1、语文教学摈弃虚华 回归本真 讲求实效郑晓龙2011.5 作文有法乎？若谓文无法，绳墨甚分明，暗中自摸索，何如步随灯？若谓文有法，制胜须奇兵，循法作文章，老死只平平。习法要认真，潜心探微精；待到着笔时，舍法任神行。谓神者为何？思想与感情。瞻彼春鸟鸣，无谱自嘤嘤。（刘国正作文杂谈序）朱光潜谈作文（一）据我的观察，写作训练欠缺者，是对于命意用字造句布局没有经验，规模法度不清楚，自己的毛病自己也看不出，明明是不通不妥，自己却以为通妥；只有良师益友才可以医治这种毛病。良师益友可以及早指点迷津，引上最平正的路，免得浪费精力。朱光潜谈作文（二）自己经过一番揣摩，又有良师益友指导，一个作者才可以逐渐由“疵境”
2、达到“稳境” 。稳境是不易达到的境界，却也是平庸的境界。一稳就定，一定就一成不变，由熟至于滥，至于滑。要免去这些毛病，必须有稳境重新尝试另一种风格，太熟无妨学生硬，太平易无妨学艰深，太阴柔，无妨学阳刚。这样很可能回到另一种“疵境” ，再由“疵境”进入“稳境” ，如此辗转下去，境界才能逐渐扩大，技巧才能逐渐成熟，所谓“醇境”大半经过这百炼成钢的工夫才能达到。这一切都是“匠”的范围以内的事，要达到大艺术家达到的“化境” ，那还要在人品学问各方面另下一套更重要的功夫。 谈文学教师指导 重新尝试 百炼成钢 人品历练疵境稳境疵境醇境化境自己揣摩 辗转反复 逐渐成熟 学问历练遵循规模法度运用规模法度超越规
3、模法度由“疵境”到“稳 境”那一个阶段最需要下功夫学规模法度朱光潜朱光潜谈作文（三）抽象的原则和理论本身没有多大功用，它的唯一的功用在帮助我们分析和了解作品。具体的规模法度须在模范作品中去找。文法、逻辑、义法等等在具体实例中揣摩，也比较更彰明较著。从前人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟” ，语调虽卑，却是经验之谈。为初学说法，模范作品在精不在多，精选熟读透懂，短文数十篇，长著三数种，便已可以作为达到“稳境”的基础。读每篇文字须在命意、用字、造句和布局各方面揣摩；字、句、局三项都有声义两方面。义固重要，声音节奏更不可忽略。既叫做模范，自己下笔时就要如写字临帖一样，亦步亦趋地模仿它。亦步亦趋
4、集众之长模范作品规模法度熟练运用十数篇 字句局 变化融汇我们不必唱高调轻视模仿，古今大艺术家，据我所知，没有不经过一个模仿阶段的。第一步模仿，可得规模法度，第二步才能集合诸家的长处，加以变化，造成自家所特有的风格。 例 子 仿 写不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 （鲁迅从百草园到三味书屋 ）不必说巍峨的佛
5、香阁，宽阔的昆明湖；也不必说长廊里栩栩如生的图画，十七孔桥那活灵活现的小狮子。单是小小的谐趣园里，就有无限的乐趣。这里有建造精致的楼台亭阁，有巧夺天工的雕梁画栋。楼台下面还有一池碧绿的清水，金色的鲤鱼在池底游来游去，假如你投进水里一点面包，金鱼就会成群的涌来，好玩极了。 （春游颐和园 ）对象对象 角度角度 描描 写写形状形状色彩色彩神态神态动静动静对象对象 角度角度 描描 写写听觉听觉视觉视觉嗅觉嗅觉触觉触觉对对象象主题主题环境环境 角度角度描描 写写环境（位置）环境（位置） +（定语）对象（定语）对象 +比喻、拟人、夸张比喻、拟人、夸张绘形绘形 操场中心有一棵大杨树，笔直粗壮的树干高过楼顶。
6、我们仰起头来，才能看见它那像把大伞似的树冠。着色着色传神传神他有柔和的银白色的质感，茂密的绿缎子似的树叶，比起操场四周的槐树来，显得光彩夺目。大树静静地站在操场上，好像一位慈祥的老人，低头含笑看着我们运动锻炼。操操场场上上的的大大杨杨树温温馨馨祥祥和和动态动态 一阵风吹过树梢，树叶哗哗作响，多么像老人快活的笑声啊！对象对象 特点特点 角度角度 描描 写写总说总说 我我 这这 回在回在 鲁镇鲁镇 所所 见见 的人的人 们们 中， 变变 化之大可以化之大可以 说说 无无 过过 于她的了：于她的了：头发头发 五年前花白的五年前花白的 头发头发 ，即今已 经经 全白，全不像四十上下的人；全白，全不像四
