1、 - 1 - 乡愁 教学设计 教学目 标： 知识与 能力: 1 、掌 握诗 歌 诵读的 基本 技巧 ，感 悟诗 歌表达 的思 乡愁 绪 2 、理 解本 诗 运用 形象 化手 法所 表现 意象的 具体 含义 。 3、 提高 学 生鉴赏 诗歌 的能 力， 丰富 学生的 语文 素养 。 过程与 方法: 通 过反 复诵 读诗歌 ，分 析本 诗独 创的 意象和 表达 的情 感（ 朗读 法、欣 赏法 、 发现法 ） 情感 态度和 价值 观: 体 味 字里行 间散 发着 浓浓 的乡 愁，激 发学 生更 加热 爱家 乡热爱 祖国 的情感 。 教学重 点： 朗 读诗 歌， 感 悟诗歌 主题 ，深 化爱 家乡 爱
2、祖国 的意 识。 教学难 点： 体 会诗 的意 象 ，培养 学生 阅读 鉴赏 诗歌 的能力 。 课时安 排： 一课 时 一、情境导入 ： 师： 同学 们， 老 师想 问 问你们 ， 离 开过 家吗？ 那么 谁能 告诉 我， 第 一 次离开 家是 什么 感觉 ？ 生 . 师： 也许， 正如 同学 们 所讲， 我 们刚 离开 家的 时 候， 可能 会庆 幸没 有了 母 亲的唠 叨和 父亲 的呵 斥， 可是时间一久，我们就会 体会到想家的滋味。那么 ，如果让你一年、两年， 甚至十年、二十年离开 家，那 又会 是一 种怎 样的 伤痛呢 ？好 ，同 学们 ，今 天我们 就一 起来 学习 台湾 诗人余 光
3、中 的 乡愁 ， 一起来 感受 一下 诗人 那浓 浓的思 乡愁 绪， 一起 来聆 听诗人 内心 深处 的呼 唤。 二、诵读诗文，感悟 愁绪 （一）初读诗歌，感 受愁 绪 1、 朗读 ： 好 ， 同学 们， 现 在请你 们把 诗歌 朗读 一遍 ， 注 意要 感受 一下 诗歌 所 要传达 的感 情 。 诗读完 了。 这是 一首 简短 的现代 诗， 只有 四个 小节 ，文字 很浅 显， 大家 都能 读懂吗? 2、感 受愁 绪:那 么， 谁能 告诉我 什么 是乡 愁？ 生： 思 乡的 愁绪 师： 那 同学 们读 出愁绪 了 吗？. 其实 呀， 如 果 我们能 了解 作者 、 了解 作 者的经 历， 就
4、能 感 受到诗 歌所 要表 达的 感情 （多媒 体展 示余 光中 图片 、介绍 ） （二） 走进作者，理解愁绪 师：这就是余光中， 他 .1950 年他随父母 到了台湾，当 年踌躇满志的诗人不曾想到他这一 - 2 - 去竟然 几十 年回 头无 岸， 等他再 一次 踏上 故土 时， 那已经 是 1992 年了。 在离 乡的几 十年 间， 他梦牵 魂绕的就是对岸的故土和 祖国。他多么想回到那片 熟悉的土地走走看看，可 是在当时的背景下是做 不到的。而且在那时的他 看来，可能这辈子都是做 不到的。这样，诗人的思 乡之情越来越浓烈，于 是， 在1972 年的 一天 ， 在 回乡无 望而 思乡 之情 愈
5、积 愈浓的 诗人 仅用 了 二十分 钟就写 下了 这首 诗， 作 者也因 此被 称为 “乡 愁诗 人” 20 分 钟， 写出 这样 一首 诗 ，可能 吗？ 为什 么？ 生： . 师 ：有 可能 ，因 为这 20 分钟 凝聚 了他 几十 年的 情感。 我们 不妨 再来 读一 读作者60 年 代写 的 这 样一段 话 ， 他 说： “ 当我 死 时， 葬我 在长 江与 黄河 之 间， 枕我 的头 颅 ， 白 发盖 着黑土 ， 在 中国 ， 最 美 最母亲 的国 度。 ”现 在， 我 们能明 白他 为什 么能 在 20 分 钟内 写下 这样 一首 诗 。此时 此刻 ，你 们能 听 到诗人 内心 最深
6、 处的 呼唤 吗？你 们愿 意带 着感 情把 这首诗 好好 地读 一读 吗？ （三）再读诗歌，体 味乡 愁 1、 学生个 人酝 酿感 情， 自由 朗读 （提示 ：注 意读 出感 情、 把握语 速、 读准 节奏 ） 2、 个别朗 读， 体味 愁绪 ，师 生评价 3、资 料范 读， 师生 评价 4、学 生齐 读 （四）走进文本，把 握愁 绪 （1） 师 ： 我 想 ， 刚 才的 朗 读中， 同学 们都 感受 到了 那份浓 浓的 离情 别绪 。 那 么， 在 这首 诗中， 这种 离乡思 乡的 愁绪 具体 表现 为哪几 种情 感呢 ？ 生1 生 2 . 生 3. 师：比如第一节写到 母子之别，作者少年
