1、和谐校园建设是社会主义和谐社会建设的重要组成部分，也是坚持用科学发展观统领高等教育发展的必然要求。而选准着力点，对于促进和谐校园建设十分重要。 以人为本：和谐校园建设的核心 以人为本是和谐校园建设的核心。 坚持以人为本，就要将育人作为学校的根本任务。“培养什么人，如何培养人”是学校发展建设中的首要问题。当前，我们要紧紧抓住用马克思主义中国化的最新成果武装头脑这个首要任务，加强和改进思想政治教育，坚持以学生为中心，以育人为根本，以德育为优先，以培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人为使命，确立“大育人”和“大服务”的理念和格局，整合校内外各种资源，发挥校内外各方面作用，使学校的教育教学、科学研究
2、、社会服务、学术交流、文化建设、行政管理、后勤保障等一切工作都能自觉地以学生为中心，自觉地服从服务于学生的健康成长和全面发展。 坚持以人为本，就要调动好育人主体的积极性。学校育人，教师是主体，调动好保护好教师的主动性、积极性和创造性，发挥好教师在育人中的主体作用和主导作用，是搞好教学工作的关键。 坚持以人为本，就要把学校教育事业发展同维护师生员工的根本利益结合起来。我们必须牢固树立为师生员工服务、让师生员工满意的理念，关注师生员工的全面发展，不断提高大家的思想道德修养和科学文化素养以及身心健康水平。学校要把为师生员工排忧解难作为永恒的职责，为师生员工多办好事和实事，不断改善师生员工的工作、学习
3、和生活条件。在事业发展的同时，千方百计增加教职员工收入，合理调节收入分配，完善帮困救助制度和资助体系，关心帮助生活困难教职员工和家庭经济困难学生，开展爱心助学活动。科学发展：和谐校园建设的基础 校园要和谐，首先要发展。校园和谐在很大程度上取决于学校的发展水平和学校的综合实力。我们必须紧紧抓住学校发展这个主题，坚持科学发展，用发展的办法解决前进中的问题，为校园和谐提供雄厚的物质基础。 我们必须坚持用科学发展观统领学校发展。要做到这一点必须首先要用科学发展观武装全体党员和全校师生员工的头脑，共同树立科学发展的意识和理念，探索科学发展的本质和规律，钻研科学发展的技术和方法，构建科学发展的体制和机制，
4、培育科学发展的文化和环境，寻求科学发展的道路和途径，促使人人都成为自觉实践科学发展观的先锋和模范，从而把学校的各方面工作全面引入科学发展的轨道。 我们必须注重把握发展的科学性。全面发展不是同时发展，整体推进不是齐头并进。协调发展要求我们在发展中要抓住重点，突出特色，培育优势，要特别处理好全面提高和重点突破的关系，充分发挥优势特色学科专业和重点学科专业的主导作用和带动作用，加强学科专业之间的交叉融合，促进学科专业之间的关联协同发展，增强整体实力、综合实力和集成能力。目前，就天津科技大学而言，在学科建设中应注重基础学科与应用学科和谐发展，要建立有效机制，使基础学科支持应用学科，应用学科服务经济社会
5、，使学校真正成为天津经济、政治、文化和社会发展的重要组成部分。在统筹考虑基础研究与应用研究的和谐关系时，还要重视自然科学与社会科学学科发展的协调性，坚持自然科学与哲学社会科学学科发展并重的原则，注重文理交叉学科的发展，依据学校的优势特色、学科发展的内在规律和经济社会发展的实际需要，积极培育发展新兴学科。 我们必须注重把握发展的质量。扩大规模是发展，提高质量更是发展。高等教育要更加注重内涵发展，要苦练内功，增强软实力，把提高教育教学质量作为发展的首要目标。提高教育教学质量，切实加强教师队伍建设是关键。培养和造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和高超业务能力的高素质专业化教师队伍，是一项十分重要
6、和紧迫的任务。我们要坚持将师德建设作为教师队伍建设的首要任务，继续深入开展向孟二冬同志等模范教师学习的活动，弘扬新时期人民教师的高尚师德，鼓励教师志存高远，爱岗敬业，增强教师的学识魅力和人格魅力。同时，采取切实措施，大力完善合作机制，积极培育团队精神和群体意识，建立有效机制，鼓励教师打破学科壁垒与偏见，互相学习，共同提高，改善知识结构，全面提高他们的素质和能力。同时要营造民主、积极、向上、和谐的学术生态环境，努力为教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件。 我们必须注重把握发展的机遇。党中央国务院制定的关于加快滨海新区开发开放的重大战略，为天津科技大学建设高水平大学提供了难得的历史性机遇。在市委市