7、十上下的人；脸色脸色 脸脸 上瘦削不堪，黄中上瘦削不堪，黄中 带带 黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；刻似的；眼睛眼睛 只有那眼珠只有那眼珠 间间 或一或一 轮轮 ，还还 可以表示她是一个活物。可以表示她是一个活物。两手两手 她一手提着竹她一手提着竹 篮篮 ，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更 长长 的的竹竿，下端开了裂：祥祥林林嫂嫂的的变变化化麻木麻木绝望绝望总说总说 她分明已她分明已 经纯经纯 乎是一个乞丐了。乎是一个乞丐了。又在绿茵场上看到了巴乔。十几年来，忧郁王子不断为球迷奉献着难忘的精彩，但
8、在享受他带来的精彩的同时，我也看到了他的变 化。依然是那个 矫健的身影，但较之十几年前那如风般的自如，他的双脚多了几分沉重；他奔跑的双腿，让我 们心头一动的是膝盖上几道深深的交 错的伤痕；头上的那束曾迷倒无数球迷的马尾辫，仍旧打着卷儿在他 脑后轻盈地荡漾，不同的是，那发丝深处已渗出一缕缕的银白。与白发一同见证他在球场上十几年苍桑的， 还有他额头与眼角深深的皱纹 ；而他嘴边暗灰的胡须，在令人唏嘘的同 时也向人们展示了他的成熟与稳重。不 变的，永 远是那双眼睛，那深隧、忧郁而又无比坚毅的眼神一如既往地告诉每一个人：他在为自己的信念而战斗。 （高二1 班刘正达）对象对象 角度角度 描描 写写整体整体
9、远处远处近处近处上面上面下面下面描描写写对对象象人物人物对象 角度角度 描描 写写太阳太阳 临临 河的土河的土 场场 上，太阳 渐渐渐渐 的收起了他通黄的光的收起了他通黄的光 线线 了。树叶树叶场场 子子 边边 靠河的靠河的 乌乌 柏柏 树树 叶，干巴巴的才喘叶，干巴巴的才喘 过过 气来，几个花气来，几个花脚蚊子在下面哼着脚蚊子在下面哼着 飞飞 舞。炊烟炊烟 面河的面河的 农农 家烟囱里，逐家烟囱里，逐 渐渐 减少了炊烟，减少了炊烟，人物人物女人孩子女人孩子 们们 都在自己都在自己 门门 口的土口的土 场场 上上 泼泼 些水，放下小桌子些水，放下小桌子和矮凳：人和矮凳：人 们们 知道， 这这
10、已已 经经 是晚是晚 饭饭 的的 时时 候了。老人男人老人男人 老人、男人做着矮凳， 摇摇 着大芭蕉扇着大芭蕉扇 闲谈闲谈 ，孩子孩子 孩子孩子 们飞们飞 也似的炮，或者蹲在也似的炮，或者蹲在 乌乌 柏柏 树树 下下 赌赌 玩石子。女人女人 女人端出女人端出 乌乌 黑的蒸干菜和松花黄的米黑的蒸干菜和松花黄的米 饭饭 ，热热 蓬蓬冒烟。临河场上田家乐文人文人 河里河里 驰过驰过 文人的酒船，文豪文人的酒船，文豪 见见 了，大 发诗兴发诗兴 ，说说 “无无 忧忧无无 虑虑 ”，这这 真是田家真是田家 乐乐 呀。提出论提出论点点解释论解释论点点事例事例 1事例事例 2事例事例 3总结总结仿写比喻类比
11、说理论点论点 学不可以已学不可以已比喻比喻 1 青，取之于蓝，而青于蓝；比喻比喻 2 冰，水为之，而寒于水。比喻比喻 3 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 輮使之然也。比喻比喻 4 故木受绳则直，比喻比喻 5 金就砺则利，结论结论 君子博学而日参省乎己，君子博学而日参省乎己， 则则 知明而行无知明而行无 过过 矣。论点论点 宽宽 容才能成大器容才能成大器比喻比喻 1 高山不拒沙砾，才能成就其高峻巍峨；比喻比喻 2 沧海不拒细流，才能成就其博大浩茫；比喻比喻 3 天空高远，因为她无不覆盖；比喻比喻 4 大地广阔，是因为它无不承载；比喻比喻 5 世上没有不生杂草的花园；比喻比喻
12、6 月亮的脸上也有雀斑；结论结论 厚德载物，我们应该学会宽容忍让，这样才能心胸开阔，视野高远，成就人生事业。提出论点提出论点 我们中国人是有骨气的 。解释论点解释论点 孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 ”大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。事例事例 1南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ”他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝
13、，终于在公元1282 年被杀害了。事例事例 2“嗟来之食”的故事流传广泛。饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。表现了中国人民的骨气。事例事例 3民主战士闻一多明知敌人的暗杀毫不在乎，照常工作，而且更加努力。在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 ”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。 总结总结这就是我们中国人的骨气。骨气，是骨子里的一股阳刚之气，浩然之气。有骨气的
