1、三笔字课程标准适用专业：学前教育编制人：编制单位：编制日期： 年 月 日审核人：专业负责人：系部主任：目录一、课程定位和课程设计 .1（一）课程性质与作用 1（二）课程基本理念 1（三）课程设计思路 2二、课程目标 .2（一）专业知识目标 2（二）职业能力目标 2（三） 职业素质目标 .2（四）方法能力目标 2（五）社会能力目标 2三、课程内容与要求 .3（一）学习领域的描述 3（二）学习单元规划和学习单元设计 3四、课程实施 .5五、教学评价、考核要求 .5六、课程资源开发与利用 6（一）师资条件 6（二）教材编写 9（三）信息化教学资源 9七、参考文献 .6八、其他说明 .70三笔字课程标
2、准适用专业：学前教育课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学学时：72 学时一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程性质：本课是学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。 “三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。 “三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。 课程作用： 本课程培养学
3、生的审美情趣与书写技能。学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。本课程起到承上启下的作用，它在学习教育活动概述、活动目标、活动内容、活动设计基础上，通过对本课程的学习，为学习后续课打下必要时的基础。（二）课程基本理念 课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共同”等。本着就业导向、能力本位 以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学
4、习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近教学等。 1（三）课程设计思路 本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。二、课程目标通过本课程的学习，学生应
5、熟悉制定各领域活动设计方案的方法，学会幼儿园活动的基本概述、五大领域目标、内容和设计。具体包括专业知识目标、职业能力目标和职业素质目标、：（一）专业知识目标1.熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用规范汉字。 2.能掌握汉字的结构规律和书写法则，正确、流利、规范的书写汉字，且有一定的速度。 3.能熟悉了解汉字的形成及演变发展，掌握汉字结构原则和组成类型，热爱祖国的语言文字。 4. 能正确使用规范汉字传递信息，交流思想，并能在今后的教育教学中为提高教学效果服务 。 5.能了解掌握书法艺术的特性，学会欣赏书法，具备书法创作的初步常识，从而提升作为未来教师的文（二）职业能力目标1、能独立完成活动的设
6、计2、能独立组织活动3、能完整的完成教学任务（三） 职业素质目标1、具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规2、具备幼儿园的安全意识23、具备良好的幼儿教师的意识4、能够与其它幼儿园教师进行合作，能有效的维持基本的上课秩序（四）方法能力目标1.培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。 2.培养学生学生热爱祖国语言文字与传统文化，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强文字规范意识。 3.培养学生良好的职业道德和审美情趣，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。4.培养学生必备的人文素质和健康的身心。 5 培养学生理解与创新能力。（五）社会能力目标1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。2、培养学
7、生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。三、课程内容与要求 为使学生掌握幼儿园活动设计与指导课程的专业能力所需的知识与技能，本课程以教育活动概述、教育活动设计等七个任务来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。（一）学习领域的描述表 1 领域及项目名称表总 领 域 子 领 域 单 元 名 称书法常识文房四宝笔法书法概论 毛笔概论择帖临摹硬笔书法常识硬笔发展史书法综述 硬笔概论硬笔书写概论3硬笔书写与创作本门课程根据大纲要求共设 72 个课时（二）学习单元规划和学习单元设计单元序号 单元名称 项目和任务 目标 课时
8、单元 1 毛笔楷书训练项目 1：“三笔字”基本知识 1、学生系统了解“三笔字”书写工具及其材料；4、简单了解汉字演变 规律。 书写姿 势、握笔 姿势 项目 2：毛笔楷书基本 笔画 1.了解毛笔的性能和运笔中的起笔、行笔、收笔； 2.运用提、按、顿、挫等用笔方法，表现笔画特征； 项目 3：毛笔楷书结构章法 项目 4：毛笔楷书偏旁部首 2、 掌握书写姿势与执笔方法、传统书写幅式；3、掌握 学习“三笔字”的一般方法；3.掌握选帖、读帖、临摹的基本知识和有效的练习方法； 4、掌握基本笔画的运笔方法及技巧。临帖 习作 26单元 2 钢笔字训练项目目 1：钢笔楷书技法临帖 习作 项目 2：钢笔行书技法 项
9、目 3：钢笔书法创作 1、 钢笔作品欣赏方法； 2、钢笔书法作品创作方法。 钢笔书法作品1、 掌握钢笔用笔特点； 2、 掌握钢笔字结体规律和章法特点； 3、掌握钢笔字临帖的基本知识和有244效的练习方法。1、 掌握钢笔行书基本笔画的运笔方法及技巧； 2、 掌握钢笔行书的结构章法。 钢笔书法作品 1单元 3粉笔字 训练项目 1：粉笔楷书技法练习 作品 项目 2：粉笔行书技法 练习 作品 项目 3：板书设计 1、 板书设计的特点及作用；2、 常见板书设计基本思路及方法。 板书设计作品1、 掌握粉笔楷书用笔特点； 2、 掌握粉笔字结体规律和章法特点； 3、掌握粉笔楷书有效的练习方法。22四、课程实施
10、 本课程适用于学前教育专业。根据本课程标准编写教学内容。针对具体的教学内容和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同的教学方法，如讲授法、实训法等等。 五、教学评价、考核要求 1、改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。 2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。 3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、闭卷或开卷测试等。54、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，对在学
11、习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。目标评价要素评价标准 评价依据考核方式 评分 权重小组互评 10%教师评定 10%作业成绩 5%知识基本知识按课程标准要求掌握的知识点，运用知识完成书面作业，运用知识分析和解决问题，回答问题。作业、课堂笔记和练习，单元测验。笔试 25%实训态度与操作20%能力基本技能正确使用毛笔粉笔钢笔实训报告 小组作业 调查报告 实训 实训报告与回答问题15%学生自评小组互评学习态度遵守课堂纪律，积极参与课堂教学活动，按时完成。课堂表现记录考勤教师观察课堂笔记教师评定5%学生自评小组互评沟通协作管理乐于请教和帮助同学，小组活动协调和谐，按要求做课前准备和课后整理。小组作业
12、活动、自评、互评记录，同学，教师观察教师评定5%学生自评小组互评素质创新精神有自主学习计划，在作业练习中能提出问题和见解，对教学或管理提出意见或建议，积极参与小组活动方案设计。个人作业自主学习计划，口头书面提问教师评定5%总 结六、课程资源开发与利用（一）师资条件 建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一满足6学生综合职业能力培养的要求。（二）教材编写 1、必须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现以工作过程为导向的学习型工作任务引领的课程设计思想。2、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专
13、业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，教材表达必须精炼、准确、科学。（三）信息化教学资源 充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。利用仿真软件进行 “在线练习” 、 “模块考试”等等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习基本职业能力。充分利用电子书籍、电子期刊等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生知识和能力。七、参考文献 1、推荐使用教材三笔字教程2、推荐参考教材书法等级粉笔字实用教程书法赏析毛笔字入门教程八、其他说明本课程标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境，调整考核方式。