7、时候 漂泊在外，用一封家书寄 托对母亲的思念，在这 里，我们看到的是儿子对 母亲的依恋。 第二节写 到夫妻之别，成年后出外 闯荡，一张船票联系的 是天各 一方 的夫 妻， 在 这 里， 我 们看 到的 是丈夫 对 妻子的 思念 （这 也是一 种 深深的 愁绪 ） ， 我 们还 读 出了什么？ 第三节表现 了生死之别，人到中年， 母亲撒手而去， ，从 此阴阳 永隔，在这里，我们 看 到的 是作 者锥 心的 丧母 之痛。 第四 节写 的是 思 念国家 的感 情 （家 国之 别） ， 随着 年龄的 增长 ， 诗 人无时 无刻 不在 想念 自己 的故土 和祖 国， 在这 里， 我们看 到的 是作 者难
8、 言的 故国之 思。 统观全 诗 ， 我们读 到了 四种 具体 的情 感 （2） 师： 现在 老师 有个 问 题想问 大家 ：这 四小 节诗 的顺序 能打 乱吗 ？为 什么 ？ 生 - 3 - 师： 大 家说 对了， 不 能打乱 ， 因 为全 诗是按 照 时间顺 序来 安排 的， 四 个 表时间 的词 语分 别对 应 四个不 同的 人生 阶段 ：少 年、青 年、 中年 、现 在 （ 其实， 同学 们如 果再 细心一 点， 就会 发现） 全 诗不仅 在时 间上 对应 人生 的四个 阶段 ， 而 且在感 情上也是愈来愈浓烈。可 以说，随着时间的推移， 作者的情感也在加深，由 最初思亲思乡情感加深
9、到对祖 国的 深深 眷恋 ， 我 们把这 种思 想境 界的 提升 称之为 “升 华 ”. 同学 们不 防设想 一下 ， 如 果去 掉 第四小 节， 那 么诗歌 会有 什么变 化呢 ？ 生 可能 会答 ：平 淡、 普通、 缺乏 那种 能打 动人 心的力 量 师：是啊，升华是思 想境界的提升，它使作品 更具一种撼人心魄的力量 ，更容易引起共鸣。在 这方面 ， 还 有一 些典型 的 代表， 如杜 甫的 茅屋 为 秋风所 破歌 ， 诗 中展 现的 是贫病 交加 的诗 人在 江 畔茅屋目 睹顽 童抱走 茅草 的无奈和 以及 屋漏偏 逢连 夜雨的 不 幸， 这些固 然让 我们新 生怜悯 ，然而 真 正让我
10、 们肃 然起 敬的 是诗 歌最后 的那 一段 “安 得广 厦千万 间 ” 同学 们， 假如没 有了 这最 后一 段， 那么，这首诗会怎样呢？ 可以说，杜甫作品之感人 至深，不仅因为他卓越的 诗歌创作才能，更因为 他忧国 忧民 的情 怀。 同 样 ， 余光 中的 这首 诗， 无 论 是 那少 年时 的一 枚邮 票， 那青年 时期 的一 张船 票， 还是那隔断阴阳的一方坟 墓，都寄寓了诗人也是万 千海外游子的绵长的乡关 之情，而这一切到了诗 的结尾升华到一个新的高 度：有如百川归东海，千 峰朝泰山，诗人个人的悲 欢和巨大的祖国之爱、 民族之恋交融在一起，到 这里，诗人赋予“乡愁” 更广阔的内涵，那
11、就是对 故土对祖国 深深的爱和 眷恋 （爱 国思 乡） 。 他 不仅 道出了 游子 的思 乡之 情 ， 更道出 了千 千万 万海 峡两 岸华夏 儿女 的共 同心 声： 盼望祖 国早 日统 一、 两岸 亲人早 日团 聚！ 这也 正是 诗歌最 打动 人的 地方 。 三、鉴赏诗歌，感悟 美点 师 ：因 此， 诗歌 虽然 简 短，但 它带 给我 们的 感动 却在时 代流 传。 大家 喜欢 这首诗 吗？ 为什 么？ 生： .美 . 师 ：美 在哪 里？ （闻 一 多先生 曾说 过： “诗 歌具 有 建筑美 、音 乐美 、绘 画美 。 ” ） 生： . 师： 结构 美： 寓变 化 于统一 。统 一， 就是
12、 相对 地均衡 、匀 称， 段式 、句 式比较 整齐 ，段 与段 、 句与句之间又比较和谐对 称；变化，就是避免统一 走向极端，诗人注意了长 句与短句的变化调节， 使诗的 外形 整齐 中有 参差 之美。 音乐美：除了 “头”字 的有规律的重复外，尾韵 并不严格，主要表现在回 旋往复、一唱三叹的美 的旋律。 “ 小小的”、“ 窄窄的 ”、“矮矮的”、 “浅浅的 ”在同一位置上 的叠词运用，更显得低 回掩抑 ，如 怨如 诉。 语言 美： 语言 质朴 如同 口语， 富有 生活 气息 ；典 雅则又 经过 锤炼 加工 ，精 丽而颇 含逸 韵。 - 4 - . 四、讲练结合，把握 意象 （一）分析课文，认