7、政府的大力支持下，我校已立足滨海新区，并紧密围绕滨海新区的产业结构，结合我校学科专业优势，完成了学科专业布局的战略性调整。我们要借助新校区的区位优势，大力开展产学研合作，积极探索产学研一体化的有效形式，特别注意把我校的优势学科专业与下游大产业发展紧密结合起来，积极发挥大学在科技创新和培养创新人才中的特殊作用，在天津滨海新区开发开放的背景下，发挥作用，发展自己。 校园文化：和谐校园建设的灵魂 校园和谐，既需要一定的物质基础，也需要强大的精神支柱。我们要通过建设和谐校园文化，确立崇尚和谐、追求和谐的价值取向，倡导和谐精神，培育和谐理念，不断增强学校的凝聚力、亲和力、向心力。 我们要以坚持社会主义核
8、心价值体系为根本，确保和谐校园文化建设的正确方向。要高扬马克思主义的鲜明旗帜，牢固树立中国特色社会主义的共同理想，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，积极倡导和实践以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，把社会主义核心价值观融入师生员工思想政治教育和校园文化建设的全过程。同时，要积极培育以“尚德尚学尚行，爱国爱校爱人”为主要内容的校园精神，使之成为天津科技大学校园文化的核心，成为全校师生员工团结和睦的精神纽带。 建设和谐的校园文化，就要牢固树立“和谐协调”的理念及“人和校兴”的意识，引导师生员工用和谐的理念认识世界，用和谐的态度对待问题，用和谐的方法处理矛盾，使崇
9、尚和谐、维护和谐的价值取向内化为我们的思维方式和行为习惯，从而在尊重差异中扩大认同，在包容多样中增进共识，在团结一切可以团结的力量中共同前进。 和谐始于内心。和谐的校园文化强调人的自身修养、自我完善，主张塑造健全的人格和良好的意志品德，实现人的心理健康和心理和谐。我们要注重促进师生员工心理和谐，积极培育豁达开朗、乐观善良、理性平和、进取向上的心态；要通过各种途径努力营造师生员工之间相互理解、相互尊重、相互信任、相互帮助、相互关爱的和谐的人际关系，形成与人为善、顾全大局、宽容礼让、立人达人的处事准则和道德风尚。 诚信是构建和谐校园的道德基石。我们要把诚信教育作为校园文化建设和道德建设的基点和重点
10、，在全校开展“共铸诚信”活动，培养诚信理念和规则意识，推动学校诚信体系建设。责任感是一个人道德素质的核心要素之一。和谐的校园一定是有责任感的校园。我们要大力加强责任教育，注重从每一项工作和每一件小事着手，努力培养全体师生员工的责任意识和负责精神，增强大家对祖国和民族、对自己和社会、对学习和工作、对家庭和邻里、对环境和人类的责任感，并转化为极端负责任的行为。 建设和谐的校园文化还要求我们必须大力发展创新文化，提倡创新精神，开展创新教育，增强创新意识，培养创新能力。在事业发展中要大力提倡百花齐放、百家争鸣的方针，大力提倡敢冒风险、敢为人先的勇气，大力提倡互助合作、公平竞争的品格，大力提倡鼓励冒尖、
11、宽容失败的胸怀，从而营造勇于创新、善于创新、尊重创新、激励创新的校园文化氛围和谐是中华民族传统文化精神的精髓，是一切事物存在和发展的基础。学校只有和谐，教师才能施展才华，学生才能正常成才，学校的办学质量才能逐步提高。几年来，我们二十三中把校园和谐当作自己的责任，坚持科学发展观，干事创业，勇于进取，把建设和谐校园的美好追求，逐步变成现实一、坚持“以人为本”，树立良好风气几年来，二十三中教育教学等各方面的工作都有了很大的进步，连续多年被评为荣成市教育质量先进单位，但是随着学校各项管理工作的不断深入，学校内各种不和谐的因素逐渐浮出水面，这些不和谐因素的存在势必影响到学区工作的开展，我们一班人没有回避
12、矛盾，而是揽过来认真分析。通过和教师谈心召开教工代表会议，我们逐渐找到了不和谐的症结所在。学校前几年教育教学质量一直名列荣成市前茅，近几年逐渐出现滑坡现象，教师的气不顺，劲不高，心不齐、风不正是导致滑坡的根本所在，究其原因主要就是在管理中没有很好的坚持“以人为本”的指导思想。对此，我们树立了“校园和谐，我的责任”的指导思想，要求领导干部和教职工把这句话作为自己工作的指南，这样在思想意识上使教师逐渐对和谐校园有了新的认识。“坐而论道不如行”，“君子务本，本立而道生”。 建设和谐校园，创建和谐氛围，就必须建设和谐、进取、创新、务实的领导班子，这是学校一切工作的出发点，为此我们根据班子成员的个人能力
13、、特点对各项工作进行了重新分工，要求他们从计划的制定到工作的落实，都要脚踏实地、扎扎实实，不开空头支票，不搞花架子，都要从建立“和谐的工作关系，和谐的同志关系，和谐的师生关系”入手，以率先垂范的实干精神，教育、感染教职工妥善处理好工作与生活、职业与事业的关系。和谐领导班子的建设极大调动了学区领导干部的积极性，他们起早贪黑，忘我工作，任劳任怨，无私奉献。学校教导主任邢志新主任每天从早忙到晚，超负荷的工作。在他们的带动下，所有班子成员见了困难就上，见了荣誉就让，这种以身作则、勇挑重担的敬业精神，使我们领导干部之间、干部和教工之间心心相印，学区逐渐形成了团结、和谐、奋进的良好氛围，为和谐校园的建设奠
