1、作文之审题和拟题在小学阶段，不管是平日的作文训练，还是检测或比赛，采取的大多是命题作文的方式，也就是老师给了题目，让学生根据指定的题目来作文。命题作文是进行作文训练的一种重要形式。这种形式的作文，最怕的就是离题、偏题，也就是没有按照题目的意思或要求去写。因此，要写好这种形式的作文，动笔之前，必须要做的一件事就是要认真审题。审题，是命题作文的第一步。在命题作文中，有时并没有给与现成的题目，给的却是作文内容范围；有时只给学生提供一个写作的材料，再附加一些具体的要求，让学生按照材料、要求去写文，这也属命题作文。以上这两种形式的作文，都需要同学们自己拟定、设计题目。除此之外，像写日记、随笔、说明文、心
2、得感受等，更需要自己拟题。这就提示我们：作文时，如果给定了题目，就要会审题；如果给定的是作文内容范围，就要会拟题，这也是评价一篇文章优劣的重要因素。1、学会审题审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目
3、中各字词（特别是关键字词）的意思。通过审读、圈点、分析：（1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。如：我的爸爸，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它作题目；“一件值得回忆的事“，这是个范围题，作文时，可以在这个范围内自己另拟题目。（2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。如：学习不应只是为了分数一题，要求我们写议论文，通过“议论“，来说理；而“记一个学习态度端正的同学“，就要求我们写成记叙文，是写人的。而“一位受人尊敬爱戴的老师“，就要求我们写成记叙文，是写人的。当然，小学阶段，我们主要练习写的是
4、记叙文。（3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。如：我的小伙伴，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄的人；我和我的小伙伴，写人，要写两个，不分主次。“我尊敬的一个人“，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄大；“我熟悉的一个人“，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的长辈、老师。显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。一个刻苦学习的人，都要求写一个人，而且都限定了文章的中心思想。一件小事，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从“小“见“大“，有实在意义）；一件难忘的事，记事，要求写一件事，事的特点是“难忘“（有比较深刻的教育意义）；
5、我和同桌之间发生的值得回忆的一件事，记事，要求写一件事，这件事必须是在“我“和同桌之间发生的，事的特点是“值得回忆“的（有意义，或有意思）；童年趣事，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点是“趣“（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。显然，这组题目都是叙事的，都限定了事件的特点。在上学的路上，放学之后，冬天的一个晚上，暑假中的一天，在欢乐的节日里显然，这组作文题目虽然没有限定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。（4）明确题目要求使用的人称形式。如这次活动教育了我、美丽的校园、老师，我想对您说、二十年后的我等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要
6、以“我“的口气来叙述，既要写清“我“的经历或见闻，又要写出“我“的感受；而一位可敬的清洁工、他真怪可爱的小猫等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）“或“他们“。【思考练习】（1）什么叫审题？怎样审题？通过认真审题要明确哪些内容？（2）审一审下面的题目：把下面文题按不同内容要求归类。小猫花花、记我成长中的一件事、我的好伙伴、愉快的队日、我最尊敬的老师、校园一角、秋天的景色、我爱木兰花、最关心我的人、我的好朋友小狗、美丽的家乡。写人的： 我的好伙伴 最关心我的人 我最尊敬的老师 写景的： 校园一角 美丽的家乡 秋天
