1、学前儿童运动领域的核心问题问题一 学前阶段发展运动技能和素质的价值* 有利于未来开展更复杂的运动项目。* 获得运动的自信、提高参与运动的兴趣、培养爱运动的生活方式。* 基本运动技能和素质并非自然成熟的过程，需要学习。09 岁是学习基本运动技能素质的阶段小中大班学习的各项动作简单介绍，见体育基本技能（附幼的资料）问题二 关于学前儿童运动能力和素质的内涵学前教育课程（运动部分）的比较研究：澳大利亚、新西兰、加拿大、英国等国家都将运动基本技能和素质列入学前教育课程。共同之处在于身体控制能力，操作物体能力，身体移动能力等基本运动技能以及协调性、灵敏性、平衡性、自信、勇敢等运动素质。问题三 学前儿童体育
2、活动设计的基本原则强度 练习密度 材料 场地 照片中，桌子的各种玩法。安全性原则 循序渐进原则 全面性原则问题四 幼儿园开展学前儿童运动的形式和教育策略*游戏化体育活动依据幼儿年龄特点和身心发展水平，以游戏的形式开展的有目的、有计划、有组织的集体性的体育活动。力求：体现童趣，在活动中鼓励幼儿积极尝试，体验动作，积累经验，创造玩法。如（抛接）教师有哪些教育策略有助于促进幼儿发展这一运动能力*材料 *课堂设计（难度递增）*语言 *互动材料：提供不同大小、材质的球，从材料角度上划分抛接难度。课堂设计：从自抛开始，在有较好的抛出动作的基础上强调接球动作，再过度到互相抛接，最后进行一个小组抛接球比赛，难
3、度渐进，运动强度也比较适宜。教师语言：（1）幼儿单独抛接时，教师要注意提示他们抛接的方向，力度以及方法，请动作规范幼儿示范演示。对于能力不是很强的幼儿，通过手势指导和语言指导，让他们明白可以加上躯干的帮忙和正确的手形等，增大接球的面积。（2）相互抛接时，让幼儿从近距离开始，慢慢尝试拉开两人之间的距离，并反复强调需要算好距离，注意自己的抛接力量，接球的幼儿需要反应快，早点判断来球的方向和位置。互动：个别示范、分享、师生互动个别指导、生生互动相互指导等。*区域性体育活动*创造性体育活动*野趣活动*亲子创造性游戏（二）操作要点1.恰当选择活动内容*教师在设计游戏化的体育活动时，需要根据幼儿年龄特点和运动的基本经验，了解当前幼儿发展的需要和班内的个体差异来选取、确定活动内容。*如中班幼儿身体协调性有了一定的发展，为了增加爬行的难度，教师要将“有速度地持续爬行”作为活动的主要内容，并在活动中渗透任务意识。2.整体把握活动设计（1）活动要充满情趣（2）环境要体现层次性和挑战性（3）运动量要合理（4）能力的培养要多样3.注意观察与指导观察要点 （见照片）适时指导（见照片）个案（见照片）详细介绍二 区域性体育活动（见照片）愉悦性、开放性、整体性。操作要点 时间安排组织形式
