1、和小猪一起上学的日子-观后感一开始听到这个故事时，觉得是一个单纯卖弄题材的电影。一个小学老师，让同学们一起养一头小猪，等毕业时，在全班一起把猪吃掉。一个对于生命的思考。但是，在看的过程中，我逐渐发生了变化。原来这个问题比我想象中复杂，期间，我竟然将自己也融入其中，不断的问自己，如果我是学生，会怎么办？如果我是老师，该怎么办？如果我是导演，怎么处理结局比较好？这是一部充满各种思考的片子，电影内的，电影外的，小猪的，老师的，学生们的，甚至是导演的。那就让我们跟随孩子们的问题，去体验一个成长的过程吧。1、 大家来养一头小猪，毕业时吃掉，好吗？在这里，学生们，包括老师，都没有觉得这个问题的复杂性。小孩
2、子嘛，没有经验明白分别时会多痛苦。老星老师，出发点很简单，让孩子们自己面对生命的问题。（学生们和老师们，在没有心理准备的情况下，承担了责任。）2、 大家要给小猪起名字吗？这时，星老师比学生们清楚，起了名字，学生会对小猪有感情。学生们想不到这么远，但老师仍然尊重学生的决定。（星老师知道问题所在，但不愿违背初衷，那就是让孩子们自己承担自己的责任。他没有以成人的成熟去干涉，认识很清楚。）3、 遇到各种问题怎么办？这个其实不是一个问题，遇到各种各样的状况，小朋友都要主动思考去解决。譬如小猪怎么住？怎么解决食物问题？怎么分工？暑假到了怎么办？（注意，其中虽然星老师做了些事情，但主要的问题，都是学生们自己
3、解决的。）4、 小猪大了，怎么处理？这是一个问题，但有许多答案。每个孩子的出身不同，生长的家庭环境也不同，答案自然也不同。这个是自然发生的，如何能够在不同中找到最适合的答案。这又是给孩子们的一个考验。我看到的是，学生们全部主动的思考，在众多答案中选出有可能性的去尝试。（孩子们处理事情的能力，到底有多高。我想，照顾一个生命的成长，是许多大人也无法协调好的事情，却在一群孩子的努力下完成。值得赞赏。）5、 要转给其他班级还是送到肉食厂？问题经过提炼，解决的方法只有两个，现在是统一解决方法的时候了。这个时候很痛苦，每个孩子都认为自己的观点是对的。而且，解决方案极大的牵扯他们的情感。这个时候，个人和集体
4、的关系很重要。（我们面对社会的时候，会遇到各种各样我们不认同的问题，正确的面对态度，才是最重要的。学生们选择的是民主解决，认同结果。这个对于一群学生来说，是很了不起的。想一想我们身边，动不动就撒娇撒泼的那些孩子。）6、 老师做了决定，大家怎么面对？最后，片子考验的学生们接受事实的能力。这一点非常难，但是，这个结果不是一下子出现的，而是在学生们经历过许许多多问题后的答案。（这一点非常重要，如果你对一个旁观者来说，效果可能完全不同。正因为学生们是一路看着问题发展的，所以他们对于结果有一定得接受度。他们在过程中，反复思考过解决的方案，所以答案出现的时候，他们能够冷静的去承受。）看这个片子，我一开始的视角在小猪身上，其然，看上去一切的问题都是由小猪引起的，也是围绕小猪展开的。但是，看着看着，我发现我错了。我试着用另一个视角去看，发现了另一个世界。其实，答案不重要，小猪也不重要。重要的是孩子们的变化。你会逐渐发现，他们从没有责任感的去承担养小猪的任务，到每个孩子分工饲养，出现问题主动解决，甚至能在产生分歧时民主投票，最后接受不愿意承受的事实。他们的成长是多么大啊？我想，如果我的孩子大了，我一定会让他去看这部片子。让他经历那种成长的过程，对于责任、承诺、承担，他都将做的更好。