7、的景色 记事的：记我成长的一件事、愉快的队日、 状物的： 我的好朋友-小狗 小猫花花 我爱木兰花 区别限定中心和限定内容的题目，在限定中心的题目后面打“。美丽的校园（ ） 十年后的我（ ）我尊敬的老师（ ） 这件事教育了我（）2、学会确定“题眼“题眼“，即题目中的重点词（中心要点）。它不但透示出作文要记叙的重点，也往往揭示出文章的中心。所以，学会确定“题眼“，不但能够提高审题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文，打下了基础。如果不会确定“题眼“，也就很难把命题作文写好了。怎样确定“题眼“呢？可以采取如下步骤：第一步，用横线“_“把题目划分成几段。如：二十年后的/我这个题目，这就为抓
8、住“题眼“构思、作文，使文章切题、中心突出提供了保证。除了按照上面讲的步骤学习确定“题眼“之外，同学们还可以从题目的形式上，了解、掌握下面一些规律：（1）题目是一个句子的：句子中“是什么“、“做什么“、“怎么样“等表示动作的词语，往往就是“题眼“。如：我学会了骑车、我迷上了书、我爱首都北京、这件事教育了我这些题目，其中的词语“学会“、“迷上“、“爱“、“教育“就是“题眼“。（2）题目是一个短语（即词组）的，主要又有以下几种情况：题目是偏正短语的，“题眼“多在“偏“上。如：难忘的时刻、让人高兴的变化，题目中的“难忘“、“让人高兴“就是“题眼“。题目是动宾短语的，“题眼“多在“动“上。如拔草、学画
9、画、做实验，题目中的“拔“、“学“、“做“就是“题眼“。题目是并列短语的，“题眼“多在词与词之间的关系上。如：我和妈妈、我与同桌，题目中的“和“、“与“就是“题眼“。（3）题目是一个词的，“题眼“往往就在这个词的比喻义、引申义上，往往就在这个词所指事物的本质特点上。如：蜡烛，“燃尽自己，把光明献给他人“，就是蜡烛的本质特点；春蚕，“无私奉献，直至生命完结“，就是春蚕的比喻义。【思考练习】（1）什么是“题眼“？为什么要学会确定“题眼“？怎样确定“题眼“？（2）审一审下面的题目：审好题目中的重点词语，用线将与其要求相符的内容连起来。我帮妈妈洗菜 写妈妈一人洗菜。我替妈妈洗菜 写我一个人洗菜。我和妈
10、妈洗菜 写我和妈妈二人同洗菜我看妈妈洗菜 写我和妈妈二人同洗菜，但以妈妈为主。3、学会开题命题作文时，要重视审题明确题目要求了什么，限定了什么，作文时不能“跑题“。这是非常正确的，只是还不全面，还要学会开题。开题，就是在审清题目，弄清此次作文题目都限定了什么的基础上，再认真地想一想-这个题目没有限定什么，选材的最大领域究竟有多大（也就是这个作文题目到底都可以选哪些材料）。如：我的一位亲人，审题之后，还要认真地想一想-都有哪些人是自己的亲人；还有哪些人虽然不是自己的亲人，却胜似亲人。又如：自己的事自己做，审题之后，还要认真思考一番-哪些算是我们自己的、份内的事；还有哪些虽然不是我们自己的、份内的
11、事，但是我们仍然应该着心着眼的事。再如：生日这个题目，除了写同学、父母给“我“过生日之外，还可以写谁给谁过生日呢？全家人给奶奶（爷爷、姥姥、姥爷）过生日；同学们给失去父母（或父母离异）的同学过生日；国庆节，我们给祖国过生日；一旦学会了开题，见到一个文题时，我们就能迅速展开视野，在没有限定的领域内，开拓思路，让思维、想象展开翅膀自由飞翔；就能从多角度、多方面回忆作文材料；就能从众多的、方方面面的素材中，选取最佳的材料来写；就能在题目允许的范围内，发挥出我们最佳的水平，写出有新意的文章来；作文就能有效地避免与他人雷同。大家读读下面这篇短文，体会一下文章具有什么特点：雨凌晨，一阵轰隆隆的雷声把我从甜
12、美的梦中惊醒。窗外灰蒙蒙的一片，不一会儿，只听见外面传来“ 哗啦啦哗啦啦“的雨声。刺耳的响雷，银白色的闪电，一阵接一阵，阴森恐怖。“下雨了，下雨了。 “我 对妈妈说。 妈妈说：“我早就知道了。“ 我一骨碌爬起来，穿好衣服，来到窗前。妈妈大喊：“快，到厨房来看！“我急忙跑过去，透过妈妈打开的窗户，只见外面狂风怒吼，大雨倾盆，小树在风 雨中挣扎着，高的摇头晃脑，矮的东倒西歪。就连根深叶茂、紧密无间隙的冬青树，也 经受不住狂风暴雨的袭击，摇来晃去的。我心想：“今天上学咋办呀？“虽然嘴里喊着“ 我不怕！“但心中毕竟有几分胆怯。正在这时，一个霹雳闪电在我头上闪过，我禁不住打了个寒 颤；紧接着，只听见“