14、定了坚实的基础。“风正好扬帆”。建设和谐校园，创建和谐氛围，就必须走进教职工心中，想教师所想，急教师所急，干教师所需。毋庸置疑，随着收入的提高，广大教师的首要需求不仅仅表现在物质福利的层面上，而是进入到精神环境和谐的更高层面。近几年在教育改革和职称改革实施中，由于制度的不完善，考核方法的不科学，使不少教师对学校的工作很有意见，反映最大的就是一年一度的量化考核。为解决这一实际问题，我对班子成员及教师实话实说，由于教育工作的特殊性，考核教职工的方法永远都不会有最佳方案，但量化考核是现今唯一能付诸实施的有效方法。为此，我们先后和班子成员、教工代表进行了多次商议讨论，重新修订了教职工量化考核细则，这一
15、细则符合绝大多数人的意愿，代表了教职工的最根本的利益，经教代会讨论通过后，我们在 2006 年新学期付诸实施。“精诚所至，金石为开”，新细则通过后，我们发现干部教工的气顺了、劲大了、心齐了，风正了，人心思上，整个学校呈现出一派和谐向上的景象。二、科学办学，和谐发展建设和谐校园，关键是实现学校的科学发展。发展是和谐的根基，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。才能创造一流的校园环境，建设一流的教职工队伍，为学生提供一流的教育资源，培育出一流的人才。在办学上，与先进单位石岛实验中学、二中等单位相比，我们没有可比性，还存在着很大的差距，但正是这些差距使我们不仅有了提高办学水平的紧迫感，更为重要的是我们
16、在此过程中逐步树立了科学的和谐的发展观。近几年来，调整学校布局，改善校园环境，提高规范化水平等诸多问题都摆在了我的面前，如此众多的建设项目，需要大量的建设启动资金，学校的经济来源显得杯水车薪，当时有个别班子成员向我建议兴建教师车库，解决经济来源，乍一听，为教师盖车库好事，一则方便了教师，为教师办了实事，另外40 多个车库少说收入上百万元，确实非常诱人，如果拥有了这些资金确实能成就一番大的事业，这对任何一个创业者来说都是一次发展的良机。说心里话，当时我确实感到眼前一亮，非常想及早兴建。但一种责任，一种为学校长足进步的科学发展观，使我感到必须对此项目进行科学论证。经过论证，我发现学校要扩建操场，这
17、与建车库存在着冲突，可观的眼前利益与长远的发展形成了冲突。“凤物长宜放量眼”。在矛盾中我思忖着，我们学校在过去的发展中，由于规划设计的不科学不合理，出现过拆西墙补东墙的重复建设的情况，浪费了资金不说，在群众中也造成了不好的影响。石岛城区建设的快速发展，对学校的规范化水平提出了更高的客观要求，渐渐地我感到眼前的利益要服从于长远的利益，在学校发展上我们只能遵循科学，不能坐井观天，鼠目寸光，于是我们忍痛割爱，打消了兴建车库的念头。事后，我仔细的思考又发现，如果盖了车库，100 多户家属，尽管现今有车的不多，但用发展的观点看问题，每户人家都需要车库，如何分配是个大问题，福利性分配不能满足所有家属的需要
18、，竞标拍卖也有悖于和谐氛围的形成。和谐的校园需要和谐的环境。我校的操场改建扩建一直是制约学校创规升级的瓶颈，随着石岛新城区的飞速发展，学校周边的土地的价值进一步提升，一方面我们需要征地，另一方面我们又缺少大笔建设资金。实实在在地处在两难的境地，经过广泛研究科学论证，我们和驻地居委会协商，最终达成协议，确立了通过置换土地的方式解决了操场扩建事宜，这一方案同时解决了土地和资金两个问题，现在操场扩建改建工程已完成总工程量的 80%，预计今年 9 月新学期开学后正式投入使用。几年来，随着办学水平的不断升级，学校的电教设备严重不足，如果同时购齐，不仅需要大量资金学区难以负担，而且也会造成资源的浪费。一次
19、性购齐，一次性使用，也会一次性报废，信息社会的快速发展使很多电教设备的更新达到了时新日异的程度，曾经名噪一时的 486 微机，已经早已销声匿迹。饭要一口口吃，事要一件件做，欲速则不达，我们根据学校的经济状况和实际情况，采取分期投入、分期购置、分期使用、分批更新的“四分”做法，既解决了教学的需求，也使建设做到了科学规范。三、加强特色教育，繁荣校园文化，促进学生和谐发展我校位处城乡结合部，学生来源相对复杂，学生素质相对偏低，加上相当部分学生家庭生活负担较大，家长培养子女意识淡薄，所以，怎样留住学生和提高学生学习积极性这个问题多年来一直困扰着我校，这个问题如果到不到解决，势必严重影响学校教育教学质量
