1、第一单元西部风情第一课拉萨谣教学内容1.学唱歌曲：拉萨谣2.了解西部地区的风土人情教学目标1.通过学习歌曲拉萨谣体验西藏民族风情。 2.通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。3.注意歌唱的发声和吐字。4.了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点1.用热爱家乡的情感演唱歌曲2.能随教师琴声视唱曲谱教学准备风琴、录音机、磁带、布达拉宫的系列图片教学课时共两课时教材分析歌曲拉萨谣拉萨谣的曲作者何训田是我国当代作曲家，他创作了许多西藏风格的音乐作品。这些音乐以民歌音调为素材，结合现代的创作手法，使音乐别具风格。1994年他创作的阿姐鼓专辑，在国际上产生了广泛的影响。他的阿姐鼓有天籁之
2、声的美誉。 拉萨谣也沿用了这种风格，虽然音乐素材很简单，但在音乐中却蕴含着深厚的情感。歌曲采用了典型的民歌创作手法，羽调式。第一乐段由上下两个乐句构成，上乐句的旋律采用了音阶式的级进发展方式，由低到高，然后再下行回转，呈波浪式进行，音乐委婉、动听，寄托着无限的深情。下乐句是上乐句的变化重复，第一小节的音区提高了五度，把情绪向上推进了一步，后三小节完全相同。接着进入第二乐段，第一乐句调式转为带变宫音的徵调式，在色彩上发生了明显的变化。歌词是带有藏族特色的衬词“呀拉嗦” ，给人一种新鲜的感觉。然后又回到了第一乐段的上乐句结束。第三段歌词重复了第一乐段的旋律。第四段歌词是第二乐段的变化重复，第一小节
3、中的节奏较为舒展，同原第二乐段的旋律既保持了风格的统一又有所变化，最后又重复了第一乐段的上乐句结束。虽然音乐素材简单又重复多次，但由于民族风格鲜明，并没有使人感到叙叨厌烦，反而特色更加突出，使人难以忘记。青稞酒是用煮熟的青稞放上酒曲发酵制成的一种略带甜味的低度酒，是藏族人民常用的饮料。按照藏族的礼节，每当远方的客人到来的时候，都要连献三杯，以表盛情。酥油茶和糌粑是藏族人民的主要食物。糌粑就是用青稞磨成的面粉。酥油茶是用酥油、茶水和盐巴三种原料混合而成的一种饮料。按照藏族的习惯，每天都要喝酥油茶，是必不可少的饮品。教学过程一、欣赏走进西藏教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学
4、们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。 （录音播放走进西藏学生静听）提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。二、学习歌曲拉萨谣（一）学唱曲谱1.播放歌曲拉萨谣学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。2.教师总结：拉萨谣这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲， 拉萨谣吧
5、！（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：1 2 3 6）3.教师引导学生随琴演唱以上各音4.引导学生随琴演唱曲谱5.加入强弱，换气记号再次演唱，音量适当加高，引导学生感受乐曲情绪。6.师生一起随琴完整演唱乐曲。（二）学唱歌词1.引导学生有感情的朗读歌词2.教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3.随教师琴声轻声演唱歌词4.指导学生如何有感情的演唱歌词5.再次引导学生欣赏拉萨谣进一步感受乐曲的情绪6.引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏带演唱。三、西藏知识知多少知识竞赛将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。问题：1
6、.西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？2.西藏自治区的首府在哪里？最著名的宫殿是什么峰宫？3.在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？4.西藏有一条江是什么江？四、教师总结刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，这节课使我们对西藏有了一个初步了解。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“ 走进西藏” 音乐会。五、课后反思音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点 给予学生知识享受与
7、启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏走进西藏这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲拉萨谣时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲
8、中。第二课 北京喜讯到边寨教学内容：1.欣赏北京喜讯到边寨2.复习唱好拉萨谣3.聆听东北秧歌4.练习东北秧歌的基本动作教学目标 ：1.让学生感情丰富唱好拉萨谣2.感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。3.学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感教学重难点1. 通过聆听北京喜讯到边寨感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格。2. 分辨管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐结构。教学准备录音机、磁带教学课时一课时教材分析：这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。管弦乐合奏北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976年12月
9、。“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，拨乱反正。作曲家用苗族、彝族音乐的风格表现了“喜讯”从北京传到西南边寨，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪，深受人们喜爱，已经成为音乐会经常上演的曲目之一。乐曲由三部分构成。第一部分由引子和三个乐段构成。开始是由两只圆号奏出的模仿牛角号的号角引子，力度强弱的对比好像号角的回声在山谷林间飘逸回荡，把人们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。第一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节奏之后，乐队以很强的力度奏出热情、奔放的旋律，使人们一下子就置身在万众欢腾的群舞场景之中。在一个下行的过渡句之后，乐曲进入第
10、二乐段。双簧管奏出了一段轻快活泼的旋律，同第一乐段热烈、奔放的旋律形成了鲜明的对比。调性由第一乐段的降大调转到降大调，然后又回到降大调，同时加进了短笛、长笛、弦乐和铃鼓，使音乐显得更加活泼，好像是对舞的场面。第三乐段在一个过渡性的乐句之后，弦乐奏出了一段优美、舒展的旋律，小号在句尾作呼应式的模仿。当第二遍反复的时候力度渐强，把情绪推向了高潮。 第二部分由一个乐段构成。在一个较长的过渡性乐段转为调之后，双簧管奏出了一个优美的歌唱性的旋律，其中降 mi 的运用突出了苗族音乐的风格，好像是一位苗族姑娘在翩翩起舞，表达着对美好生活的憧憬。这个旋律在和两个调性上反复出现，情绪不断高涨。 第三部分由两个乐
11、段和尾声构成。第一乐段，在一小节强烈的节奏之后，小号奏出了粗犷、热情的旋律，与后面小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律形成了鲜明的对比，好像是小伙子与姑娘的对舞场面。第二乐段在一个过渡性的乐句之后，鼓乐齐鸣，再次奏响第一部分第一乐段的旋律，力度渐强，速度渐快，热烈的情绪达到了顶峰，人们完全沉浸在了狂欢的喜悦之中。接着圆号又吹响了号角的音调，乐曲进入了尾声。这次有乐队的烘托，情绪更加热烈，象征着人们满怀胜利的信心去迎接更加灿烂辉煌的明天。乐曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族风格和热烈奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。教学过程 ：一、导入 1.师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲拉萨谣，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”2.学生齐唱。二、开始上课1.跟录音演唱。2.难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。3.过渡聆听北京喜讯到边寨。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子北京喜讯到边寨。”4.让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。5.让学生谈谈听后感，教师总结。6.完成听听想想问题。7.聆听东北秧歌，让学生猜猜此音乐的舞种。8.引出“秧歌舞”。9.教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。