14、人，泰山压顶不弯腰，风云变幻不变色；有骨气的人顺境不骄，逆境不馁；比他高的他不捧，比他矮的人他不踩；吃苦不叫苦，认输不服输；忘记过去的成绩，牢记曾有的过失；跌倒了爬起来再前进，胜利了也不躺在功劳薄上睡大觉。话题话题 细 化分解分解合解合解反面反面意义意义解释解释范围范围诚是诚实，真实的心意；信是守信，人言确实。诚实守信，在人际交往中待人诚实，信守诺言，人与人，人与物，个人与集体，国家民族之间；学习，交友，经商，外交言不由衷，言行不一，虚假，欺诈，蒙骗 ，背信弃义自然自然古人古人相似相似链接链接 现代现代信风；燕子春来秋去；春华秋实。尾生抱柱；荆轲刺秦； “得黄金百斤，不如得季布一诺”一言既出，
15、驷马难追，重庆谈判；百万还款，红心鸭蛋，教授剽窃,官僚腐败诚信自问自问自答自答是什么是什么为什么为什么怎么样怎么样美好品德, 基本的准则,诚信自觉诚信有价，诚信无价，诚信立足，维系社会树立正确人生观,价值取向,抵御诱惑我有 一双 隐形的 翅膀（带我飞翔）小我大我实我虚我 不是一只两双无形的抽象的鸟用来飞翔蓝天动力，力量的源泉我（ 我们）有一种精神力量（鼓励着前进）情感，愿望，精神，理想，意志，品质，文化，知识传统我有一个美好的愿望激励着我勇往直前我有一种勇气让我不断战胜困难努力进取我们具有不断创新的品质让我们不断超越一方有难八方支援的互助精神让我们战胜灾难自强不息的民族精神是中华民族腾飞的翅膀
16、 仰望仰望 天空天空 与与 脚踏脚踏 实地实地仰慕，渴望着眼，目光 高、远 并列关系立足点努力处低处、近处小处，实处高瞻远瞩，追求高远目标，树立远大理想 既要，又要立足眼下，小处入手求真务实，点滴积累人应该 志存高 远，追求卓越，有使命感，又针对实情，一点一滴积累，一步步前 进仰望星空，超越现实的束缚找寻梦想。 脚踏实地，用自己的双手使梦想照进现实。既要有目 标 ，有追求，但是不能崇尚空谈，浮躁炒作，幻想一夜暴富，一夜成名不要做理想的巨人，行动的矮子（08 全国卷）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地
17、爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵” ，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。 好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来,其他老鹰也跟过来了。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。1.侦察兵小海龟打探消息遇险开端2.好心游客救助传递错误信息发展3.群幼龟被误导倾巢而出高潮4.游客走老鹰们飞来幼龟们灭顶之灾结局概
18、括故事：小海龟的悲剧分析原因：悲剧的原因是游客的救助一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。好心的游客走了主题：“好心” ，热情，但不明白习性带来错误信息造成灾难提炼材料扣“中心” （主题）材材 料料 理理 解解 角角 度度 概概 括括 观观 点点 评评 价价人类自以为是，自作聪明，结果一切都可能走向反面单凭好心热情，不懂规律，好心也会办坏事主题游客单凭好心热情，自认为救了海龟，却因为不懂海龟习性，结果害了他们 要按科学规律办事十环“侦察兵”没完成任务 不负责任，有辱使命群幼龟只靠经验行动 经验主义要不得五环群幼龟奔向大海 实现理想的道路曲折艰难侧面老鹰去而又返 锲而不舍
19、等待时机二环错解 关键时刻，一只小海龟站了出来 危亡时刻，应肩负起整个种群的希望与使命 0环联想材料 好心（自以为是） 违 背 伤 害喻喻体体 自然自然 个人个人 社会社会 家庭家庭 学校学校 国家国家 古今古今 中外中外 正面反面正面反面小小海海龟龟的的悲悲剧剧联想材料 对应主题的各个要素选材好心（自以为是） 违 背 伤 害喻体 自然自然 个人个人 社会社会 家庭家庭 学校学校 国家国家 古今古今 中外中外 正面反面正面反面让鸟健康生长 天天酒肉伺候 海鸟死亡为人类安全 灭掉草原害人狼 鼠害及草原沙漠化解救蝶蛹痛苦 用剪刀剪开壳茧 蝴蝶不能飞翔让苗长得快让苗长得快 拔出土壤拔出土壤 苗死苗死