20、的提高和在社会上的声誉。经过多年的艰苦摸索和实践，我们终于寻求到了解决这一问题的有效途径，那就是大力开展特色教育，活跃校园文化氛围，提高学生的综合素质和实践能力。经过一年的实践，我校不同层次的学生感受到了，到我校来就读，不但在学习上有所进步了，而且还能学到他们所感兴趣的东西，拥有一技之长。学校还针对学生好动和表现欲较强这个心理特点，创设许多让不同层次的学生表现自我的平台，满足了他们的成就感，使他们感受到，到学校来学习，不再只是那单调的上课做作业和老师严厉的管教，还有许多符合他们的志趣、适合他们参加的活动。通过开展特色教育和丰富多彩的校园文化活动，我们进一步激发了学生的学习积极性和对我校的留恋，
21、这样就不但留住了他们的人，同时也留住了他们的心，使不同层次的学生能够在学校安心地学习，开心地接受教育，也使我学区的教育教学质量稳步提高。几年来，我校特色教育成绩斐然，田径、乒乓球、越野、篮球、象棋的竞赛成绩在石岛管理区遥遥领先，书法、绘画、成绩也在我管理区名列前茅，各代表队多次代表荣成市参加威海市级比赛，取得了很好的成绩。四、务实求真，实现教学与科研的和谐统一。教学与科研相辅相成，互相促进。科学研究促进教学质量的提升，教学质量的提升也推动着科学研究的开展。实践证明优秀的教师往往就是那些善于吸收最新科研成果，并将其积极应用于教学中的教师。但是，长期以来，学校普遍存在着愿意教学、不愿科研，教育科研
22、与教学相脱节的现象。为此，我们要求教师从建立和谐师生关系创建和谐校园这个高度开展课题研究，确立了师生角色的转换研究、如何建立新型师生情感关系、新课程改革中“共识、共享、共进”教学模式的研究、新课程改革中师生关系研究、新课程改革中学科教学模式研究、师生伦理关系的研究等 6 项有实际研究价值，符合和谐校园要求的研究课题，在研究中广大教师以“校园和谐我的责任”的高度责任感和使命感，积极投身课题研究，去年 8 月，6 项课题研究一次性通过鉴定，被评为荣成市教育科研“十五”规划重点课题。不仅取得了丰硕的研究成果，同时也推动和和谐校园的建设，取得了和谐校园建设与教育科研的双赢。和谐的校园需要和谐的服务，我
23、们不断增强服务意识，为广大教职工解决后顾之忧。筹资 30 多万元，新建了教师学生食堂和餐厅，从根本上解决了师生的吃饭难题。筹资 20 多万元为教师兴建车棚，免费为家属楼教师安装了校园宽带网，极大方便了教师家庭办公。几年来，由于学校坚持科学发展观，全校上下以“校园和谐，我的责任”为己任，学校和谐、进取的氛围逐渐浓厚，学校的各项工作都取得了长足进步，今后我们将一如既往地坚持科学发展观，进一步把和谐校园建设做大、做实、做活，为和谐石岛、和谐社会做出我们应有的贡献！2007 年 6 月（一）心理压力造成人际交往中的相互排挤随着教育改革的不断深入，素质教育作为一种现代教育思想，逐步占领了教育教学的领域。
24、大力推进素质教育，致力于全面提高人的素质已成为全党全国人民的共识。江泽民同志指出：“ 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。因此，为提高教师队伍的整体素质，教育行政部门全面启动“跨世纪优秀园丁培养工程”，从学历达标、学历提高、学科带头人三个层次培养教师。各学校也为此实施了各种考核、竞争和奖励机制。改革给教育带来了新的发展机遇，也带来了更大的挑战。但教师工作中相互排挤，如：同行教师写出论文发表，有的教师却在背后议论是抄袭、转载等等；有外出参观学习的机会，有的教师就争名额，拿出一大堆理由，资格老、专业特殊、工作先进、发表论文多等等。（二）学校领导集体缺乏凝聚力给学校人际交往造成负面影响领导
25、之间的人际关系是指学校各级领导之间的相互关系。办好学校、建设学校、稳定队伍、建设队伍等等，取决于学校各级领导尤其是校级领导，学校领导集体的团结和凝聚力以及领导成员之间所形成的良好人际关系是它的根本保证。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的领导集体，必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力的领导集体。这样的领导集体不仅在领导层内部具有较强的凝聚力，而且也是形成学校凝聚力的一个根本因素。当前，相当一部分领导集体或因个人的思想品德因素，或自身的认识、情感、行为、个性、能力等因素，在行使职权、履行职责方面有失严明公正，或好坏不分、功过不分、拉帮结派、突出自己，从而直接影响了
