浅谈运用“比较教学法”应注重的几个问题.doc
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1、浅谈运用“比较教学法”应注重的几个问题摘要:通过多年的小学语文教学经验,发现比较教学法在授课过程中可以起到很好的教学效果,而且比较教学法不仅适合于语文教学,对于小学教育中的数学、英语等专业基础课程均有广泛的应用价值。比较教学法是教师在教学实践中,着重体现确定教学内容间异同关系的思维过程和方法。把它运用到专业基础课程教学中,取得了良好的效果。本文介绍了比较法的含义、教学实施过程和比较方法,并分析了教学运用中应注意的一些问题。 关键词:比较教学法 专业基础课程 启发式教学 在专业基础课程教学中,结合专业基础课程的特点和学生的认知规律,合理运用比较教学法,会产生良好的教学效果。 一、比较教学法的含义
2、 比较教学法,就是将彼此相互联系又互相区别的授课内容经过老师的提取与编排,组成比较式教学内容,引导学生通过比较、比照、类比等积极的比较思维,概括总结出知识点之间的异同,深刻理解所学的知识,进而形成比较式思辨能力的教学方法。 二、比较教学法实施过程 比较教学法充分体现了启发式教学的基本理念,是启发式教学的具体应用,通过对教学内容的“比较”来实现对学生的“启发” 。在教学的实施过程中包括比较内容的选取,引导学生进行比较思辨和整理归纳导出结论三大步骤,体现了启发式教学的提出问题、分析问题和解决问题的过程,整个教学的实施过程“比较”贯穿其中。 (一)由比较提出问题,即以比“导问” 。在教学内容的选取上
3、,通过将彼此相互联系又互相区别的授课内容进行合理分析、综合提炼,打乱教材的“书本序” ,将内容相似或相异的知识点进行比较,提出问题。 (二)用比较方法分析问题,即以比“导学” 。在授课过程中,结合问题的分析过程,教师引导学生采用同中求异(对比) 、异中求同(类比)等方法,并结合所对比的内容,给出对比式问题,引导学生进行对比式讨论,在有关演示性实验中也可以结合内容进行对比式实验,引导学生进行比较思辨,培养学生采用比较法分析问题的能力。在授课中常用的比较法有对比比较法、类比比较法、读图比较法、专题比较法和综合比较法等形式。 (三)采用比较形式概括总结,提高学生的逻辑思维能力,即由比“导思” 。通过
4、比较式教学的提出问题、分析问题的过程,引导学生将相似而又不同的知识点进行对比分析后,弄清和掌握它们的异同关系,通过学生的积极比较思维,形成学生的对比式分析、对比式记忆和对比式概括能力,最终使学生学会总结事物和现象的共性与个性逻辑思维方法,培养和提高学生的逻辑思维能力,因此, “比较教学法”既是一种教法,又是提高学生思维能力、学习能力的“学法”。 三、教学实施过程中常用的比较方法 (一)对比比较法。把两种对立的概念放在一起;从不同的侧面分析他们的特点,形成鲜明的对比,加深学生的印象。 (二)类比比较法。将在表面上有相似之处,但本质上存在着差异的知识进行类比,同中求异、异中求同,比较思辨来增强学生
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