20、有粮食吃有粮食吃 毁毁 林造田林造田 环环 境破坏洪水泛境破坏洪水泛 滥滥赶英超美赶英超美 大大 炼钢铁炼钢铁 三年困三年困 难难望子成龙望子成龙 过过 度呵度呵 护护 丧丧 失自立自失自立自 强强 能力能力纯净心灵纯净心灵 不不 让让 学生接触阴暗面学生接触阴暗面 处处处处 碰壁上当碰壁上当扶贫救灾扶贫救灾 拨拨 款款 拨拨 粮粮 造就等靠要造就等靠要 懒汉懒汉为了官职提升为了官职提升 大搞政绩工程大搞政绩工程 加重农民负担加重农民负担 小小海海龟龟的的悲悲剧剧外企为了获取利益外企为了获取利益 用活中国潜规则用活中国潜规则 给中国造成巨大损失给中国造成巨大损失 中心句，领起句紧扣关键词语立意
21、立意 分论点句（排比句）分论点句（排比句）本质 只有善良，善良往往会演变成罪 恶态度 单凭热情，往往是抱薪救火，风助火燃1目的 只带责任的出发，往往南辕北辙，越走越远盲目 不要说你是好心，当你暴虎冯河的时候。冲动 不要说你是好心，当你缺少理智的时候。2态度 不要说你是好心，当你高高在上的时候。伤自尊 我们的怜悯伤害了别人的自尊伤肉体 我们的热情烫伤了他人的肉体好心而无知未必有好报3害心灵 我们的热情烫伤了他人的心灵了解 知彼知己，百战不殆遵循 顺藤摸瓜，瓜熟蒂落按规律办事态度 敬畏自然，尊重自己审题，联想材料，概括观点猫 有鱼吃 还捉（不捉）老鼠？捉老鼠，一为生存，二为责任。 主人供给，坐享其
22、成 不捉，只享受，抛弃义务责任；捉，为种群发展，尽责任。人生存，责任追求国家父母供养，有钱、房、车自己有了第一桶金学习、工作、尽责任、作贡献追求事业、理想，精神生活1.刘翔 身价过亿 艰苦训练，跨跃，实现生命价值2.富二代 万贯家产 养尊处优，身无一技，无以立身3.盖茨 世界首富 裸捐，不给子女留下家产4.清八旗子弟 铁杆庄稼 大清覆灭饥饿而死5.居里夫人 获得了诺贝尔奖 坚持工作在实验室，继续发明6.人民公仆 位高权重禄厚 人民为他服务，不作为7.南宋偏安江南 歌舞升平，纸醉金迷 辛弃疾、岳飞不忘收复中原8.陶渊明 五斗米俸禄 弃官回乡，探索生命的意义确立观点，推论因果，设问作答，安排结构结
23、论 A（论点）为什么 A？因为 B （分论点）自身他人，条件结果，成长发展为什么 B？因为 C（论据）事理，事例捉老鼠是猫的生存需要，工作是生命发展的需要 生于忧患，死于安乐铁杆庄稼，富二代捉老鼠是猫的责任所在，人生是为了完成责任国家兴亡，匹夫有责拯救楚国是屈原的责任收复失地是陆游的情怀有鱼吃也要捉老鼠；生活无忧仍然要努力工作捉老鼠是猫价值的体现，人为精神追求和理想奋斗，才能谱写生命的辉煌人不是单靠吃米活着陶渊明不为五斗米折腰刘翔为中国人证明分论点展开摆论点摆论点 捉老鼠，是猫生存的需要；工作是人生命发展的要求。说原因说原因生于忧患，死于安乐，不捉老鼠，猫敏锐的视力，敏捷的利爪功能会退化。人饭
24、来张口衣来伸手的生活，往往是悲剧的前奏。无忧无虑未必永远，生活一旦发生变故，失去了劳动能力，便无法立足。再说平庸而懒惰的人生，于身体则会带来各种疾病；于心理则会带来苦闷、无聊，何谈生存的快乐！举例子举例子唐庄宗李勖平定天下后，宠信伶人，沉溺享乐，结果数十伶人困之，致使身死国灭，为天下人笑。清王朝的“铁杆庄稼” ，只知道品茶遛鸟，随着王朝的覆灭，他们也鸟死人亡。联现实联现实随着改革开放的发展，国家富强了。 “富二代”产生了，他们住别墅，穿名牌，出有车，吃山珍海味，如果他们不学习，无追求，沉溺于享乐，等待他们的将是什么呢？扣观点扣观点忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。哪怕是世界和平一万年，经济发达一万年
25、，物质丰富一万年，为了生存，我们仍然要“捉老鼠”！组段成文捕鼠者说当今世界，疯狂超越五千年，享受胜过古罗马，出则车，食有鱼，无忧无虑，富足安康，不知今夕是何夕！然而，有鱼吃，就不再捉老鼠了吗？不，有鱼吃，哪怕是有吃不完的鱼，有堆积如山的鱼，我们也要去捉老鼠，因为，我们是猫，更因为，捉老鼠是生存的需要，是我们应尽的责任，是生命价值的体现！捉老鼠，是猫生存的需要；工作是人生命发展的要求。不捉老鼠，猫敏锐的视力，敏捷的利爪功能会退化。生于忧患，死于安乐，饭来张口衣来伸手的生活，往往是悲剧的前奏。哪怕是世界和平一万年，经济发达一万年，物质丰富一万年，吃鱼而无忧的生活，却也不过一两年。为什么呢？因为平庸