26、教职工的正常人际交往。学校还应根据实际需要，建立健全管理机构和领导班子，以和谐的理念和方法管理学校。领导班子要思想统一，目标一致，团结协作，职责分明。如果领导班子之间为名利、为地位、分帮派、互相明争暗斗、必然造成师生员工思想的混乱，行动的无所适从，产生个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的“ 稳定局面”。这样的局面，连正常的教育教学秩序都难以维持，就更别谈校园的和谐了。因此，学校领导班子的团结和谐将为创建和谐校园起到重要的示范和导向作用。 （三）工作矛盾和利益冲突给学校教师间交往造成较大的影响几年来，“ 科教兴国”发展战略的确定，虽然很大程度上提高了教师的社会地位和经济地位，但是，学校这块改革领
27、域中最后的“净土”同样受到市场经济的有力冲击，要求教师全奉献已不大现实，各学校更多地把教师创造的有形价值和无形价值与自身的利益结合起来，多劳多得，优劳优酬。于是，学科起点不一致造成教学效果不一致，教学工作量不一致造成结构工资高低不一致，甚至所带班级学生的综合考核成绩不一致也会使班主任津贴高低不一致种种矛盾出现时，教师之间也一改知识分子的过去“斯文”，面红耳赤，该争必争，毫不留情，过去是亲密的朋友也有可能成为今天的敌人。上优质课、评职称、年底评先、工资晋升等就更加当仁不让了。如此种种，良好的人际关系关系也就不堪一击了。因此领导在制定考核制度的时候，要注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争，
28、或多点进行团队合作的竞争，大力培植群体精神和群体意识，从而获得效益的整体提升。再就是教工对各类的竞赛看得过紧，对个人荣誉看得过重，于是闭关自守，孤军作战，对同事处处提防，缺乏正确的价值观和群体意识。（四）个性品质与思想修养也是影响人际关系的障碍一般说来，教育工作者大多有较高的文化素养和良好的思想素养，但也有少数教师缺乏良好的修养，或过于敏感、或口无遮拦，不善于处理同事关系，今天和这个不说话，明天跟那个吵起来，后天又与某人斗气，或在人前随意评论题他人的长短及生活隐私，甚至蓄意制造矛盾、中伤贬损别人，到领导面前进谗言；对学生板着面孔，不爱和学生接触，瞧不起学习不好的学生，偏向好学生；上课照本宣科，
29、讲课枯燥乏味、经常考试，作业繁多，改作业不认真；讥笑学生在学习上的错误，当着同学们的面讥讽学生，同学回答不上的问题，教师当面使其难堪；态度粗暴，体罚打骂学生，或把学生赶出教室，与学生斗气，使性子，对学生的批评意见打击报复，对有缺陷的学生讽刺、挖苦、鄙视。这样，极大地伤害了同事间，师生间的感情，对融洽各种关系更是有害无益。三、怎样构建和谐校园 构建和谐校园要努力实现教学与科研的和谐统一。教学与科研的关系应当是正相关关系，科学研究促进教学质量的提升，教学质量的提升也推动着科学研究的开展。随着新一轮课程改革实验逐渐推广和深化，广大教师的观念已开始更新，作为新型教师，不能总是强调“红烛精神”燃烧自己，
30、照亮别人，应该将 “红烛精神”升华为“ 火箭精神”通过不断添加燃料，不但自己能遨游太空，还能将 “目标”送入预定的“ 轨道”。其实，优秀的教师往往就是那些善于吸收最新科研成果，并将其积极应用于教学中的教师。广大教师应当利用在探索自然规律过程中形成的创新知识和技术来丰富和更新教学内容，成为新的教学内容的源泉。 第一、构建和谐校园必须优化领导和教师之间的关系。学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是有一定的特殊性，在学生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。要优化领导与教师之间的关系，作为学校领导首先要始终确立领导和教师是平等共事，互相尊重这样
31、一种意识，而不同于企业组织那样一种纯粹行政上的关系，其次要尊重教师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干教师的业务才干，为他们创造表现自我，实现自我的机会，并且充分利用教师中的典型来影响大家，发挥优秀教师的榜样作用，示范作用。再次相互沟通，增强了解，加强教师的思想政治工作，组织好政治学习，引导他们树立正确的政治方向，执行好师德规范，注意经常性地了解教师的想法，听取广大教师的意见，改进工作方法，尽可能解决工作、生活上的实际困难。最后领导要以身作则，做表率。学校的各项工作，开展的各种活动领导能亲自参加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象来影响教师、学生。树立科学发展观，共建和谐校园杏坛是我家，
