1、儿童学习声乐方法前言生活中有很多小孩子特别喜欢唱歌，但由于一些身不由己的原因而没办法通过请老师来学习声乐，我的孩子也有过这样的经历，所以我特别能体会到这种苦恼与无奈。由于人生的幸运，让我的孩子有机会与音乐结缘，有机会找老师学习唱歌，同时我自己也下了特别大的功夫深入钻研关于声乐发声的若干技术控制要领，通过巨声春天老师给孩子的纠正和我自己的钻研，我越来越懂得正确的发声方法是什么样的，那里还有针对唱歌的私人订制理念，就是尊重学生的差异性，取之所长，补其所短，根据学生不同程度，为学生制定个人教学计划，针对性的教学，切实解决问题，真正意义上自由的调动身体的力量，放开声音、富有激情的歌唱。越来越懂得不会唱
2、歌的人唱不好歌的原因。初学阶段的训练时的现象很多家长都说过：我的孩子唱歌跑调，节奏不在点儿上，像他这样的，能唱歌吗?其实儿童在初级阶段唱歌时，就存在着音准及节奏不稳的现象，起因很多，如：歌曲速度较快或较慢、节奏较复杂、音域太高或太低、对歌曲的熟悉程度等，都会影响到音准和节奏。演唱歌曲的先决条件是音准和节奏，因此训练音准和节奏是非常重要的，同时也要重视视唱练耳。耳朵听不准音，就谈不上唱准音;演唱时跟不上音乐节奏，就谈不到表现音乐。因此，基础视唱训练和声乐训练要一同抓起，对音准、节奏有了准确的认识之后，在演唱歌曲时，才有可能表达出歌曲的内容。唱歌跑调还受其它方面的影响，如：歌唱气息支持不够、歌唱位
3、置不够、换声点没有充分的准备等等，通过不断加强歌唱技巧的训练，才能正常地发挥出演唱技巧及演唱风格。呼吸练习：最初接触声乐的儿童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，开口就唱，如何运用气息呢?我们可以把日常生活中常遇到的亲身体验，让学生回忆感受一下引导学生做一些表演，如上体育课时跑步后气喘吁吁时的样子，模仿的基本像时，让他出说说身体的感受吗?还有腰部有什么样的感觉呢?你能边表演边发出声音吗?你能在唱不同音高时，同样使用上这些感觉吗?你的声音和腰部是如何配合的呢?儿童能把这些感受记得非常牢固，这样既提高了学生学习声乐技巧的兴趣，又达到了学习声乐的目的。咬字吐字练习：唱歌和说话一样，要求咬字吐字清晰，在唱歌时
4、必需运用歌唱语言的方式来咬字吐字。对于歌曲中的每个字，声母咬的要准确、快速，声母咬完之后，马上与韵母迅速结合，立刻唱出每个字的韵母。在比较抒情的歌曲中不急于归韵，过早的归韵就会出现沉重的鼻音，当在快唱完这个字的韵尾处时，再快速归韵，这样有利于歌唱声音的连贯和感情的充分表达，从而提高整部歌曲的完整性。打开喉部练习：也就是发声训练在训练中要求学生喉部打开时，如直接给他们说要把喉部打开，小朋友是不能理解，可以给他们那生活中的一些常见的事物来给他们打比方，如：当你唱歌的时候你要想想老师在你嘴巴里面放了一个鸡蛋(是竖着放的)，你的喉咙有什么样的感觉?学生会很好奇的试一试、想一想，然后你告诉他，这就是喉部
5、放松的感觉。发声练习一般都采用单纯的母音，欧洲传统唱法用 A E I O U 五个母音，我国传统汉语用 A E (E) I O U 六个母音构成的单韵母以及若干个复韵母 1 A 发 A 母音时，口腔开度大，嘴成自然状态，舌平放，A 是母音中最闪亮的因素，一般都用 A 母音开始发声，A 是歌唱发声引长和发挥共鸣作用最理想的音素。A 音可以调整出三种状态和效果1.靠前的 A 音，上颚略提，声音的焦点集中在上牙门齿后，这时的 A 音集中且明亮度大2.适中的 A 音，上颚提的较高一些，声音集中再软颚和硬颚中间，这时 A 音集中，圆润而明亮3 靠后的 A 音，上颚提的更高一些，声音焦点集中再软颚部分，这