26、而懒惰的人生，于身体，则会带来高血压、高血脂、高血糖等疾病；于心理，则会带来苦闷、无聊、忧郁症、精神病等苦痛。在这样的夹缝中挣扎，在这样的死水中生存，人生有如僵尸，思想堪比痴呆，何谈快乐与幸福！捉老鼠，是猫的责任。人生就是尽责任的过程。万物皆有法则，道义来自人心。反思历史，当金国铁骑挥军南下，偏安一隅的南宋，依然可以歌舞升平，纸醉金迷，食江南鱼，闻朱门臭，直把杭州作汴州，其乐无穷，岳飞难道多余？不，莫须有罪名下的冤魂告诉我们，北上击敌是责任、是道义，不安逸而吃鱼，却辛苦而征北，恰恰是中华之脊梁，伟大之国魂。再观当下，经济发展，国人富足，工资津贴等福利增加，生活水平提高，捉不捉老鼠，一样可以安心
27、吃鱼。但是，国家高速发展，社会秩序井然，全靠执法人员辛苦捉鼠，换言之，捉鼠不为食，只为捉！捉老鼠是猫价值的体现，人为精神追求和理想奋斗，才能谱写生命的辉煌。一只猫的价值不在于它的面前有多少条鱼，猫长的多么漂亮，而在于捉了多少老鼠。人生的价值不在于住多么豪华的楼房，开要责任、道义，要奋进、激昂，要丰富、充实捕鼠去吧！作文题：春来草自绿题目题目 春来春来 草草 自绿自绿意义意义材料材料观点观点原因原因阅读有法乎？陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神，惟文同彼此，譬如梁与津。（叶圣陶先生在语文教学二十韵 ）一、语文教学
28、目标回归1、三个维度七项要求:知识与能力，方法与过程，情感态度价值观语文知识、语文能力、生活体验、文化品味、思想品德、思维品质、审美情趣。2、阅读能力和表达能力 对象，书面语： 语言材料：字、词、句、段，组合运用方式 阅读经验（语感）：感受、理解、领悟、积淀、运用 依托：教材 典范文章 能力形成：量变 质变3、核心任务 积累掌握语言材料和运用语言材料的经验感觉二、知识教学落实字词落实到位：补充意义明确范围语境运用 寥廓：（天地）高远空旷。辽阔：（地面，水面，面积）宽广空旷。峥嵘：高峻；不同寻常，不平凡。 （山石、才能、岁月）天伦叙乐：天伦，天理伦常 。伦，人与人的关系。儒家里的五伦指孝敬父母、
29、友爱兄弟姐妹、夫妇循礼、对朋友忠诚宽容、同道相谋(君仁臣忠)。 叙，强调一个挨一个的序列。老人和孩子在一起其乐融融的样子。紫色的灵魂词语词语 课文注课文注 词典注词典注 补充修正补充修正风致 美的姿态美的姿态 美好的容貌和举止。美好的容貌和举止。 风味，风趣。风味，风趣。 改为改为 “风味风味 ” 风致翩翩风致翩翩别有风致别有风致丰姿 风度仪态，一般指美好的风度仪态，一般指美好的姿态。也作姿态。也作 “风姿风姿 ”风度姿态风度姿态 。 多用于杨柳花草，多用于杨柳花草，人物人物风姿绰约风姿绰约风姿秀逸风姿秀逸袅娜柔美的样子柔美的样子 形容草或枝条柔长摇曳形容草或枝条柔长摇曳形容女子体态轻盈柔美形
30、容女子体态轻盈柔美 本形容女子体态轻本形容女子体态轻盈柔美，这里指花盈柔美，这里指花柔美的样子柔美的样子柳丝袅娜柳丝袅娜体态袅娜体态袅娜倩影美丽的影子美丽的影子 美丽的身影（多指女子）美丽的身影（多指女子）本指女子美丽的身本指女子美丽的身影；这里指杨柳美影；这里指杨柳美丽的影子丽的影子昔日倩影昔日倩影倩影舞动倩影舞动脉脉这里形容水没有声音，好这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子像饱含深情的样子m 默默地用眼神或行默默地用眼神或行动表达情意。动表达情意。本指默默地用眼神本指默默地用眼神或行动表达情意。或行动表达情意。这里水无声含情的这里水无声含情的样子样子脉脉含情脉脉含情媛女yun,美女。美女
31、。 yun 媛：美女。媛：美女。婵媛读婵媛读 yun 牵连，相牵连，相连。如垂条婵媛连。如垂条婵媛改为改为 yun 名媛名媛修辞知识到位：特点作用例句理解表达知识点知识点 明确概念明确概念 一般作用一般作用 结合实例理解并表达结合实例理解并表达叠词叠词词叠起来用。形式：词叠起来用。形式： AA ABB AABB 传神地描绘。传神地描绘。 节奏明快、韵律和谐，节奏明快、韵律和谐，有音乐美有音乐美曲曲折折曲曲折折 田田田田 亭亭亭亭 层层层层 粒粒粒粒 星星星星田田，写出荷叶田田，写出荷叶 紧紧 密相密相 连连 的的 样样 子子 通感通感把对事物的一种感觉通把对事物的一种感觉通过另一种感觉写出来。