32、和谐共建靠大家胜园街道中心学校 曹庆卫华夏大地，物华天宝；中华民族，人杰地灵；炎黄子孙，文明礼貌；龙的传人，礼仪之邦。解放思想，干事创业；改进作风，勇于创新，全面落实科学发展观，构建和谐校园。以人为本，诚实守信，热爱祖国，服务人民，树立社会主义荣辱观，共建和谐校园。杏坛是我家，和谐共建靠大家，我爱我家。学校是传承文明的载体，没有和谐的校园，就没有和谐的社会。马克思曾说过：“人的本质并不是抽象的，而是一切社会关系的总和。”学校是一个小社会，学生和学生之间、学生和教师之间、教师和教师之间、教师和领导之间、领导和领导之间构成了一张错综复杂的人际关系网。正确处理好各种人际关系，形成团结、和谐、进取的校
33、园氛围，使每个人都心情舒畅、团结友爱，学校面貌蒸蒸日上；反之，则人心涣散、纠纷丛生，摩擦接踵而至，矛盾四起，宝贵的时间都在内耗中丧失殆尽，工作效率低下，学校教育教学目标难以实现，危及学校的生存，更别提发展了。因此，构建和谐校园，首先必须构建和谐的人际关系。教师是春蚕，吃的是桑叶，吐出来的是蚕丝；教师是蜜蜂，采的是花粉，酿出来的是蜜；教师是奶牛，吃的是草，挤出来的是牛奶；教师是蜡烛，燃烧着自己，照亮了别人。我快乐，因为我是教师；我骄傲，我自豪，因为我是中心城的教师。不要问我为什么？因为我爱：爱祖国、爱人民、爱党，更爱党的教育事业。用一颗爱心，在杏坛辛勤耕耘；凭着一颗爱心，感动上帝，走向未来，构建
34、和谐校园。不要问孩子们为你学了什么，要问你自己在构建中心城的过程中你做了什么？作为新型教师，不能总强调“红烛精神”燃烧自己，照亮别人，应该在照亮别人的同时，光彩自己的“火箭精神”通过不断添加燃料，不但自己能遨游太空，还能将“目标”送入预定轨道。优秀教师就是那些善于吸取最新科研成果，并将其应用于教育教学中的教师。因此，构建和谐校园必须努力实现教科研的和谐统一。第一、构建和谐校园，必须优化领导和教师之间的关系。学校领导和教师之间的关系是上级和下级、领导和被领导、管理与被管理的关系，但有一定的特殊性。在学生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模，要优化领导与教师之间的关系，作为学校领导
35、首先始终确立领导和教师是平等共事、互相尊重这样一种意识，应有别于企业组织那样一种纯粹行政上的关系。其次要尊重教师业务上的专长，做到人能尽其才、地能尽其利、物能尽其用，充分发挥骨干教师的业务才干，为他们创造表现自我、实现自我的机会。是金子就让他闪光。榜样的力量是无穷的，事实胜于雄辩。要想跑得快，全靠车头带。领导要身先士卒，以身作则。身体力行做表率，吃苦在前，享受在后，做楷模，教书育人，为人师表，建构和谐校园。第二、 构建和谐校园必须优化教师与教师之间的人际关系。在教育教学工作中，只有分工不同，没有高低贵贱之分。不管是数理化，还是史地生，在传道授业解惑的过程中，在育人这一总目标上是一致的。因此，教
36、师之间必须相互配合、协调合作、彼此适应、相互理解、互相帮助，分工不分家。其次要正确看待自己，尊重他人的劳动，不要自制清高、孤芳自赏。人外有人，天外有天，三人行必有我师焉。要严于律己，宽以待人。润满园桃李、与中华英才。大家一条心，建设新农村。文明和谐不是梦，天堂在东营。倡树文明新风，共建和谐家园。油城是我家，我爱我家。你爱、我爱、他也爱，中心城不和谐那才怪！第三、 构建和谐校园必须优化教师和学生之间的关系。以人为本，学生是主体，教师是主导。亲其师，善其道；爱其师，信其道。在父母眼中没有不好的孩子，在老师的眼中没有不幸的学生。只有不会教的老师，没有教不会的学生。“天生我才必有用”，每个人的潜能都是
37、无限的，人人有鲜明的个性。爱心时发现孩子们特长、使他们走向成功的敲门砖和入场券，是构建和谐校园的旋律。构建和谐校园，必须建立民主、平等、和谐的师生关系。师生平等、互相合作、彼此尊重、民主教学、互相学习、互相帮助、团结友爱、和谐文明。爱岗敬业、风险守纪。你我多一份爱心，油城多一份文明，中心成多一份和谐。文明连着你我他，和谐共建靠大家。文明油城人，礼貌东营情，和谐齐鲁风。人生如画，城市如花，用爱心哺育孩子，以孩子为纽带连结千家万户。让城市更文明，让生活更美好。油地军校联手，共建和谐中心城。说文明话，办文明事，做文明人。构建和谐中心城，成就激情梦想。让我们以博大的胸怀、雄浑的气魄，臻妙绝顶的睿智，面
38、向国际，科学发展，创建和谐中心城，共饮黄河水，同沐黄河情，同唱一首歌我们的未来不是梦。展望未来，和谐中心城，光辉灿烂。“以人为本”，文明礼貌，让爱来说话。拒绝不文明，拥抱爱心。爱的魅力无法抵挡，繁花似锦的春天必将在东营的天空绽放。一个善意的微笑，一个谅解的眼神，一个 OK 手势，都是中心城走向文明和谐的强大推动力。让我们积极行动起来，文明礼貌、诚实守信、团结合作、遵纪守法、齐心协力，为创建蓝天、白云、绿洲、生态环保的中心城而努力奋斗。构建大学和谐校园的几点思考科学发展观我理解就是以人为本、全面协调可持续性的发展观，体现了马克思主义的方法论和世界观。要实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色
