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学习力反思力.doc
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1、一、学习力天梓教育的定义:发展自己的专业知识以及提升主观认知(精神境界)的能力;并与他人分享专业技能及主观认知(附:传统学习力仅指专业技能的学习与分享,并认为学习力的核心在于竞争。天梓教育对学习力的培训可以重在“和合”和“共赢”理念)1、与学习力相关的其它能力(1)反思力:解决培养学习力的动机(2)沟通力:解决打造学习的氛围、学习方法(互动式学习)2、学习力提升的培训思路(1)自我层面:学习力的元素:A/学习动机:赞许、求知欲、效能、成就、高级(动力和压力)初级:个人生存和生活(高低效对比的生存状态;成功案例、数据、游戏推理)中级:替组织或他人做出贡献(案例、数据、游戏推理)高级:社会带来哪些
2、贡献(假如生命最后三天、生命线、正念引导(刘邦和项羽的动机不同)B/学习毅力:信念(挖掘每个人做事原则;案例小故事;蒙眼假割脉滴水、沙漠出行;窗外的叶子小故事;刘胡兰 ) 、自信(挑战自己不擅长的事物,结果教练给予肯定) 、明确的计划(拓展) 、认清自我(拓展) 、意志力(拓展、 雪豹 ) 、学习环境(场内设计、氛围营造) 、习惯养成(举例说明几个好习惯;行为监督;知行对照表)哈佛家训C/学习能力:学习专注(打坐或冥想、限时保质量阅读、连连看、士兵突击 、找些图) 、自我激励、思维方式(思维工具训练、思维游戏) 、学习独立性(知识、技能方法的请教和沟通;解决问题思路的沟通;要求首先穷尽自己的方
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