32、过另一种感觉写出来。沟通各种感觉，共同参与，沟通各种感觉，共同参与，引人联想，拓展意境，表达引人联想，拓展意境，表达新颖。新颖。颜色会有温度，声音会有形颜色会有温度，声音会有形象，冷暖会有重量，气味会象，冷暖会有重量，气味会有体质。有体质。微微 风过处风过处 ,送来送来 缕缕缕缕 清香清香 ,仿佛仿佛 远处远处高楼上渺茫的歌声似的高楼上渺茫的歌声似的 ”用听用听 觉觉 形象歌声写形象歌声写 视觉视觉 形象清香，突出了荷香的突出了荷香的 飘飘 渺断渺断 续续 的特点的特点衬托衬托为了突出主要事物，用为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。有差别的事物作陪衬
33、。突出或渲染主体，使形象鲜突出或渲染主体，使形象鲜明，给人以深刻的感受明，给人以深刻的感受 江南，秋当然也是有的；但草木江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得雕得慢，空气来得 润润 ，天的 颜颜 色色 显显得淡，写江南秋天的浅色、淡味，写江南秋天的浅色、淡味， 衬衬 托北托北国秋天的国秋天的 浓浓 色、深味。 这时这时 候最候最 热闹热闹 的要数的要数 树树 上的蝉上的蝉声和水里的蛙声。但声和水里的蛙声。但 热闹热闹 是它是它 们们 的，我什么也没有。我什么也没有。用蝉声蛙声的用蝉声蛙声的 热闹衬热闹衬 托心中寂寞。托心中寂寞。表达方式知识：特点作用改写体会仿写整体把握 沿路阅读析题目，
34、定体裁，猜内容，猜思路 读开头，找文眼，找角度，定基调 读承接，勾要点，对文眼，看铺垫 主体篇，高潮 现，形色神，情与感读结尾，总全篇，看升华，找拓展整体把握落实：筛选勾画整合模仿点题点题 故都的秋故都的秋 特别的来得清、静、悲凉（色浓、味足）特别的来得清、静、悲凉（色浓、味足） 饱尝饱尝铺垫铺垫 南国的秋南国的秋 色浅，味淡色浅，味淡 看不饱，尝不透，赏玩不到十看不饱，尝不透，赏玩不到十足足 详写详写 小院秋景小院秋景屋破、茶浓、天青、声脆、光缕、朵兰、疏屋破、茶浓、天青、声脆、光缕、朵兰、疏草草看得到，听得到，细数，静对。看得到，听得到，细数，静对。感觉到十分的秋意感觉到十分的秋意 知识点
35、知识点 定义定义 作用作用 结合实例理解并表达结合实例理解并表达 改改写写白描白描勾勒勾勒用朴素简炼的文用朴素简炼的文字粗线条勾勒描字粗线条勾勒描摹形象，不重词摹形象，不重词藻修饰与渲染烘藻修饰与渲染烘托托 语言简练，以语言简练，以少胜多，以少胜多，以“形形 ”传传 “神神 ”、有自然美有自然美 在灰沈沈的天底下，忽而来一在灰沈沈的天底下，忽而来一 阵阵 凉凉 风风 ，便息列索落地下起雨来了。一索落地下起雨来了。一 层层 雨雨 过过 ，云 渐渐渐渐 地卷向地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出了西去，天又晴了，太阳又露出 脸脸 来了； 改改成成工工笔笔工笔工笔细描细描着力于精雕细刻，着力于精雕细刻
36、，用细腻的笔法多用细腻的笔法多角度、多侧面地角度、多侧面地进行描写进行描写使所描写的对使所描写的对象纤毫毕现，象纤毫毕现，给人以真切的给人以真切的感受。感受。层层层层 的叶子中的叶子中 间间 ，零星地点 缀缀 着些白花，有着些白花，有 袅袅娜地开着的，有羞娜地开着的，有羞 涩涩 地打着地打着 朵朵 儿的；正如一粒儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如粒的明珠，又如碧天里的星星，又如 刚刚 出浴的出浴的美人。微 风过处风过处 ，送来 缕缕缕缕 清香，仿佛 远处远处 高高楼上渺茫的歌声似的。楼上渺茫的歌声似的。改改为为白白描描槐树落蕊槐树落蕊 铺地，无声无味、微细、柔软，丝纹铺地，无声无味
37、、微细、柔软，丝纹 踏、嗅、感觉、看起来，觉得踏、嗅、感觉、看起来，觉得秋蝉残声秋蝉残声 衰弱、到处衰弱、到处 都听得见它们的啼唱都听得见它们的啼唱 秋雨闲人秋雨闲人 下得奇，有味，更象样下得奇，有味，更象样 ；烟管、斜影；烟管、斜影 平仄起来，来得正好平仄起来，来得正好秋树秋果秋树秋果 奇景，树多、果淡绿微黄、全盛奇景，树多、果淡绿微黄、全盛 清秋佳日，最好的黄金般的日清秋佳日，最好的黄金般的日子子联想联想 秋诗秋文秋诗秋文 中外诗文伤秋中外诗文伤秋 非要在北方，才感受得到底非要在北方，才感受得到底 收束收束 南国秋色南国秋色 色彩不浓回味不永色彩不浓回味不永 喝白干吃馍馍，品大蟹看骆驼喝白
