1、师宗县 20092010 年下学期六年级期末语文试卷质量分析丹凤小学：刘爱国二 0 一 0 年八月- 1 -师宗县 20092010 学年下学期小学六年级语文期末测试和阅卷工作已结束，为准确恒量学生的学历水平以及试题水平，加强教育、教学系统调控，保障系统的良性循环，使学历的标准化测试起到良好的激励、促进和导向作用，对六年级语文试卷进行抽样分析（等距抽样）表 1 六年级语文成绩综合统计表总人数 平均分 最高分 最低分 及格率 优秀率 全距7249 74.67 99 1 * * 98表 2 六年级语文试卷抽样统计表样本容量 平均分 最高分 最低分 及格率 优秀率 分距100 71.61 97 4
2、83% 41% 93表 3 六年级语文试卷样本分析统计表样本容量 难度值 标准差 区分度 信度100 0.28 24.13 0.875 0.933表 4 样本各分数段频率（样本容量 100）原始分数 0- 10- 20- 30- 40- 50- 60- 70- 80- 90-频数 1 0 1 4 3 8 21 21 31 10- 2 -表 5 样本各题通过率及难度值（样本容量 100）题号 一 二 三 四 五 六 七总分 9 17 12 9 2 21 30通过率 P 0.69 0.69 0.75 0.78 0.84 0.68 0.72难度值 q 0.31 0.31 0.25 0.22 0.16
3、 0.32 0.28表 6 各题标准差及区分度（样本容量 100）题号 一 二 三 四 五 六 七标准差 S 2.78 4.75 2.96 2.98 0.5 5.08 6.52区分度 R 0.85 0.89 0.87 0.84 0.96 1.09 0.91本套试题依据课程标准 、紧扣教材、面向全体、体现了六年级语文课程的阶段目标和小学语文教学整体目标，突出了课程评价的整体性和综合性。从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价。以语言和思维训练为核心，注重全面考察学生的语文素养。从样本统计分析中得知整份试题难度值为 0.28，试题配对比较次数不算高。而各小题的难度值在 0.16 和
4、 0.32 之间，整份试题的难度偏易。标准差为 24.13，学生整体成绩离散程度较大，成绩不均匀，平均数的代表性不高。区分度为 0.875，取显著性为 0.01，查积差相关系数的临界值表得r.01=0.372、0.8750.372，可知试题区分度 0.875 在0.01 水平上是显著的，较高的，能很好的区分学生的实际- 3 -水平。标准化测试的信度值都应在 0.9 以上，本套试题的信度值为 0.933，可见试题质量具有相当的可靠性和稳定性。一、字词汉语拼音、字词部分两个大题，共 26 分，考查学生对汉语拼音的拼读能力和字词的识记理解水平，内容多选自十二册语文教材。一题是拼音乐园，分看拼音写词语
5、和选择多音字组词两个部分，共 9 分。通过率 0.69，难度值0.31，区分度为 0.85。看拼音写词语中的词语“璀灿”和“妨碍”为阅读课文中的生字连词，是课文中的中心词，失分较大。其它词语是精读课文中要求理解和掌握的词语，失分原因是学生对生字字形的识记，词义的理解还不到位，导致出现了错字和别字。四个多音字均来于教材，难度在“翘”上，部分学生不能清晰地辨识读音和字义。二题是字词天地，分辨字组词，改错别字、补充词语，根据意思写成语四个小题。通过率 0.69，难度值 0.31，标准差4.75，区分度 0.89，内容以十二册教材为主，另一部分来自于小学段要求识记和掌握的重点字词。失分原因表现在学生对
6、形近字的辨析上出现困难，字形不能很好地和词义结合。根据意思写成语，主要侧重于考察学生的语文实践能力，失分较大。启示：小学高年级语文教学在突出篇章训练的同时，要兼顾字词教学。要加强同音字和形近字的比较训练，字不- 4 -离词，词不离句，在理解和运用中深化对字词的掌握。二、句子句子部分安排了常见句式练习，共 12 分。目的在于使学生领会句式变化所引起的不同的表达效果，进行多形式的语言和思维的训练。难度值为 0.25，标准差 2.96，区分度 0.87。该题难度较小，但能较好地区分学生水平。在反问句改陈述句和引述句改转述句这种较长句式的变化中，学生错误率高。少部分学生在查找病因，使用修改符号正确修改
7、病句上，还存在问题。启示：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。句式变化练习应植根于阅读教学，通过句式变化的练习，体会句子不同的表达效果，对丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，起着重要的作用。三、积累积累部分安排了查字典、文言文、古诗、名言等内容，共 9 分。难度值 0.22，标准差 2.98，区分度 0.84，该题得分率较高。按答题情况看，学生在古诗、文言文及名言积累上掌握得很好，查字典上失分较大， “雕”字是十二册语文教材中要求的会写字，部分学生把音序 D 写成 d 或 B，音节写成 bio，部首选周，第二画名称写成“横” 、 “横竖” 、“横折钩” 。启示：语文是最重
8、要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学应扎扎实实进行基- 5 -本功训练，汉语拼音，汉字的笔顺笔画，学生的识字能力应不断巩固和提高。四、真情流露本题以情为主，让学生畅开胸怀，流露真情。 “同学们，你们即将离开你的母校，离开朝夕相处的老师，你想对老师说点什么” ，要求写几句通顺连贯的话，表达自己的真情实感，试卷上出现了很多精妙，诗化的语言。难度值0.16，标准差 0.5，区分度 0.96，该题得分率较高。五、阅读欣赏该题安排了两篇短文，检测内容包含标点符号、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感悟等方面，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，两篇
9、短文，都以“爱”为主题， 藏羚羊的跪拜表现了伟大的母爱， 选择彰显了深深的父爱。第二篇短文选择的难度比第一篇加大，安排了重点句子的理解，学生必须在读懂短文内容的基础，结合人物的神态、动作来体会人物的心理。通过率 0.68，难度值 0.32，标准差 5.08，区分度 1.09。启示：小学阶段阅读教学，要结合年段特点，循序渐进。在读通、读懂的基础上，重点培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，通过探究性和创造性阅读，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。六、妙笔生花- 6 -题目温暖 ，要求写一件表现人与人之间真诚关心、帮助的事。通过前两篇短文的理解和感悟，激起了学生的感情共鸣，而习作温暖
10、的安排，实则是感情的顺应和迁移，让学生唤醒记忆，释放情感。难度值 0.28，标准差6.52，区分度 0.91。从答题情况看，学生有话可说，有情可抒，事虽小而情切切，出现了近百篇满分作文。但是，还有少部分学生不能写一句通顺的话，一部分学生照抄短文滥竽充数，大部分学生还不能写规范字，卷面混乱，缺少美感。七、感悟反思1、标准化试题的难度均和值要趋于 0.5 的水平，才能有效地形成测验分数的正态性。在面向全体学生的同时，要考虑合理提升试题的难度。信度值应在 0.9 以上，试题才具有一定的可靠性和稳定性。2、教学中要加强语文基本功训练。拼音、字词的训练要扎实，要重视听说读写的训练。3、加强阅读教学，拓宽阅读渠道，养成积累运用的习惯。教学中结合年段特点，提高学生读段、读篇的能力，培养学生阅读、欣赏和评价的能力，全面提高学生的语文素养。4、重视写字教学，培养良好的书写习惯。教师要练就扎实的写字基本功，提高自身的汉字书写水平和书法修养，对学生书写进行示范引领，有效指导，把写字指导落实到- 7 -教学的每一个环节中，使学生书写规范、卷面整洁。