39、的社会主义伟大事业的新局面，就必须抓好“发展”这一执政兴国的第一要务。而“发展”这一第一要务，必须是科学的。正如胡锦涛总书记指出的那样，经验表明，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果，坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，是我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪、新阶段党和国家事业发展，全局出发，提出的重大战略思想。身为一名北京科技大学的一名硕士研究生，我能切身体会到党有关科学发展的指导性政策在学校的管理以及教学等过程中的显现。这些是我们学生最需要，也应该是高等学府办学的宗旨,以人为本，以学生为本，以学生的未来前途
40、为本。学校的各方面建设在一步步完善，同时也注重了大学校园的文化层次的建设，向着校园与师生的融合、老师与学生的融合、管理与教师的融合以及大学与社会的融合进一步发展。一、构建大学和谐校园的意义构建大学和谐校园是落实科学发展观的内在要求。以人为本作为高等教育科学发展观的价值内核，贯穿在高等教育的方方面面。以人为本包括两个方面：一是学校办学以人才为本，教师是主体。二是学校教育以学生为本，学生是主体。建设和谐校园是落实以人为 本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展，就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境，构建和谐校园体现了这种要求。构建大学和谐校园是全面建设和
41、谐社会的必然要求。推进和谐校园建设是构建和谐社会的必然要求,一方面，构建和谐社会为和谐校园建设提供了持续的动力，一个幸福、公正、和谐的社会，将为和谐校园的建设提供良好的外部环境；另一方面，实现和谐校园，将直接为和谐社会的发展提供智力支持和技术支持。构建大学和谐校园体现了学校发展的价值取向，体现了学校的软实力。追求个人、知识、社会的和谐发展将成为 21 世纪大学理念的价值取向。一所大学的发展应该是软实力与硬实力共同提升，尤其是软实力。软实力指的是学校的凝聚力、吸引力和向心力，构建大学和谐校园，营造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己，这种和谐使学校
42、在其内在凝聚力、对内外吸引力和向心力等各方面都能够得到发展，这也正是学校软实力的一种体现。二、大学和谐校园的特征民主法治校园。民主法治是和谐校园最根本的指导原则和最重要的运作机制。民主法治是学校管理的重要手段，学校事务的治理，学校与国家、社会关系的处理以及学校的制度安排、规则程序、合作参与、责任分担、利益共享等都离不开民主法治。只有将民主法治的指导原则和运作机制引入学校事务治理的过程之中，才能有效克服集权制、官僚制可能造成的弊端，从而提高社会结构的协调性和社会发展的合理性。公平正义校园。社会主义和谐社会是体现公平正义的社会，是社会各方面的利益关系得到妥善协调。一个公平正义的校园意味着在良性机制
43、下机会的平等、竞争的公平。在校园内，不论什么人，都通过公平竞争获得自身的利益，实现学校与个人的共同发展。 诚信友爱校园。诚信友爱是构建大学和谐校园的道德基础。诚信友爱可以最大限度地减少校园生活中的各种内耗和摩擦，构筑良好的人际关系，从而有利于个体的身心健康和事业的成功，使学校的整体利益最大化，增加学校的价值认同和凝聚力，使人们在彼此信任和相互关爱中，感受做人的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，甚至激发生命的创造力。 充满活力校园。和谐校园是充满活力的校园,校园活力主要来自学校成员、管理机构和机制的有效作用。只有改变那些影响和束缚活力的制度供给和政策设定，大力营造有利于创新的机制和环境，使