38、干吃馍馍，品大蟹看骆驼舍命留秋舍命留秋 思路思路 游踪游踪 写景写景 感情感情 结构结构缘缘 由由 带门出去 院子乘凉 颇不宁静 起铺垫铺垫 走在路上 塘边小路 觉得自由 承主体主体 塘边受用月下荷塘塘上月光塘边树木暂时忘却 承联想 塘边回忆 江南采莲 借酒浇愁 转呼应 推门进去 自家门前 仍不宁静 合主宾分明 路线清晰圆和完整 虚实结合主次清晰 借酒浇愁愁更愁 跌宕圆转三、教学方法步骤，实在有效理解鉴赏：写了什么怎么写的这样写的好处语言表达写了什么写了什么 怎么写的怎么写的 这样写的效果这样写的效果 训练训练景物，人物景物，人物情节，风俗情节，风俗观点，情感观点，情感用词造句，修辞，表达方式
39、，用词造句，修辞，表达方式，表达角度，语气语调语脉，表达角度，语气语调语脉，节奏韵律，结构思路节奏韵律，结构思路表达主题，表达情感表达主题，表达情感刻画人物，营造意境刻画人物，营造意境呼应照应，突出强调呼应照应，突出强调深化升华，风格特色深化升华，风格特色勾画要点勾画要点筛选概括筛选概括勾画确认，朗读体会勾画确认，朗读体会明手法，体会作用明手法，体会作用删改，替换删改，替换叙述，朗读叙述，朗读仿写改写仿写改写复述，生发，复述，生发，贯通梳理贯通梳理逐段评点这几天心里颇不宁静。 今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的
40、欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 笔记落实游荷塘缘由摆脱、平息“不宁静”：文眼以我观物，物皆著我之色彩王国维“日日”：书面语、声音下沉“荷塘” “满月”：点题“渐渐”：缓慢，环境的宁静 “带” ：轻柔随意，环境宁静 “带门出去：”开启下文层次：起承转合叠词：传神描摹语调轻柔与情景相符呼应，文势雍容舒徐重点赏析对象对象 特点特点 角度角度 手法手法 效果效果 训练训练荷叶荷叶弥望：满眼田田：相连亭亭的舞女的裙视觉形态 书面语 比喻 典雅高而直，自然舒展之美，高雅点缀：叶繁花稀 相映袅娜：柔美盛开羞涩：欲开未开形态色彩神态拟人以写美人的词语写
41、花的形态和神韵，写出花的柔美多姿，给人联想，有情致荷花荷花 明珠：白亮星星：隐约闪烁美人：白皙，羞涩色泽形态神韵比喻叠词绘形绘色传神，逼真写出荷花美丽多姿，晶莹、闪烁、高洁。荷香荷香缕缕：轻细，渺茫歌声：断续 动态香味通感 把嗅觉形象，转化为听觉形象，写出荷香断断续续若有若无的状态和给人美的享受。 真切，新奇。荷波荷波凝碧：绿色浓脉脉：静无声 动态神韵 呼应田田、层层、肩并肩、写出流水无声、含蓄，有情圈点勾画复述想象朗读背诵顺理成章 抓住特征，精雕细刻，综合运用多种修辞手法，绘形绘色传神，写月下荷塘静谧、淡雅、朦胧的意境，写出置身其中“受用”者的超脱。意象意象 形色意义形色意义 感情感情 句式
42、句式 改写仿写改写仿写 探究探究在你搭好了灶火之后在你拍去了围裙上的炭灰之后在你尝到了饭已煮熟了之后你用你厚大的手在你把乌黑的酱碗端到乌黑的桌子上之后忙碌忙碌沉重沉重贫穷贫穷勤劳勤劳博爱博爱温馨温馨深深的悼念深深的悼念悠长的追思悠长的追思真挚的感恩真挚的感恩用介词结用介词结构成长句构成长句用长句构用长句构成排比成排比用排比层用排比层物是人非类意象的研究重章叠句的旋律美情感与句在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯坡的衣服之后在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗掐死之后掌把我抱在怀里，抚摸我在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后层铺垫层铺垫用叠句的用叠句的形式构成形式构成回环回环
43、形成深沉形成深沉舒缓悠长舒缓悠长的节奏的节奏式情感与节奏大堰河的“笑”“紫色灵魂”的含义披文入情阅读阅读 语气语调，遣词造句，知人论世语气语调，遣词造句，知人论世归归 去来兮，田园将去来兮，田园将 芜芜 胡不胡不 归归 ！ 呼告，自己问自己呼告，自己问自己既自以心既自以心 为为 形役，奚惆 怅怅 而独悲？而独悲？ 反问鞭策自己，不惆怅不可能，跳出千年枷锁，反问鞭策自己，不惆怅不可能，跳出千年枷锁，叛逆也难，叛逆也难，悟已往之不悟已往之不 谏谏 ，知来者之可追。实实 迷途其未迷途其未 远远 ，觉觉 今是而昨非。今是而昨非。再不走，可就无以挽救了，对艰难抉择的认识，再不走，可就无以挽救了，对艰难抉