13、轰隆隆“的一阵炸响，打了几个响雷，把我吓得躲进屋子不敢出来。在家晨读时，一个个闪电，一声声响雷似乎有意来袭击我，一个 劲地往我耳朵里钻。我心里一遍又一遍地念叼着：“ 我不害怕，我不害怕，我定要和风雨比一比，看是它强还是我强！“眼看上学的时间到了，妈妈说：“ 我送你去吧！“我用自信而坚定的眼光看着妈妈，斩钉截铁地说：“ 不用，我非要闯闯看！“说罢，我便拿起雨伞，一头闯进了茫茫雨雾之中。题目是雨，在一般人看来，文章就应该着力描写雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者却由题目生发开去，跳出常规框框，以叙事（冒雨上学）为主，以写雨景为辅，通过描写雨景，展示“我“的心理活动，推动情节发展，衬托“我“不畏困难
14、的品格。全文记叙的内容，既在题目允许的范围内，又不落俗套，堪称佳作。开题与审题是密切联系在一起的。因此，开题时，可以着重从以下几个方面进行“开拓“：（1）“开拓“题目要求的写作对象。如我的家乡：题目要求很明确，只能写家乡，不能写其它的地方。怎么“开拓“呢？我们可以这样想：养育我们的山村是家乡，这个乡镇、这个县、这个地区、这个城市等不也是我们的家乡吗？（2）“开拓“题目限定的写作范围。如难忘那次公益劳动：题目只在数量上做了限制“那次“只能是一次，但是时间、地点并没有限定，任我们自由选择；至于内容吗，更是林林总总，如植树造林、清扫街道、擦洗岗亭、拾白色垃圾只要是为了公共利益的劳动，我们都可以考虑选
15、作写文的材料。（3）“开拓“题目揭示的重点。如团结协作的班集体：“团结协作“是这篇作文要求记叙的重点，是“题眼“，至于选择哪些材料来表现这个重点，题目并没有限制；于是我们就可以尽情回忆这个班集体在课内外、校内外一系列团结协作的事例，然后围绕“题眼“优选材料。【思考练习】（2）想一想听到表扬之后这个题目都限定了什么，没有限定什么。然后，用这个题目写一篇短文。4、学会扩题扩题，就是在审题、开题的基础上，抓住题目中的重点词（即题眼），按照一定的顺序，思考并提出问题，进而展开文章记叙的次序、层次，并确定出哪些方面是记叙的重点，哪些方面是非重点。如家乡的变化一题，在审题、开题之后，就要围绕“变化“一词，
16、认真思考一下：家乡变化前是什么样。家乡现在发生了怎样的变化（重点）。家乡是怎样变化的（重点）。家乡为什么会有这样的变化。又如我迷上了书这个题目，在审题、开题的基础上，就要抓住“迷上“这个题眼，认真思考一番：我是怎么迷上书的。我又是怎样“迷“的，“迷“到了什么程度（重点）。我为什么迷上了书，有什么收获和感受。学会了扩题，就能迅速地展开文章思路，列出作文提纲；就容易写出重点突出、详略得当、脉络清楚的文章来。如前面讲到的榜样一题，小作者在审题、开题之后，就应该紧紧抓住“榜样“一词进行扩题，认真而全面地想一想-她为什么是我学习的榜样，她是怎么做的；我又是怎样以她为榜样去做的（重点）。然后，从这两个方面
17、去构思、作文。这样，那次比赛可能也就不会再有遗憾了。5、学会补题、选题在我们平时作文或参加作文比赛时，常常会遇到半命题（又叫半截话题目，或半独立命题）作文，多选题作文。这也是命题作文所包含的形式。动笔作文之前，需要先把题目补充完整，或从多个题目中选出自己要写的最喜欢的题目。这是写好半命题作文、多选题作文的关键。也只有学会补充题目、选择题目，才能避免面对文题举棋不定、耽误时间，从而影响作文成绩的现象。怎样补充题目、选择题目呢？先说补充题目：第一步，要认真而广泛地思考一下，题目的空白处（或待补充处）究竟都可以填什么。如：半命题作文节日的，待补充处都可以填什么呢？这个题目可以写节日中某一时刻的景物，
18、因此待补充处可以填“早晨“、“夜晚“等；可以写节日中某一地方的景物，因此待补充处可以填“街道“、“公园“、“广场“等；可以写节日中的某一特殊景物，因此待补充处可以填“焰火“、“喷水池“、“花卉“等；又如：我学会了_这个半截话题目，空白处只要填的是一种技能、本领，就符合题目的要求，如游泳、骑车、玩电脑、包饺子、炒菜等等。第二步，在认真、广泛思考的基础上，再反复地斟酌一下，空白处（或待补充处）填什么才好。如上面提到的我学会了_一题，空白处填的是一种技能、本事就可以，但是填“说假话“、“给人起外号“、“玩牌“、“吸烟“等一些无益处、无意义或缺少道德的本领就不好了。第三步，在反复斟酌填什么才好的基础上
19、，再认真地考虑一下自己准备填什么。这一步，一定要注意结合自己的生活实际和材料的储备情况而定，以便做到作文时有的可写、有话可说。大家读读下面这篇短文，体会一下小作者补题作文的特点：再说选择题目：面对两个或几个文题，作文时首先要根据自己占有材料的情况，给各个文题一一排队全力去考虑，哪个题目自己占有的材料最丰富，哪个题目最容易写好、自己最有把握写好。然后，从中选择出自己储备最丰富、最有把握写好的题目。【思考练习】（1）学会补题、选题有什么重要意义？如何进行补题、选题？（2）结合自己的生活实际和材料的占有情况，把下面的文题补充完整。然后，从中任选一个题目，写一篇短文。我游览了_我是一个_真有趣可爱的_
