1、六、手脑发挑战单元设计思路单元说明创造发明是推动人类社会文明进步的巨大动力，但对于小学生来说他们觉得创造发明是一件是深奥的事情，从而望而却步。要引导小学生进行创造发明就要先培养他们的创新意识和创造能力，本单元设计了“拜生物为师” 、 “给日用品动手术 ”、 “阳光的妙用”三个专题，通过发明创造小故事、身边生活中的小创造发明来引导学生认识创造发明不一定都是深不可测的事情，小创造、小发明也是创造发明，小学生完全可以办得到的信心，增强创新意识。此外，课文还设计了几项生活中比较简易有趣的小创造小发明让学生动脑、动手进行操作，培养小学生的创造思维、操作能力和创新兴趣。第一部分：拜生物为师，让学生通过认识
2、发明创造小故事、上网收集资料、开个小小交流会等活动，认识人类从大千的生物世界中得到启发，创造出许多伟大的仿生发明，从而激发学生的创新积极性和开拓学生的创新思路。接着，安排了让学生通过做纸飞机试飞活动来培养他们的操作、研究能力。第二部分：给日用品“动手术” ，让学生通过观察、思考找出生活中的一些日用品存在的不足，并想办法加以改进，拓展学生的兴趣，接着通过两个小实验引导学生认识阳光能反射成像、聚焦发热的特点，让学生认识到人类利用阳光的特点进行了很多的创造发明，最后通过小组制作简易太阳灶活动进一步培养学生的创造能力、创新思维和实践操作能力。本专题具有综合性、实践性、活动性等综合实践活动课程的基本特征
3、。体现在：综合性：主容领域是劳动与技术，兼容领域为健康与安全、科学与技术、环境与资源、艺术与生活、经济与生活等。实践性：通过让学生亲自动手动脑进行设计制作、操作实验等体验活动的实践性。活动性：本单元设计有个人上网、设计制作活动、小组交流讨论、合作实验探究、合作制作活动等多种活动方式。单元课时建议 68 课时1.拜生物为师 23 课时2.给日用品“动手术” 23 课时3.阳光的妙用 23 课时1、拜生物为师活动目的通过开故事会、到图书馆和网上查找等活动，引导学生认识人类从万千生物界中得到启示，创造出许多伟大的发明，激发学生的创新思路，积极思考设计出一件仿生物品，并通过制作纸飞机试飞探究飞机的飞行
4、原理和鸟儿有什么异同。因此培养学生观察能力、搜集和处理信息能力、创造能力和创新意识。活动分析世界上模仿生物的发明创造例子有很多很多，首先引导学生通过多种途径搜集有关仿生的发明创造的资料，认识了解仿生发明创造的情况，并展开丰富的想象设计一件仿生物品。接着通过做纸飞机来探究飞机和鸟儿的飞行有什么异同。最后根据探究实践经验设计一款新的纸飞机。活动建议1、活动准备教师可在活动前布置学生在图书馆、网上等搜集有关仿生发明的例子，用于小组交流活动。2、活动过程和组织设计建议活动分五个步骤：（1（ 指导学生通过各种途径搜集资料，学生以个人或小组进行。（2（ 组织学生对搜集回来的资料进行交流分享，以小组的形式进
5、行交流，还可以让学生以故事会的形式交流自己搜集的仿生发明例子。（3（ 指导学生设计仿生物品。（4（ 组织学生做纸飞机进行试飞探究，以小进行探究，注意让学生记录有关的试验飞行数据，并整理交流。（5（ 让学生设计新的纸飞机。2、给日用品“动手术 ”活动目的生活中的每一件日用品都是一个发明创造，它们给我们带来许多的方便，但有些日用品同时也存在着不足。本活动主要是引导学生仔细观察、积极思考找出日用品存在的不足，想出改进的方案，并选择一、两制作出来。以培养学生善于观察、乐于思考、大胆创新的精神和动手操作的能力。活动分析生活中的日用品非常多，其中有很多学生可能还没有认识它的用途，老师要注意引导学生从自己身
6、边的日用品开始观察试用，找出日用品的不足之处，并想改进的方法制作试用。活动建议1、 活动准备先活动前布置学生在家里找各种日用品来观察和思考，看有什么要改进的地方，并初步想好改善方案。2、 活动过程和组织设计建议活动分四个步骤：（1（ 布置学生活动前观察各种如用品有什么可以改进的地方。把观察到的情况记录下来，初步想出改进方法。可让学生个别进行。（2（ 引导学生找出油漆扫有什么不足的地方，并想出改进的方法，画出设计图。集体讨论。（3（ 组织学生开个交流会，把活动前布置的观察日同品改进方案进行交流。集体进行交流。（4（ 组织学生讨论学材中的例子，找出改进方法，并制作出其中的一种。讨论放在第一节课，第
7、二节课进行制作。3、阳光的妙用活动目的通过小实验和探究交流让学生认识的两个特点，并认识人类利用光的特点发明创造了很多用品，最后通过亲自动手制作一个简易太阳灶，培养学生的动手操作能力和创新精神。活动分析光的特点有很多，本学材只重点向学生介绍噶的反射、发热两个特点，引导学生从光的这两个特点认识有关的发明创造。活动建议1、 活动准备教师活动前可先收集一些关于光的发明创造的例子，准备好实验用品。2、 活动设计建议活动分三个步骤：（1（ 指导学生做两个小实验，引导学生认识光的两个特点。可让学生以小组为单位进行实验，教师指导。（2（ 组织学生交流讨论并找出关于利用光的发明创造。（3（ 组织学生以小组为单位制作一个简易太阳灶，并进行试用。