44、校园充满活力，才能充分调动教师和学生的积极性和创造性，才能使一切有利于教师、学生和学校进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。安定有序校园。校园运行安定有序是学校全体师生普遍的渴望和需求。和谐校园是运行安定有序的校园。校园运行有序，一是校园组织机制健全、管理完善、秩序良好、教职工队伍建设科学合理。二是学校的各种利益之间存在一种协调机制，维护和保持学校各阶层及各方面利益处于一种协调、稳定、平衡的发展态势。安全文明校园。安全文明校园是和谐校园的基础性特征，是确保学校稳定发展的环境基础。安全文明的校园首先应该是校园内部的安全文明，校园可以为教师、学生提供一个安定
45、有保障的生活环境，更主要是在心理上提供一种安全与信任的良好氛围，人与人之间各种交往在文明友善的环境中进行；其次应该是在与外部互动过程中，发挥学校对社会的影响与教育功能，为学校缔造一个安全文明的外部环境。 三、构建大学和谐校园应着力处理好的几个“和谐”学科发展的和谐。构建大学和谐校园，首先要做到学科发展的和谐。高校要保持各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调发展，这是科学发展和学科发展本身的要求。高校对学科和学院布局的调整，包括建设新校区、成立新学院、申办新专业等，都是进一步优化学科布局、加强学科协的重要举措。人事工作也要积极配合学校的学科调整，在人才的引进和培养方面，在对不同学科人才的评价与管
46、理方面多做工作，把不同学科的人事工作协调起来，促进各学科的协调发展。规模与质量的和谐。处理好规模与质量水平的关系，其着眼点是稳定本科生规模、积极发展研究生教育，落脚点是提高人才培养质量，保持学校规模、结构、质量协调发展，提高学校办学的整体效益。规模与质量是辩证的关系，规模是质量的基础，质量是规模的关键，没有质量就没有规模，没有质量就没有效益。同时要坚持多元化的质量标准的发展观，既要有精英教育的质量观，给少数智商发展水平高的学生提供发展空间，也要树立大众化的质量观，给大多数学生提供成长成才的空间，使规模和质量二者和谐发展。人的发展与学校发展的和谐。人的发展与学校发展的和谐，要做到两个统一：教师的
47、个人发展与学校发展的和谐统一；学生的个性发展与社会需求的和谐统一。学校管理应该始终以人的发展为本，着眼于人的终身发展，着眼于学校的长远发展。只有实施人本管理，才能把全校师生凝聚在一起，共同把学校的教育教学推向新的台阶。人本管理是人们通过多年的管理实践逐步形成的一种管理思想和模式。在学校实施人本管理，其核心是把人置于学校管理的中心地位，尊重人、理解人、关心人、激励人、教育人、保护人，充分开发人的潜能，实现人与学校的共同发展。一个实行人本管理的学校，其基本管理思路就是将人置于管理过程的中心，将以人为本作为学校共同的价值观体系的核心，以成员的集体主义行为为基础，达到调动成员的积极性、主动性和创造性以
48、及在推动学校发展过程中实现人的全面自由发展的目的。校园文化设施与学校发展的和谐。高等院校的校园文化设施建设应该包括两个方面：一方面是硬件建设，必须根据实际情况有序推进，目的在于营造更加整洁的校园环境，为学生的学习和生活提供更好的设施和条件；另一方面是软件建设，必须融入高校自身的文化理念和价值观，目的在于营造更加浓厚的学术氛围，为学生的成长和成才提供更好的环境和气息。硬件建设和软件建设要同步推进，相辅相成，相得益彰，才能发挥最佳效果，努力营造更加整洁的校园环境和更加浓厚的学术氛围。法制与法治的和谐。法制教育是素质教育的重要组成部分。社会主义市场经济体制下，现代法律意识和法制观念，已成为衡量人才素
49、质的重要指标，因此，构建和谐校园，必须把提高青年学生的法律素质作为素质教育的重要内容和人才培养的基本目标，纳入教育的整体规划和学校工作的重要议事日程，切实抓紧抓好。社会主义法治是先进文化的重要组成部分。学校要从传播先进文化的要求出发，认真研究学校法制教育的特点与规律，按照依法治校的要求，充分运用各种教育资源，营造一个好的校园环境和教育氛围，使学生在学校日常的学习与生活中，在潜移默化间受到法治的教育与熏陶。广大教师要言传身教，在教育教学活动中自觉贯彻法治精神和法律要求，促进学生法律素质的养成。依法治校也是形势下和谐校园的一个重要体现。科学精神与人文精神的和谐。科学精神与人文精神两者的有机整合，真正融合，是 21 世纪全球文化发展的总趋势，是构建和谐校园的基本要求。有科学精神的人文教育，才是有价值的人文教育；同样，有人文精神的科学教育，才是有价值的科学教育。人文精神和科学精神之间的关系具有依存性、一致性和包容性。人文精神既含有发展社会、发展文化的精神因素，也包括发展科技的精神因素。同样，科学精神中既含有科学技术的精神要素，也包括促进社会发展和终极关怀的精神要素。人文精神和科学精神在最高层面上是高度融合、统一和不可分离的。因此，要真正促进其相互融合并和谐发展，关键还在于，要深刻理解科学与人文之间的内在关联，特别是深