44、择的认识，对自己的安慰。对自己的安慰。舟遥遥以舟遥遥以 轻轻 颺颺 ，风飘飘风飘飘 而吹衣。 终于走出这一步，摆脱束缚，风也柔，船也轻。终于走出这一步，摆脱束缚，风也柔，船也轻。问问 征夫以前路，恨晨光之熹微。征夫以前路，恨晨光之熹微。 天为什么还不放亮呢！我多想快快地回到我的家，天为什么还不放亮呢！我多想快快地回到我的家，那是我的精神家园啊。那是我的精神家园啊。四、教学模式回归朴素真实阅读：一句句地读，一段段地读，一点点地记故都的秋郁达夫 （“故都” ，点明地点，有眷念之意；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。 ）秋天，无
45、论在什么地方的秋天，总是好的；（开门见山，点题。 “好”字表明作者对所有地方秋天的总体感受和总体评价；同时，这个“好”字也透露出该文本“颂秋”的感情基调。 ）可是啊，北国的秋，却特别（重在强调中国的秋天给人的感觉不仅“总是好的” ，而且给人的感觉“特别深” 、 “很浓厚” 、 “特别的多” ）地来得清，来得静，来得悲凉。 （三个短语精要地概括了全文的意旨，既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美， “来得悲凉” 比前面两句更舒缓而深沉。 ）我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋” ，这故都的秋味。 （其情之痴、之深、之真、之切，溢于言表。点题， “秋味
46、” 、 “深味”是 “文眼” 。 ） 江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。 （三句结构相同，有一种整齐美。 “慢” “润” “淡” ，表现的都是平淡细腻的意味。声调相同，前后两字叶韵，这样读起来声韵铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感。 ）并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 （前后都采用排比的写法，从不同的方面说南方之秋无可欣赏之处，反衬北国之秋的美好。顿挫分明又气势连贯，表情达意充分。 ）秋并不是名花， （ “名花” 具有一种高贵典
47、雅的气质和姿态，其开放时总是处于一种很柔和很内敛的状态；）也并不是美酒（不烈，宜小口品尝。 ） ，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 秋是泼辣和肆无忌惮地开放在原野的野花，花的色香味赤裸裸地展示无遗；秋是北方的白干老酒，烈辣十足，要端起大碗，一饮而尽，大醉之后，还喊着痛快痛快喝这样的酒才过瘾。要想饱尝这野花白干酒似的秋，必须处于一种“全开全醉”的状态，这样才能领略真正的秋。而北国的秋，那才是秋味十足的秋。 ） （写江南秋天的浅色、淡味是为了对比北国秋天的浓色、深味。 ） 。明词句义实虚词明意义，明用法深浅适度句式明特点；明语气朗读翻译体会层次明要点，明语脉筛选概括梁惠王曰：
48、“寡 人 之 于 国 也 ，尽 心 焉 耳 矣 。河 内 魏惠王 寡德之人 取独 对于 句间停顿 句末助词，加重语气 黄河以北 “也”字停顿，助词叠用，充满委屈抱怨凶 ，则 移 其 民 于 河 东 ，移 其 粟 于 河 内；河 东 凶 亦谷物歉收，荒年 那里 到黄河以东 小米，泛指粮食“河内” “河东”对举，显示忙碌尽心然。察 邻 国 之 政，无 如 寡 人 之 用 心 者。邻 国 之 民这样 详审，考察 政务 没有像 取独对比，略写邻国突出自己不加 少，寡 人 之 民 不 加 多，何 也？” 更 句末语气，表疑问结果对比，心中不平。尽心不得好报。三用“寡人” ， “何也”短句，突出抱怨不平，为五十步笑百步张本。读出语气语势起起 古之学者必有古之学者必有 师师 。 斩钉截铁，掷地有声斩钉截铁，掷地有声 齐读齐读承承 师师 者，所以传道受业解惑者，所以传道受业解惑 也也 。 “者也者也 ”解释，舒缓语气解释，舒缓语气 分读分读转转 人非生而知之者，孰能无惑人非生而知之者，孰能无惑 ？惑而不从师，其为惑也，终不解惑而不从师，其为惑也，终不解 矣矣 。 问句陡起问句陡起“矣矣 ”字感叹字感叹 分读分读生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；生乎吾