6、时的 A 暗而浑厚 2 i 发 I 母音时，口腔闭合并留一缝隙，嘴型呈扁平状，嘴角展开，舌尖抵下齿背，I 音的声带张力好，有较明显的明亮度，由于口腔开度较小，门齿空隙窄些，说话时无碍，但发声歌唱时，口腔适当开一些，避免声音避塞在咽喉腔内，喉头可保持 E 音状态，但不可太用力，这样可获得明亮圆润的 I 音，发声练习 I 音时 ，喉头易上移，舌根也易紧，解除这种状态的方法，可在 I 音 冠以子音 L N M 唱成 LI NI MI ，由于舌尖和唇参与运动，可缓解喉头和舌跟的紧张状况和喉头上移的倾向，使 I 音圆润而明亮。3 U 发 U 母音时 嘴前撮呈圆行，舌的后部升高，一般人很少从 U 母音开始
7、练习发声，因为他暗淡，不容得到满意的明亮度，常常用它来调节声音色彩，一些人唱 U 音时，喉头上移甚至不恰当的用力以获取U 母音的明亮度，这样的练习 U 母音是错误的，实际上 U 母音是形成正确的喉头位置，稳定喉头，放松喉部肌肉，最理想的 U 母音，如果用打哈欠的感觉开喉，撮嘴，放松喉部肌肉唱 U 音，喉头就会自然向下移动到发声的最佳位置，由于舌后缩而增大了口腔前部空间，U 母音的共鸣响度也就在口腔前部整个空间和“面罩”部分形成。特别是喉头位置偏高的初学者，从 U 母音开始练习可较快的收到喉头稳定的效果。E(鹅)和 e (哎)鹅和哎母音作为发音练习都有其不足之初，E 鹅音要求舌尖后缩，舌后部稍高
8、，喉部着力发鹅音时，易产生喉头声音过重，喉紧而不利于打开喉咙，e 音舌前伸，且前部隆起成哎音，声音较扁而横，不容易获得理想的共鸣效果，发声练习 e 母音时，实际上是按美声唱法发声练习所用的 e 母音要求练习，既发 e音时，舌平放，并开口呈 e、ei 之间的状态，后咽壁和舌根离的开一些，利用喉咽部分空间增大而打开喉咙，e 音既有 I 音的张力和明亮度，又有 A 音圆润结实，声音宽而浑厚的效果，而且还有使喉头向下稳定的作用，一些发 A 音 I 音 困难的初学者，用 e 音练习都能取得良好的效果。5 O 发 O 母音时，口腔张开但嘴形略圆，舌后缩，舌的后部略高，O 母音宜找到较理想的口腔共鸣，产生圆
9、润的音色，有调节声音色彩的作用，她本来具有类似 U 母音喉头自然向下稳定的机能，发声时本能的追求 O 音的明亮度会致使喉部肌肉紧张，因而初练 O 音时，保持 U 母音喉头状态，只是嘴型较 U 音开大些，亦可在 O 音前冠以 L N M 以获得正确的 O 音。6 u 发 u 母音时，嘴尽力向前撮成比 u 更小的圆形，舌尖和 I 的位置一样，在美声发声练习中没有u 母音，u 是汉语母音的因素，这个母音具有 I 声带的张力，又有 u 音喉头自然向下稳定的功能，一些发I 音 时喉头上移，声音过分尖亮的人，可练习 u 音以克服这种毛病。面部自然放松练习：在歌唱时要注意面部的自然放松，一般来说，当面部保持
10、微笑状态时，面部器官便会处在比较理想的位置，微笑时，笑肌被抬了起来。当笑肌随着微笑抬起后，口腔内部的硬颚和软腭也会同时抬起，喉咙在这种状态下也就自然打开，这是一种最理想的歌唱状态。学唱过程中，特别是初学期，要经常对着镜子练习，检查是否有面部紧张状态，当出现不正常的状态时，要及时加以纠正，一旦形成不良的习惯，就很难改掉，这样会直接影响学习歌唱的进度。所以在少儿声乐教学中不可忽视他们的心理特点，让他们在轻松愉快的学习环境中学习、成长。声乐是表演艺术，发声方法是歌唱表演的基础，所以在平时的教学过程中我是很要注重培养学生的歌唱表现力，教会学生理解歌词及音乐，这样学生可以通过自己的理解来表现作品。不但要教会孩子们“会唱”，还要教会学生可以适当的尝试自己地歌曲力度、速度、情感的变化等的一些小小的处理。因此，注重学生歌唱时的表现力，让他们做到声情并茂的演唱。是我在平时教学中的一个重要环节。我将会在今后的教学中不断的总结、反思及探索。希望在今后的儿童声乐教学上能尽我的微薄之力，培养出更多祖国的花朵。
