。3雨夜奇袭一文重在明确文章的写作线索，整体把握内容；学习发扬革命先辈的革命英雄主义精神。预习导 学作家、作品：
9、余秋雨余光中肖华字词掌握：完成名师导学主干知识部分三、初读感知，质疑批注。各篇重点把握：一、请领悟夜雨诗意一文的思想内涵；同时你认为本文打动读者的主要是什么？二、 听听那冷雨学习研 讨油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 61本文所蕴含的思想情感是什么？2作者为什么要选“雨”作自己情感的寄托?为什么要加 “冷”字？3本文由雨引起的感觉、联想、想象中，那些方面是主要的？4文末最后一段说“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的 记忆”，作者为什么用“青苔深深”来修饰 “记忆”？5本文大量叠词、叠句的运用， 请举例赏析其妙处 。三、 雨夜奇袭课题为“雨夜奇 袭” 你认为 奇在那里？本文主题内
10、涵是什么 ?一、三篇文章写“雨”的角度有何不同？二、 夜雨诗意、 听听那冷雨、 下雨天，真好的主要共同点是否都在于写了雨？各自写比较探究油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 7雨的侧重点又是什么？三、 运用夜雨诗意的有关句子评点雨夜奇袭。巩固拓展一、完成名师导学练习题。二、 “在夜雨中挑灯作文，文字也会 变得滋润薀籍”，不错的，无数文人墨客蘸着夜雨写下许多不朽的诗篇。请你搜集两句关于“夜雨”的诗句。三、以“雨”为话题，小 练笔。课题：拓展阅读 诗词五首 课型： 新授 审核：执笔：王莉 姓名： 班级： 学习目标：1、体悟诗意进而感悟诗情。2、运用联想和想象赏析诗歌的思想内容，感知并分
11、析诗中所塑造的艺术形象。3、体会诗人的感情，感觉诗的意境美。预习导 学一、熟练地颂读五首诗词，并背诵。油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 8二、了解作者、作品，整理：李商隐：苏轼：李清照：毛泽东：三、重点字词注音：吹散（ ） 卷帘（ ） 了得（ ） 将息（ ） 散装（ ） 试卷（ ）四、解释句子划线词语： 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来 风急； 憔悴损，如今有谁堪摘； 墨云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 五、翻译下列诗句含义： 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。往事越千年，魏武挥鞭， 东临碣石有遗篇。六、默写五首诗词并写出诗词大意。学习研 讨一、重点赏析： 夜雨寄北中“ 秋” 字在 诗中
12、起到了什么作用？ 试析诗中“ 期” ，“巴山夜雨 ”的反复应用的妙处；油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 9 李商隐的这首诗可谓字字玑珠，试写出诗人“今夜 ”的心境；二、 声声慢中主要围绕哪个字表现这位女词人在一个秋天黄昏里的生活感受？ 开篇的“ 寻寻觅觅 ”反映词人怎样的精神状 态？ 怎样理解“ 这次第，怎一个，愁字了得！” 这一句？比较探究五首诗词及所附片段中那些诗句与本单元散文（整篇或局部）的情景相似？探究声声慢与听听那冷雨的叠字叠词使用特点上的相同之处。名句赏析： “君问归 期未有期” “墨云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”油田外国语实验学校 八年级 语文 上册 第六单元 10 “知否？知否？ 应是 绿肥红廋”巩固拓展一、五首诗主旨小结二、试将某首雨诗或诗句改写或扩写为散文片段（小练笔）