13、 识意 象 1、师 ：所 以呀 ，我 们要 感 谢作者 带给 我们 这么 美的 享受。 但我 们都 知道 ，乡 愁是一 种抽 象的 情感 ， 是看不见、摸不着的，但 我相信大家在朗读的时， 眼前会出现一幅幅画面， 那么，为什么在这首诗 中，原 本抽 象的 乡愁 能让 我们清 晰可 感呢 ？ 生： 师： 我 们看 到， 作者 在诗 中把乡 愁寄 托在 四个 具体 的事物 上， 那么 这 种 在诗 歌创作 中用 以寄 托 情 感的事 物我 们称 之为 “ 意 象” ， 诗 中用 到的 意象 有邮 票、 船票 、 坟墓 、 海峡 ， 这使得 原本 抽象 的情 感 变得具 体可 感了 。 3、 师：而
14、 且， 同学 们注 意到 没？ 这 四种 意象 前， 表修 饰、限 制的 形容 词和 数量 词有什 么特 点？ 诗中有 什么 表达 效果 ？ 生： . 师： “ 一枚 ”“ 一张”“ 一方 ”“ 一湾” 四个数学量词和 “ 小小的 ”“ 窄窄的 ”“ 矮矮 的 ”“ 浅浅的” 四个形容 词都以一种看似轻描淡写 的方式，把乡愁浓缩于四 个面积小程度轻的对象 之上， 恰恰 反衬 出诗 人内 心深处 浓烈 的思 乡情 感。 （ 前三个 又是 客观 特征 的反 映） （二）链接课外，拓 展意 象 1、师 ：其 实， 我们 在古 代 诗歌中 学过 不少 寄托 乡愁 的意象 ，大 家能 不能 找出 一些这
15、 样的 意象 ？ “乡 愁” 是： 夕阳 西下 ， 断肠人 在天 涯。 日暮乡 关何 是， 烟波 江上 使人愁 。 独在异 乡为 异客 ，每 逢佳 节倍思 亲。 此夜曲 中闻 折柳 ，何 人不 起故园 情。 . 2、 师： 这 些都 是古 人笔 下 的乡愁 ， 其 实现 代诗人 也 写过许 多关 于乡 愁的 诗， 下面我 们就 来看 看同 样 来自台湾的女作家席慕容 的同题诗乡愁. ，思 考 ：这首诗运用了哪些意象 来表现乡愁？大家先看 一遍， 感受 一下 现在 ，请大 家朗 读一 遍。 明确意 象： 笛、 月亮 、树 （二） 训练积累，创设意象 1、 师 ： 那 么 ， 我 们 能 不 能
16、用 其 它 一 些 意 象 来 表 现 乡 愁 呢 ？ 注 意 ， 要 有 意 境 美 ， 要 能 表 达 思 乡之情 。 . 2、 师：老 师也 积累 了一 些， 希望能 对大 家有 所启 发： - 5 - 乡 愁是 山脚 下弯 弯 的小路 乡 愁是 天边 淡淡 的云朵 乡 愁是 母亲 手中 的 针线 乡 愁是 后院 树下 的 秋千 乡 愁是 一杯 浓浓 的 酒乡 愁是 一盏 彻夜 守候 的灯 乡愁是 一轮 圆圆 的月 亮 乡愁是 一片 小小 的风 筝 乡 愁是 一缕 袅袅 的 炊烟 乡 愁是 一声 呜呜 的 汽笛 五、结束语 ： 乡愁 是说 不 尽，道 不完 的 ， 正如 作者 所言： “
17、从 21 岁漂 泊台 岛 ，到小 楼孤 灯下 怀乡 的呢 喃， 直到 往来 于两 岸间 的 探亲 、 观 光 、 交 流， 萦绕 在我心 头的 仍旧 是挥 之不 去的乡 愁 。 不 过 ， 我 慢 慢意识 到 ， 我 的乡 愁现 应 该是对 包括 地理 、 历史 和 文化在 内的 整个 中国 的眷 恋” 说得 多好 ， 对包 括 地理、 历史 和文 化在 内的 整个中 国的 眷恋 同学 们， 这不仅 是作 者的 乡愁 ， 更 是无数 海外 游子 共同 的 乡愁， 最后 就让 我们 在优 美的思 乡曲 中结 束这 堂课 。 六、作业 ： 仿写练 习： 小时 候， 母爱 是 . 长大 后， 母爱 是 . 而现 在， 母爱 是 . 板书设计 乡愁 余光 中 愁绪 意象 母子 之别 邮票 思乡 恋国 夫 妻之 别 船票 生 死之 别 坟墓 家 国之 别 海峡
